六年級科學教學總結(jié)15篇

六年級科學教學總結(jié)15篇六年級科學教學總結(jié)1

本學期我任六年級科學課的教學，嚴格根據(jù)教學計劃進行教學，結(jié)合實際展開工作，順利地完成了教學任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、基本狀況

本班有學生32人，女生12人，同學們都具有擅長思索、探究的天性，大多數(shù)學生對科學有深厚的興趣，對試驗的參加主動性較高。

二、主要工作

〔一〕關(guān)照學生參加的能力。

要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、商量及在教師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中學生按照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

〔二〕激發(fā)學生的參加興趣。

在課堂教學中不難發(fā)覺，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口?？茖W課程具有更強的'有用性、趣味性和敏捷性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒學生興趣和需要的學習內(nèi)容。尤其是培育發(fā)覺問題、解決問題、從中獲取學問。這樣，更有利于進展學生探究能力的教學形式，從而使學生的學問、能力、情感看法價值觀得到全面的進展。

〔三〕提倡“做中學〞的教學方式。

豐富學生參加的方式，打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂?？茖W課教材的特點特別抽象，要讓學生在觀看試驗中發(fā)覺隱秘，獲取新學問。假如教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀看體驗感悟。并在教師的指導下，勤于動手動腦，讓學生在做中認真觀看，就會獲得新的科學理念。有的學習內(nèi)容，實踐性特別強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務(wù)，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取學問。而在課堂上，只是匯報溝通結(jié)果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要準時、精確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結(jié)論。

〔四〕關(guān)注學生的參加過程。

在課堂教學中，教師要關(guān)注學生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，教師要細心設(shè)置問題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

三、缺乏之處

在教學過程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的主動性，更好地搞好小組合作的效果等等。

四、努力的方向

在科學教學戰(zhàn)線上，我的閱歷還特別欠缺，在今后的工作中，需要不斷總結(jié)閱歷，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長。

六年級科學教學總結(jié)2

緊急而勞碌的一學期教學工作即將結(jié)束，當我空閑下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有許多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術(shù)，提筆寫下點什么以促進今后的教學更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點小小總結(jié)吧。

小學科學課是以培育學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推動我?？茖W教育的向前進展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后〞這幾句精辟的話始終指導著我的教學思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力細心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同溝通共同進步。一學期下來，我積累了不少教學閱歷，學生的合作意識和合作能力得到大大的增添。

一、關(guān)照學生參加的能力

要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、觀看到的`、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、商量及在教師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中學生按照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

二、激發(fā)學生的參加興趣。

在課堂教學中不難發(fā)覺，興趣是的老師。我認為激發(fā)學生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參加的方式。

豐富學生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點特別抽象，要讓學生在觀看試驗中發(fā)覺隱秘，獲取新學問。假如教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀看體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，認真觀看，就會獲得新的科學理念。

四、關(guān)注學生的參加過程。

我認為在課堂教學中，教師要關(guān)注學生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，教師要細心設(shè)置問題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學生體驗參加的歡樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參加過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的學問融為一體的歡樂。

最終還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今日，我信念百倍；展望明天，我任重道遠！

六年級科學教學總結(jié)3

一、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的六年級一班二班兩個教學班，學生整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜愛科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀看身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思索或試驗從而獲取學問更不用說在生活中敏捷運用了。因此學生對基礎(chǔ)學問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲取學問、進展能力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的興趣。

二、教材分析

本冊科學教科書主要以科學探究能力的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“觀看與提問〞、“猜測與假設(shè)〞、“計劃與組織〞、“事實與證據(jù)〞、“分析與結(jié)論〞、“表達與溝通〞等六組，稱為“探究過程能力〞，在強調(diào)培育能力的同時，也加強了對學生情感看法價值觀的培育；在探究活動的選擇上，留意活動的'趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐；強調(diào)科學學問在實際生活中的應(yīng)用，讓學生漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。開設(shè)“問題銀行〞，使學生保持和進展對四周世界的好奇心與求知欲；鼓舞學生大膽猜測，培育學生大膽想象的科學品質(zhì)；配有“小科學家記錄本〞，培育學生敬重證據(jù)的科學看法；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生主動參加科學探究的熱情。特殊是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學生從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級上冊包括五個單元的學習內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)受的科學探究過程。

三、教學目標

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的好奇心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進展對四周世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

四、教學重難點

培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生在互相溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽以賽促學。

六、教學進度

教學內(nèi)容教學課時

第一單元植物角里的科學

植物角里的科科學問題課時

在試驗中探秘課時

討論仍在繼續(xù)課時

機動課時

第二單元讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光

探尋光的路線

把光請進來

我的“陽光小屋

機動課時

第三單元大家動手做樂器

奇思妙想——設(shè)計篇

心靈手巧——制作篇

精彩紛呈——展示篇

機動課時

第四單元登上健康快車

我給健康下“定義〞

登上健康快車

健康大本營

機動課時

第五單元我們所經(jīng)受的科學探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究

難忘的科學探究過程

機動課時

總復習

六年級科學教學總結(jié)4

一、學生狀況分析

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學本質(zhì)有肯定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究能力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學深厚、長久的興趣，科學素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習看法不夠仔細，加上對科學學科的認識缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

我所任教的班級總體上課堂紀律好，但思維有些局限，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氣氛。讓學生在探究中學到科學學問，培育探究能力，提升科學素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“風格各異的建筑〞“奇異的人體〞“有序的生態(tài)系統(tǒng)〞和“宇宙與航天技術(shù)〞“向科學家一樣工作〞五個單元組成。

“風格各異的建筑〞第一單元從學生熟識的房屋入手，認識房屋的產(chǎn)生。進展經(jīng)受。并觀賞建筑物的美。綜合培育學生的科學素養(yǎng)。

“奇異的人體〞單元，學生將通過一系列的討論，逐步對自己身體的基本結(jié)構(gòu)重要系統(tǒng)以及重要器官的功能有一個比較清楚、基本的認識。

“有序的生態(tài)系統(tǒng)〞單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有肯定的了解，真實地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境愛護行動。

“宇宙〞單元，學生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個浩大的、運動改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙神秘。

通過以上不同視角對四周世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的'認識：世界是改變著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當愛護地球環(huán)境。在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感看法價值觀也將得到進一步的進展。

三、教學目標：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過觀看、試驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對垃圾問題、水資源問題的討論。

2、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學習對現(xiàn)象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結(jié)果，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導學生反復進行掌握變量的試驗。〔掌握變量試驗要加以指導〕

3、引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀看和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特殊是學困生，師生都要特殊關(guān)愛。抽時間與他們談心，端正學習看法，確定學習目標。2、對平常缺課未做試驗的學生要調(diào)查摸底，準時查漏補缺，做到試驗率100%。3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題準時糾正；課后溝通，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平常提示，碰到該生準時了解復習狀況和作業(yè)完成的狀況，準時提示不要遺忘作業(yè)。選擇“小老師〞，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發(fā)他們的學習興趣。平常一些簡潔的題目，請他回答，讓他找回自信。主動實行激勵措施，只要待轉(zhuǎn)學生有點滴進步，就要予以鼓舞，使他們在勝利的喜悅中去爭取下一次的進步。

六年級科學教學總結(jié)5

一、充分利用教材，組織學生在課內(nèi)探究。

教材中的每一課幾乎都有觀看、實踐、商量部分。因此，教師要給學生提供親自參加活動的機會。在活動中，年幼的兒童需要教師進行更細致的說明和指導，但隨著年齡和閱歷的增長，教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設(shè)計、執(zhí)行、溝通和評價的全過程，在這一過程中，教師漸漸地由說明者、講解并描述者、指導者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的人。

〔1〕進行發(fā)散性提問的訓練。發(fā)覺科學問題的能力，是學生學習科學、獲取學問的基本能力。推斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境，培育學生發(fā)散性提問的能力。我在教學中特殊注重這一點，有時板書課題后，讓學生思索“看到課題你有什么想法？〞尤其在試驗教育學中，我鼓舞學生多問“為什么〞？，“把你看到的、想到的匯報一下。〞課堂教學結(jié)束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

〔2〕大膽猜測，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)報，這是培育學生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓舞全體學生猜測，不能局限于幾個人，這就要求教師擅長煽動，激發(fā)興趣。有時，利用外部的刺激有肯定的作用。

〔3〕引導學生思索、研討，自己得結(jié)論。

自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評價時，我不看重學生拿出的“結(jié)果〞，而是表揚那些在討論過程中仔細、細致、有創(chuàng)新方法的學生。我常對學生說，老師看重的是你如何去討論，實行哪些方法，結(jié)果并不是重要的。心理學說明，錯誤和失敗的經(jīng)受或走一段彎路對學生的進展是有主動意義的，并不是只有勝利就，也不能只要勝利。讓學生經(jīng)受一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學生探究能力的.提高是特別有益的。

二、創(chuàng)設(shè)條件，加強試驗教學。

學生是很喜愛上試驗操作課的，除了氣氛的新穎外，主要是看到那些新穎的儀器而產(chǎn)生興奮，急迫一試的心情。我們實行了一系列的措施保障試驗計劃順利試驗：

〔1〕開學初制訂好試驗計劃。課文中有很多試驗內(nèi)容，但并不肯定都要在試驗室完成，我們有重點的選擇一部分分組試驗組織實施。在開學初即將要進行試驗教學的內(nèi)容告之學生，不僅激發(fā)學生的興趣，也是對學生的一種承諾。

〔2〕留意各項資料的撰寫、積累，把試驗教學落到實處。每次試驗前，任課教師要填寫好《器材使用登記表》、《演示試驗通知單》、《演示試驗記錄》、《分組試驗通知單》、《分組試驗記錄》〔學生填寫〕、《試驗室使用狀況記錄》。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料，也是為了加強試驗教學管理，為學生的探究活動做好保障。

〔3〕轉(zhuǎn)變角色，引導探究。

學生在試驗中會遇到這樣那樣的問題，許多教師擔憂學生會出問題啦，結(jié)果可能與答案不符啦而連忙去幫助、指導。我們在試驗教學中鼓舞學生“自己去試試看〞，給他們時間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁悒暎罢娴秾崢尩馗憧茖W〞。當然，也要依據(jù)小學生的年齡特點，由“扶〞到“放〞，逐步培育。

六年級科學教學總結(jié)6

在本學期中，我擔任六年級科學、地方課程以及三年級的信息技術(shù)的教學工作，經(jīng)過一學期的教學，有得有失，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

小學科學課是以培育學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推動我校科學教育的向前進展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。我盡力細心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同溝通共同進步。一學期下來，我積累了不少教學閱歷，學生的合作意識和合作能力得到大大的增添。

一、關(guān)照學生參加的能力

要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、商量及在教師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中學生按照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

二、激發(fā)學生的參加興趣。

在課堂教學中不難發(fā)覺，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的'參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參加的方式。

豐富學生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段?？茖W課教材的特點特別抽象，要讓學生在觀看試驗中發(fā)覺隱秘，獲取新學問。假如教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀看體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，認真觀看，就會獲得新的科學理念。

四、關(guān)注學生的參加過程。

我認為在課堂教學中，教師要關(guān)注學生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，教師要細心設(shè)置問題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學生體驗參加的歡樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參加過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的學問融為一體的歡樂。

在教學之余，我還主動參加學校的教育教研活動，虛心向各位老師學習，獲得了不少的珍貴閱歷，讓自己不僅僅是在教學方法上，而且在教學理念和教學視野上都獲得了遠足的進步。

在工作之余，參與了遠程教育培訓，培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

六年級科學教學總結(jié)7

本學期已經(jīng)結(jié)束，我圓滿的完成了教學任務(wù)，這與學生的努力是分不開的。從學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果，我總結(jié)了以下幾點：

一、扎扎實實打好基礎(chǔ)

學生在綜合測試中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握科學基礎(chǔ)學問和技能有很大的關(guān)系，因此重視和加強基礎(chǔ)學問和基本技能的學習仍舊是首要的。

抓基礎(chǔ)學問，就是要抓科學課本學問，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對科學學問的把握能力不同，教師應(yīng)針對學生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良〞，甚至使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。

抓基本技能，要抓好科學用語的`使用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學中，要讓學生真正了解每個試驗涉及的科學原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進行觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學生的試驗?zāi)芰Α?/p>

二、重視獲取學問的過程和科學探究能力的培育

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題能力的培育。平常教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析〞。而應(yīng)當重視獲取學問的過程，讓學生把握學習科學的“基本學科思維方法〞。

今年綜合試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對科學教學提出了更高的要求。我們應(yīng)當精確把握課程改革方向，以課本學問為基本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

三、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應(yīng)用

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的學問與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求科學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。

四、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在三年級的教學中參考和滲透“新課標〞的要求。

五、強化教學過程的互相學習、研討

上完課后能與聽課老師準時進行溝通，提出缺乏之處，以求到達更好的課堂效果。

六、加強試驗教學，試驗所占的比例越來越大，引起了我的高度重視

七、理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參與學科競賽活動

給有特長的學生創(chuàng)造進展獨特的氣氛，鼓舞他們冒尖，脫穎而出，為培育學生的動手能力打下良好的基礎(chǔ)。

八、從實際出發(fā)，總結(jié)閱歷，吸取教訓

全面實施素養(yǎng)教育，面向全體學生，關(guān)注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高科學教學的合格率，最終取得較好的優(yōu)秀率。

通過和學生共同努力，本學期科學教學取得了現(xiàn)有的成果，下學期我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。

六年級科學教學總結(jié)8

本學期，我擔任六〔1〕班科學教學任務(wù)，科學學科有其本身的特別性，在一學期的教學中，我依據(jù)科學學科的特點，結(jié)合學生的基本狀況和學校實際，進一步轉(zhuǎn)變育人觀念，加強學科質(zhì)量意識，仔細執(zhí)行教學常規(guī)，在全面提高教育教學質(zhì)量和提高學生科學素養(yǎng)等方面都取得了可喜的成果。現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、解讀教材方面有新的突破

〔一〕科學學科的內(nèi)容，它綜合自然、科技與人文等方面的內(nèi)容，還有對人體自身的`認識、環(huán)境愛護等方面的教學內(nèi)容。這樣做更利于全面培育學生的科學技術(shù)素養(yǎng)。

〔二〕科學課程集有用性、趣味性和敏捷性于一體，貼近學生日常生活、符合兒童的興趣和需要，培育發(fā)覺問題、解決問題、從中獲取學問。這樣更有利于使學生在學問、能力、情感看法價值觀得到全面的進展。

二、教學方法上的突破

〔一〕依據(jù)文本學習內(nèi)容的開放性很強，在備課時，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本的延長，查閱和搜集相關(guān)資料，結(jié)合學校實際，最大限度地通過試驗和多媒體的直觀趣味的手段，既使科學課堂得到延長和拓展，有在教學中注入了直觀性、趣味性和生動性，滿足了兒童的求知欲和好奇心。

〔二〕打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。在教學中，結(jié)合教學內(nèi)容實踐性強的特點，我打破傳統(tǒng)教學的模式，提前布置學習任務(wù)，讓學生搜集材料、合作探究、溝通匯報，從中獲取學問。這樣突顯了學生主體和自主的特點。

〔三〕讓科學課走進社會生活實際。科學課的許多內(nèi)容，如能源、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容，都是與社會實際生活息息相關(guān)的，在學教學中，我突破了單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練耗費的時間和精力，讓學閱讀相關(guān)的課外科技學問，盡可能多地接觸和認識社會，關(guān)注社會熱點問題。用科學視角去觀看問題和分析問題，做到學以致用。

總之，通過努力，本學期我已經(jīng)基本完成了教學任務(wù)。但是還存在一些困惑，一方面由于學生基礎(chǔ)差，在試驗中，有部分學生對試驗的方法步驟沒有很好的把握，對試驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。另一方面，由于條件有限許多試驗因缺乏器材而不能開展，因此影響教學效果。以待于在以后在教學中能夠解決。

六年級科學教學總結(jié)9

小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生對四周世界有著劇烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要通過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養(yǎng)。上學期已結(jié)束，我現(xiàn)將上學期的教學工作總結(jié)如下：

一、重視獲取學問的.過程和科學探究能力的培育

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題能力的培育。平常教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析〞。而應(yīng)當重視獲取學問的過程，讓學生把握學習科學的“基本學科思維方法〞。

平?？茖W試題中常出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，這對小學科學教學提出了更高的要求。我們應(yīng)當精確把握課程改革方向，以課本學問為基本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。在做試驗中學生往往會碰到一些問題，此時我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜測可能出現(xiàn)的問題，然后一些學習程度好的同學就會動腦思索，也會找到問題的根源。經(jīng)過一學期的訓練已基本到達自己料想的目標，不管是平常課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答，大部分學生基本上能做出來。

二、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應(yīng)用平常試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容，從多角度對學生的學問與能力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關(guān)注社會熱點問題，用科學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。

六年級科學教學總結(jié)10

小學六年級科學教學工作總結(jié)作為一名小學科學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自任教以來，我始終以勤懇、踏實的看法來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、仔細學習課程標準，提高自身素養(yǎng)。

盡管我已經(jīng)教過一個六年級的科學課，面對新教材，我還是主動、仔細學習課程標準，仔細學習教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權(quán)教給學生。通過自主探究與溝通合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。

二、仔細制定教學計劃，為工作指明方向。

有人覺得教學計劃是花架子，我還是不太同意。有一個切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清晰，對學生上學期和如今存在的問題認識清楚，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

三、在教育教學工作中，我留意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技進展給社會和環(huán)境帶來的`改變和影響等;有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參加者的作用;有的課要以學生搜集資料為主，在課上相互介紹自己的收獲;能做試驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調(diào)動學生的主動性和上進心。更多教師工作總結(jié)網(wǎng)感謝您的支持和鼓舞!!!四、教學評價多元化。評價有過程性評價，也要有結(jié)果性評價。既關(guān)注學生對學問的記憶狀況，又要關(guān)注學生課上表現(xiàn)，如回答下列問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學學問解決生活的問題，課上聽講、做筆記狀況等，特殊關(guān)注學生自己生活的觀看和思索，動手試驗等。

五、盡量搞好試驗工作，培育學生多方面的能力和良好習慣。由于條件限制，我校沒有試驗室，學生無法做試驗，但我盡量自備一些材料讓學生做試驗，在試驗前對學生進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高;學生做試驗的熱情比上學期高多了。

六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關(guān)懷四周環(huán)境的的改變、關(guān)注世界科技進展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的改變，特殊是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的學問，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得學問的同時，也培育了學生學科學、愛科學、用科學的興趣;利用學生已有的學問解決身邊和生活中的一些問題，到達學以致用的目的。

七、繼續(xù)注重情感看法與價值觀的培育。

幫助學生理解基本的科學概念和原理，培育科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的學問技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的看法和價值觀。

如今，學生特別愛上科學課，即使是復習課，看到我走進教室，臉上的笑容也能說明一切，由于師生共同努力，這學期也取得了滿意的成果

總之，在下一學期，我將繼續(xù)鉆研科學理論，繼續(xù)學習教學方法，準時總結(jié)，仔細反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成果。

六年級科學教學總結(jié)11

小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生對四周世界有著劇烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要通過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養(yǎng)。學期即將結(jié)束，我現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、重視獲取學問的過程和科學探究能力的培育

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題能力的培育。平常教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析〞。而應(yīng)當重視獲取學問的過程，讓學生把握學習科學的“基本學科思維方法〞。

平常科學課上常出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，這對小學科學教學提出了更高的要求。我們應(yīng)當精確把握課程改革方向，以課本學問為基本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。在做電學試驗中學生往往會碰到一些問題，此時我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜測可能出現(xiàn)的.問題，然后一些學習程度好的同學就會動腦思索，也會找到問題的根源。經(jīng)過一學期的訓練已基本到達自己料想的目標，不管是平常課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答，大部分學生基本上能游韌有余。

二、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應(yīng)用

平常試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容，從多角度對學生的學問與能力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關(guān)注社會熱點問題，應(yīng)當結(jié)合科學課本上的相關(guān)學問給予解釋一些基本的問題。用科學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的科學素養(yǎng)而努力奮斗！

六年級科學教學總結(jié)12

本期，我任教的班級是四年級226班和六年級203、204、205、206、207、208班，共7個班，學生人數(shù)到達613人〔男生315人、女生298人〕。20xx年下期至20xx年上期的這個學年，我的工作任務(wù)很繁重，但本人工作扎扎實實，方法到位，工作成果斐然。其中，204班、208班的學風繼續(xù)保持很好態(tài)勢，206班的學風也有所改良，其他各班的班風學風都穩(wěn)中有升，教學成果也到達預(yù)期。本期期末監(jiān)測226班的成果在同年級中名列前茅，在畢業(yè)會考中，六年級的六個班的各項指標均排在全縣前列。

當我細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有許多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術(shù)，提筆寫下點什么以促進今后的教學更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點小小總結(jié)吧。

小學科學課是以培育學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的.重要性，并下決心以我微薄的力量來推動我校科學教育的向前進展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后〞這幾句精辟的話始終指導著我的教學思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力細心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境

進行教學，與學生共同學習共同溝通共同進步。一學期下來，我積累了不少教學閱歷,學生的合作意識和合作能力得到大大的增添。

一、發(fā)揮學生主動參加的能力

要在課堂教學中，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、商量及在教師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中學生按照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

二、把握學生特點，激發(fā)學生興趣。

在課堂教學中不難發(fā)覺，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口，教師在教學時，要充分了解每一個學生的獨特特點，激發(fā)學生的個體興趣，以點帶面形成全體學生興趣激昂的態(tài)勢。

三、豐富學生參加的方式。

豐富學生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點特別抽象，要讓學生在觀看試驗中發(fā)覺隱秘，獲取新學問。假如教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀看體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，認真觀看，就會獲得新的科學理念。

四、抓好“優(yōu)生〞、“后進生〞，注重學生的參加過程。

每個班都有“優(yōu)生〞、“后進生〞，我認為在課堂教學中，教師要關(guān)注學生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進，抓好“優(yōu)生〞、“后進生〞。要讓每一個學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，教師要細心設(shè)置問題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中，讓“后進生〞變成“優(yōu)生〞，讓“優(yōu)生〞更優(yōu)。

回顧昨天，我百感交集；面對今日，我信念百倍；展望明天，我任重道遠！

六年級科學教學總結(jié)13

這一學期，我任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯(lián)系生活實際，讓學生思索，提高科學課的實效性。我本人主動學習新課標，和教師共同參加教學研討活動，獲得同事的指導，努力改良教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生喜愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關(guān)資料。但在具體的教學過程中，我發(fā)覺，要想上好科學課并不是那么簡單的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需求；科學課程應(yīng)具有開放性；科學課程標準的評價應(yīng)能促進科學素養(yǎng)的形成與進展。這些理念，強調(diào)培育學生的科學探究精神，培育學生科學素養(yǎng)。

其次，在內(nèi)容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發(fā)覺：

1、科學課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認識、環(huán)境愛護教學內(nèi)容。這樣做更利于有全面培育學生的科學技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學課程具有更強的有用性、趣味性和敏捷性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內(nèi)容。尤其是培育發(fā)覺問題、解決問題、從中獲取學問。這樣，更有利于進展學生探究能力的教學形式，從而使學生的學問、能力、情感看法價值觀得到全面的進展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的改變，引起了我在教學各方面的轉(zhuǎn)變。

1、由于文本提供的學習內(nèi)容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的狀況，合理支配教學環(huán)節(jié)和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延長到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的狀況。

2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要依據(jù)課堂上出現(xiàn)的狀況，敏捷多變的運用；重視學生觀看思索、探究性學習教學環(huán)節(jié)也要隨時依據(jù)具體狀況進行調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學習內(nèi)容，實踐性特別強，需要的.時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務(wù)，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取學問。而在課堂上，只是匯報溝通結(jié)果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要準時、精確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結(jié)論。

4、準時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清晰，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培育學生探究科學的興趣，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣。

當然，在教學過程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的主動性，更好地搞好小組合作的效果等等。我雖然是個即將退休的老教師，但在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結(jié)閱歷，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的主動性。

六年級科學教學總結(jié)14

第一：課前。

預(yù)設(shè)大環(huán)節(jié)活動設(shè)計、材料預(yù)備、學生狀況分析。

大部分科學課由幾個活動組成的，主要是抓住活動的設(shè)計，反復問自己這個活動真的要到達什么目的?這個活動能幫助我解決教學目標中的哪個問題，通過這個活動，學生的哪方面素養(yǎng)應(yīng)當有所進展?有沒有更好的活動可以完善或替代這個活動?假如我讓學生做這個活動，在教學的大方向大思想上有無沖突?最終就是學生在這個活動中會出現(xiàn)哪幾種狀況?雖說學生是不同的，但對于自己教的學生是心理有數(shù)的，而不完全了解學生的預(yù)設(shè)確定回在課堂上出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，因此導致拋出去的球收不回來，一發(fā)散就無法收場的場面，課堂有效性就大打折扣。課前的材料的預(yù)備上要有結(jié)構(gòu)，說說簡單做做難，假如材料太多，一下子呈現(xiàn)，雖然學生的思維廣度擴大了，但思維的深度就大打折扣了，而且要實現(xiàn)這個教學目標真的需要那么多材料嗎？投入和產(chǎn)出的比例那是越小越好吧！假如材料太少，太簡潔，那么思維上會不會有定勢。幾時呈現(xiàn)材料比較合適？以何種方式呈現(xiàn)，依據(jù)活動來選擇一種最有效的方法。課前必需精確了解學生現(xiàn)狀這是實現(xiàn)有效性的關(guān)鍵。一堂課學生要有進展，首先你要明白在你的教學內(nèi)容中學生有哪些前概念，和已有的技能，假如不清晰這些，請問你說學生進展了，哪你的根據(jù)在哪兒，學生假如進展，那課堂教學的有效性表達在哪兒，所以了解學生特別重要。

第二：課中

課中要實現(xiàn)有效性主要還在教師的調(diào)控水平和學生的匯報效果上，教師的調(diào)控水平那是長期的教學實踐中漸漸形成的，主要還是取決于教師的個人素養(yǎng)上，而學生匯報效果的有效性主要還是讓學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣。還有質(zhì)疑習慣，一碰到覺得有疑點就提出來大家商量。這樣匯報就有了肯定實效，而不是走走過場。關(guān)于教師課中指導的有效性，我覺得教師要多“跑〞把每組都“跑一跑〞了解全部的組，準時指導需要幫助的小組，個別指導，對這一小組來說或許是最有效的教學，集體指導和個別指導相結(jié)合會讓學生的心與教師貼得更近。

第三：課后評價

由于科學課開展時間和空間上的局限性，課后的評價就成為有效教學必備的最終一環(huán)。在本學期，應(yīng)用各種手段嘗試對學生的科學學問、過程與方法、情感與看法等三方面的`進展進行評價，取得了肯定的效果：

1.對科學學問、技能的評價。通常我們可以用測驗、作業(yè)、試驗操作等方式對科學學問、技能進行評價。還可以用訪問、小論文、成長記錄袋等進行評價。測試的目的主要是看學生對基本的科學概念、原理等學問的理解、表述狀況，及運用科學技能解決實際生活中的問題。

2.對科學探究活動的評價。通過觀看學生在日常行為及商量、探究、創(chuàng)新等學習活動中的表現(xiàn)來評價學生。重點評價學生“做〞科學的興趣、技能、思維水平和活動能力。評價時重視學生探究的過程和體驗。

3.對情感、看法與價值觀的評價。要評價學生學習的水平，更要評價學生在教學活動中所表現(xiàn)出的情感、看法與價值觀。評價學生在觀看、試驗、商量、調(diào)查報告等學習過程中的學習興趣是否深厚，是否樂于合作與溝通，是否情愿幫助別人，是否傾聽他人的發(fā)言，是否具有實事求是、堅持真理、勇于創(chuàng)新的科學精神等。當然對此簡潔進行定量評價是不恰當?shù)?，如?0分和75分對學生的合作精神作評價。平常也深入了解學生實際的學習和進展狀況，縱觀全局，用精確、簡潔的質(zhì)性描述綜合評價，為對學生進行多樣評價提供根據(jù)。

六年級科學教學總結(jié)15