《珍珠泉》語(yǔ)文教學(xué)反思

《珍珠泉》語(yǔ)文教學(xué)反思《珍珠泉》語(yǔ)文教學(xué)反思1

我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上，樹(shù)很密，草很深，花無(wú)數(shù)。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的終點(diǎn)，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。

這是一潭深綠的泉水。周?chē)偳吨淮笳R的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那靜靜地開(kāi)放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸實(shí)的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。惋惜沒(méi)有魚(yú)，是水太清太涼的緣故吧？

最好玩的，固然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)頭，水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面展開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消逝了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，向來(lái)照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交叉著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！

這就是漂亮的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

不用說(shuō)我是多么喜愛(ài)?珍珠泉了。我很想知道，它哪來(lái)這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干枯的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡。莫非是有許多歡樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)幔克麄円欢ㄍ娴煤芘d奮吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來(lái)到珍珠泉邊，我都這么想。

挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。?/p>

《珍珠泉》是十分美的一篇散文，我覺(jué)得從文章中的語(yǔ)言以及泉水的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)都十分的貼近孩子的生活，應(yīng)當(dāng)會(huì)引起他們更多的愛(ài)好，所以在上這節(jié)課的時(shí)候我還是十分有信念的。

在課前我搜集了無(wú)數(shù)關(guān)于泉水的資料，有圖片和視頻材料，還有一些文本的材料也是關(guān)于中國(guó)的名泉。原以為這些足夠能夠協(xié)助同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)和理解課文并且從中體味寫(xiě)作的思想感情，可事實(shí)上卻不是這樣。追根究底就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的不夠全面。由于本課是略讀課文，所以我只設(shè)計(jì)了一課時(shí)就結(jié)束。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生們看我搜集到的圖片，他們發(fā)出了驚喜的驚嘆聲，基本上達(dá)到了我的目的，充分的引起了他們學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好，接下來(lái)就是熟悉生字詞，分段讀課文。就在讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)上讓我覺(jué)得頭疼，感覺(jué)到無(wú)數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文上做的很不好，課文讀的不夠流利，有的生字甚至還讀錯(cuò)，在此耽擱了很長(zhǎng)時(shí)光，到開(kāi)頭分析理解課文的時(shí)候已經(jīng)過(guò)了20分鐘了，這個(gè)時(shí)候我就很焦急。

同學(xué)已經(jīng)知道了珍珠泉是個(gè)漂亮好玩的地方，于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方最能體現(xiàn)出珍珠泉的漂亮和好玩呢，把這樣的句子或詞語(yǔ)在書(shū)上劃出來(lái)，讀一讀。可是因?yàn)槭Ｏ碌臅r(shí)光太少了，我就沒(méi)有給同學(xué)太多讀書(shū)的時(shí)光就讓他們開(kāi)頭匯報(bào)，結(jié)果就可想而知，但是當(dāng)初我并沒(méi)故意識(shí)到，只是感覺(jué)很憤怒，就覺(jué)得同學(xué)讀書(shū)怎么這樣不仔細(xì)，讀了一篇文章竟然會(huì)一點(diǎn)感想都沒(méi)有，就一問(wèn)一答的下課了，這么美的文章同學(xué)沒(méi)有感悟到它的美，我也覺(jué)得心里不舒適，好似原來(lái)能教給他們更多的東西。現(xiàn)在想了想我又犯了以前常有的錯(cuò)誤，就是沒(méi)有重視讀，同學(xué)讀的不夠到位，自然沒(méi)有太多的感悟，雖然我也在努力的改正這個(gè)毛病，可是有的時(shí)候不知不覺(jué)就焦急了。而且我以后也要越發(fā)的重視同學(xué)的預(yù)習(xí)，由于這也直接關(guān)系到上課聽(tīng)課的狀況。

一、快給字找到正確的讀音，連一連吧！

yuánhéjuésāixiāngqiānzhànshāihèzàn

蕨鑲嵌褐緣綻涸篩

二、在括號(hào)里填寫(xiě)合適的量詞。

一（）絨團(tuán)一（）小路一（）清泉

一（）青苔一（）金光一（）珍珠

三、給“深”字挑選正確的解釋。

A、久，時(shí)光長(zhǎng)B、色彩重C、距離大，跟“淺”相反

1、這是一潭深綠的泉水。（）

2、水是那樣深，又是那樣清。（）

3、夜已經(jīng)很深了，我們還不想離開(kāi)珍珠泉。（）

四、找伴侶。

1、寫(xiě)近義詞。

緣故——（）沉積——（）宛然——（）姿態(tài)——（）

2、寫(xiě)反義詞。

喜愛(ài)?——（）消逝——（）大方——（）破碎——（）

《珍珠泉》語(yǔ)文教學(xué)反思2

《珍珠泉》這是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫(xiě)了故鄉(xiāng)山林中一眼漂亮的清泉，用柔美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡漂亮又趣，表達(dá)了吳然對(duì)故鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。

本文在寫(xiě)法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比方，擬人的手法把景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)故鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。這一課在描寫(xiě)上有如下特色：

1、靜態(tài)著筆。寫(xiě)珍珠泉由靜態(tài)著筆，描寫(xiě)珍珠泉的外觀：“石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)抱”，你看，“那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那靜靜開(kāi)放著的花朵”，是珍珠泉“樸實(shí)的花環(huán)”?！八悄菢泳G，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”。三個(gè)“那樣”，說(shuō)明白泉水的又綠又深，清可見(jiàn)底“這一眼清泉，無(wú)論是周?chē)沫h(huán)境還是本身都滲透著如養(yǎng)著深閨的女兒般的“綠”“深”“清”“幽”的美感，讓人賞之不忍離去，流連忘返。

2、活用動(dòng)詞。在描寫(xiě)珍珠的靜態(tài)后，筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，集中筆墨描寫(xiě)泉水從地下“冒”出來(lái)的形態(tài)：“水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面展開(kāi)了，在‘撲哧’一笑中消逝了。”這里的“搖擺”“升”“展開(kāi)”“撲哧”等動(dòng)詞的運(yùn)用把珍珠泉活潑、淘氣的靈性呈現(xiàn)得淋漓盡致。靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。

3、語(yǔ)言活潑。文章中有惟妙惟肖的描寫(xiě)：“透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上……”“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交叉著”；有精巧的摹色：“水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……”有形象的比方：“多像一串一串彩色的珍珠啊！”還有彌漫激情的重復(fù)：“這就是漂亮的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”表達(dá)了發(fā)自內(nèi)心的驕傲和贊美之情。僅這一段中就有如此豐盛的語(yǔ)言表現(xiàn)形式。

《珍珠泉》語(yǔ)文教學(xué)反思3

《珍珠泉》這篇課文用柔美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡既漂亮又好玩，表達(dá)了對(duì)珍珠泉、對(duì)故鄉(xiāng)的贊美和愛(ài)慕之情。

通過(guò)對(duì)這篇課文的研讀，我設(shè)計(jì)了了解美景中悟情的教學(xué)思路：

1、泉水的特點(diǎn)。特點(diǎn)：綠、深、清。

我讓同學(xué)充分的想象：

那樣清，清得能倒映出()。水是那樣清，清得就像()。從而讓同學(xué)感觸泉水的美，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。詳細(xì)感觸完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)給教師們介紹珍珠泉的水有多美，為同學(xué)感情朗讀提供了語(yǔ)言環(huán)境。

2、好玩的水泡。

課文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的好玩。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí)，我采納了評(píng)讀的方式，讓同學(xué)在互相的朗讀之中感觸重點(diǎn)。這樣既可以熬煉同學(xué)的朗讀能力，又可以讓同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)課文的理解。接著我借助同學(xué)的`表演，讓同學(xué)感觸到了水泡的形成過(guò)程的好玩。在這我為同學(xué)表達(dá)的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說(shuō)什么?”為同學(xué)的朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)水泡的色彩時(shí)，我讓同學(xué)自己去找讀懂了什么?但我發(fā)覺(jué)平常教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)的標(biāo)點(diǎn)的問(wèn)題同學(xué)病沒(méi)有真正得到重視，所以耽擱了時(shí)光。設(shè)計(jì)時(shí)可以改為找了兩個(gè)學(xué)生讀，在其次個(gè)學(xué)生讀時(shí)我告知了它讀的技巧，一方面是為引起其他學(xué)生的重視，另一方面讓同學(xué)感觸到水泡的五顏六色。

3、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)已深深的感觸到是多么喜愛(ài)?珍珠泉，同時(shí)我也感觸到同學(xué)也已經(jīng)深深的愛(ài)上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。

這時(shí)我設(shè)計(jì)了：你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么?說(shuō)了什么，找到文中的話，讀出自己的感觸。在這一部分中同學(xué)強(qiáng)調(diào)更多的是前半句。為此我為同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)重走童年走的小路去打水的情景，讓同學(xué)感觸到水給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，從而達(dá)到贊美故鄉(xiāng)的情感。這一部分中同學(xué)的心情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。順理成章的設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)，讓同學(xué)縱情的表達(dá)。

《珍珠泉》語(yǔ)文教學(xué)反思4

《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容深?yuàn)W、語(yǔ)言柔美，描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡既漂亮又好玩，表達(dá)了對(duì)珍珠泉、對(duì)故鄉(xiāng)的贊美和愛(ài)慕之情。上課伊始，我用極富感染力的話語(yǔ)陪同著輕松柔美的音樂(lè)聲回蕩在課堂上：“在中國(guó)綿延數(shù)百萬(wàn)公里的土地上，有著許多如詩(shī)入畫(huà)的漂亮景象。有高大雄壯的長(zhǎng)城，有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫(huà)中游的漓江。今日，教師帶領(lǐng)大家去一個(gè)漂亮的地方，那就是——板書(shū)‘珍珠泉’”。再加上形象逼真的珍珠泉畫(huà)面，將孩子們帶入漂亮的珍珠泉中，他們充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受著，接著孩子們借助音樂(lè)和畫(huà)面在靜、清、綠的水中和好玩的泡泡里徜徉。這樣，漂亮的珍珠泉不知不覺(jué)地從孩子們的視覺(jué)中走向同學(xué)的心靈深處。那一聲聲富有共性的朗讀，那一句句出色的話語(yǔ)，那一個(gè)個(gè)好玩的畫(huà)面，同學(xué)在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感觸到文中流淌的美，在這樣民主平等、寬裕和睦的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺(jué)地遨游了珍珠泉，使同學(xué)感觸到大自然的美妙，在讀中品味到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。

另外，在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)貫通學(xué)習(xí)過(guò)程始終。我用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)和保持了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，促進(jìn)了同學(xué)小組互助合作，激勵(lì)同學(xué)敢于樂(lè)于表達(dá)。

總之，課堂上，孩子們都興致勃勃地說(shuō)著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動(dòng)，課堂一派“喜人景象”！

《珍珠泉》語(yǔ)文教學(xué)反思5

這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我打算放手讓同學(xué)按照銜接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提醒，讓同學(xué)自讀自悟，教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，并預(yù)設(shè)在一節(jié)課內(nèi)完成。

教學(xué)時(shí)，先是初讀，要求讀通課文初步感知。這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)留了足夠的時(shí)光給同學(xué)讀書(shū)，并邊讀邊思量銜接語(yǔ)中的問(wèn)題。由于有了足夠的時(shí)光去讀書(shū)，所以在溝通自己讀后的印象和感觸時(shí)，孩子們都表現(xiàn)得比較樂(lè)觀，對(duì)珍珠泉都有一定了解。在這基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)再讀課文，并圍繞珍珠泉的特點(diǎn)綻開(kāi)研究。這一環(huán)節(jié)節(jié)，我重點(diǎn)抓住《珍珠泉》一文中對(duì)珍珠泉的漂亮和好玩的描寫(xiě)做文章，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)和朗讀，讓同學(xué)對(duì)珍珠泉的漂亮和好玩產(chǎn)生更深的印象。

1、泉水的特點(diǎn)。泉水的特點(diǎn)是：綠、深、清。我讓同學(xué)充分的想象：那樣清，清得能倒映出（）。水是那樣清，清得就像（）。從而讓同學(xué)感觸泉水的美，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。詳細(xì)感觸完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓讀書(shū)能力教好的同學(xué)讀原文，其他生想象畫(huà)面，為同學(xué)感情朗讀提供了語(yǔ)言環(huán)境。

2、好玩的水泡。課文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的好玩。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí)，我讓同學(xué)充分談感觸，又重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀，讓同學(xué)在朗讀之中感觸重點(diǎn)。這樣既可以熬煉同學(xué)的朗讀能力，又可以讓同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)水泡的色彩時(shí)，我讓同學(xué)自己去找讀懂了什么？水泡的色彩多從哪看出來(lái)的？怎么讀？從讀中品嘗水泡的美感。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)已深深的感觸到是多么喜愛(ài)?珍珠泉，同時(shí)我也感觸到同學(xué)也已經(jīng)深深的愛(ài)上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。整節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)熱烈高漲，學(xué)習(xí)氣氛融洽，課堂上同學(xué)活動(dòng)的時(shí)光多了，教師只要加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)就行了。

學(xué)完本課，勝利之處在于：在第一單元的作文訓(xùn)練寫(xiě)故鄉(xiāng)的景色時(shí)，有不少同學(xué)寫(xiě)到故鄉(xiāng)的小河或池塘里的水時(shí)，就靈便地把課文中的好詞佳句運(yùn)用到了自己的作文當(dāng)中，走出了同學(xué)寫(xiě)作由仿照到創(chuàng)作的第一步。

不足之處：

由于本課是預(yù)設(shè)一課時(shí)完成，有些關(guān)鍵詞理解得不夠，沒(méi)有體味用詞之精妙。本文在寫(xiě)珍珠泉的水泡時(shí)，有這樣一句：“有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，向來(lái)照到潭底青褐色的石頭上?！睂?xiě)陽(yáng)光有見(jiàn)過(guò)用照用射的，卻很少用“篩”字，在教學(xué)時(shí)，我就是讓同學(xué)一讀而過(guò)，事后反思，覺(jué)得這是自己很大的失誤，學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，對(duì)于一些不同常規(guī)的用詞點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)好好帶領(lǐng)同學(xué)去體味。要讓同學(xué)明了，射下表示太陽(yáng)光直射，而這里由于有密密的樹(shù)葉遮擋著，太陽(yáng)光不能直射到。太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉，有些光芒被遮住了，有些光芒穿過(guò)縫隙，照到地上，所以用篩下一束束金光。一個(gè)“篩”字看出了樹(shù)葉的密，看出陽(yáng)光的嚴(yán)厲，形象又貼切。

一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩(shī)化”是一個(gè)潛移默化的、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，這種影響既有感覺(jué)、思想熟悉等因素，也有表達(dá)情感的語(yǔ)言和辦法的因素，這兩者是互相融合的，因此它對(duì)同學(xué)心靈的“詩(shī)化”是全面的?！靶撵`詩(shī)化”的過(guò)程也是人文化的過(guò)程，是為同學(xué)的終身進(jìn)展墊底的過(guò)程。

《珍珠泉》語(yǔ)文教學(xué)反思6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)精確?????、寫(xiě)形象的辦法。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3．理解并堆積文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍珠泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)精確?????，寫(xiě)形象的辦法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

自同學(xué)字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1．學(xué)生們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

2．教師帶領(lǐng)大家去的故鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂(lè)老師范讀。

（2.）請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。（創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展想像）

二、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等辦法，自同學(xué)字，找出不理解的詞語(yǔ)。

（2）提出不懂的問(wèn)題。

2.檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，老師抽讀。

（2）不理解的字詞全班協(xié)助解決。

（3）小組舉行朗讀競(jìng)賽（是否正確流利）。

（4）按照同學(xué)質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體味。（引導(dǎo)同學(xué)自主探索）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)鄬W(xué)生要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)?zhí)暨x你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向?qū)W生做介

紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感觸。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使同學(xué)理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)觀賞美、表現(xiàn)美。）

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品嘗，感悟美景，并學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)精確?????、形象的辦法。背誦指定的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)生們旅行開(kāi)頭了，小組以旅行團(tuán)的形式舉行匯報(bào)。（品嘗語(yǔ)言的詳細(xì)形象）例：泉的位置：學(xué)生張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體味。學(xué)生評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深同學(xué)對(duì)景物特點(diǎn)的理解，進(jìn)展思維，豐盛語(yǔ)言）

2．其他兩個(gè)部分辦法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

老師提醒：文章最好玩的部分應(yīng)是水泡，是從幾方面描寫(xiě)的？你喜愛(ài)?哪一部分？為什么？

4.分四個(gè)部分舉行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次觀賞珍珠泉的美景。（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感觸美與產(chǎn)生共鳴）

6.評(píng)價(jià)。你這次旅行開(kāi)心嗎？談?wù)劯杏|。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍珠泉

泉水：深綠清愛(ài)泉水水泡：晶瑩透亮愛(ài)故鄉(xiāng)

珍珠泉教學(xué)反思

這是一篇閱讀課文，在教學(xué)辦法和教學(xué)過(guò)程上自然和前面的課文有所區(qū)分。首先體現(xiàn)在教學(xué)上，我主要讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的泉水。一些同學(xué)談到了他們知道的泉水的名字、特點(diǎn)、滋味。通過(guò)溝通資料，引入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和求知的欲望。然后讓同學(xué)充分自學(xué)，自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。我把一些能體現(xiàn)課文重難點(diǎn)的問(wèn)題列在黑板上，同學(xué)自己讀書(shū)思量。形成自己的主意，再通過(guò)小組溝通研究，全班溝通。通過(guò)研究，向教師匯報(bào)自學(xué)所得。

體味珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。所欠缺的是讓同學(xué)自讀、研究的時(shí)光不夠?qū)捤?。略讀課文，應(yīng)當(dāng)盡量的放手讓同學(xué)自讀自悟。在指導(dǎo)朗讀這一塊，主要讓同學(xué)自

己體味對(duì)珍珠泉的愛(ài)慕之情，帶著驕傲、贊美之情練習(xí)朗讀課文。而本課的學(xué)習(xí)也為本單元習(xí)作做了預(yù)備。布置一項(xiàng)觀看日記，讓同學(xué)走出家門(mén)，看看自己生活的周?chē)袥](méi)有這樣美妙的景物，他們又有什么特點(diǎn)？認(rèn)真觀看，寫(xiě)一篇觀看日記。本課最大的特點(diǎn)就是發(fā)揮民主，充分體現(xiàn)同學(xué)的自學(xué)。

《珍珠泉》語(yǔ)文教學(xué)反思7

《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容深?yuàn)W、語(yǔ)言柔美，選編的目的是讓同學(xué)在自讀自悟中了解珍珠泉的漂亮景色，感觸對(duì)大自然和故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，同時(shí)還要了解文章講述的挨次，堆積課文柔美語(yǔ)言。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的漂亮，體味表達(dá)的思想感情。在同學(xué)充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)更多的時(shí)光讓同學(xué)自讀自悟，充分溝通，體味珍珠泉的特點(diǎn)和的思想感情。

而在實(shí)際教學(xué)中，我卻把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文來(lái)講了，對(duì)教材的解讀不深化，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，時(shí)光利用不到位，導(dǎo)致沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)。課后其他教師與我舉行了溝通，給我提出了許多珍貴的看法，我自己也對(duì)這節(jié)課舉行了如下反思：

首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)潔，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些奇特的泉以及各自的特點(diǎn)，結(jié)合課后資料袋老師圖片展示，這個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多，可將資料袋放在課后作為拓展；第二三班級(jí)雖然字詞教學(xué)仍為重點(diǎn)，但對(duì)于一篇略讀課文來(lái)說(shuō)，把字詞單獨(dú)拿出來(lái)教學(xué)，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：“青苔”、“蕨草”。從重點(diǎn)字詞到重點(diǎn)句子，還舉行了各種形式的讀，花時(shí)同樣過(guò)多，這樣的字詞教學(xué)在一篇略讀課文中是不需要的，導(dǎo)入和字詞兩個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多導(dǎo)致課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)光不夠，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)；最后在課文細(xì)節(jié)的處理上還不夠成熟，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘不夠深，語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)也沒(méi)有很有效地舉行拓展。

通過(guò)這節(jié)略讀課文的教學(xué)，我和許多教師舉行了溝通，自己也舉行了許多反思，從中我也收獲了無(wú)數(shù)，以后在略讀課文的教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)，做到有效教學(xué)。

首先，有效的導(dǎo)入，略讀課文的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明白，一是使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引起同學(xué)對(duì)即將舉行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。二是能精確?????切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指向該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的核心。

第二，教學(xué)時(shí)，老師要還同學(xué)充分的時(shí)光舉行自主學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)的能力，先理清文章脈絡(luò)，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，老師在同學(xué)自學(xué)基礎(chǔ)上舉行指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)在品詞分析中觀賞柔美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用柔美的語(yǔ)言描繪景色；在囫圇教學(xué)過(guò)程中要注意讓同學(xué)有感情地朗讀課文，感觸大自然的美妙，在讀中品味到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。

最后，突出重點(diǎn)，體味泉水的特點(diǎn)及水泡之美。本文重點(diǎn)寫(xiě)了泉水綠、深、清的三個(gè)特點(diǎn)，從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的好玩?？梢宰屚瑢W(xué)舉行充分的想象，為同學(xué)感情朗讀提供語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也是一次很好的說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)于一些不同常規(guī)的用詞點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)同學(xué)去體味，例如“太陽(yáng)篩下一束束金光”中的“篩”字，為什么不用“照”、