鳥的生殖和發(fā)育教學反思

第頁共頁鳥的生殖和發(fā)育教學反思鳥的生殖和發(fā)育教學反思鳥的生殖和發(fā)育教學反思1《的生殖和發(fā)育》是人教版八下第一章第四節(jié)內(nèi)容，是在植物、昆蟲、兩棲動物生殖和發(fā)育之后一節(jié)有關發(fā)育和生殖的課，對生物的生殖已經(jīng)有一定的理解，但是鳥類的生殖已經(jīng)脫離了水環(huán)境的限制，所以從生物進化的角度來學習的與生殖發(fā)育的特點的關系。上主要采用了――發(fā)現(xiàn)式教學形式。首先用動物的兩種繁殖行為“蜻蜓點水，母雞抱窩”引入課題，鳥是同學們比擬喜歡、也比擬熟悉的動物，但對于鳥類的生殖和發(fā)育的知識，學生們也只是一知半解，還不能上升到理論上來，所以在教學中，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。然后結(jié)合生活經(jīng)歷說出學生原有的與鳥類生殖發(fā)育有關的詳細行為。如小雞剛出殼毛絨絨的，而麻雀剛出殼體表幾乎沒有毛，然后引出新課鳥的發(fā)育有的充分有的不充分所以，有早成鳥和完成鳥之分。然后從鳥的形態(tài)各異但是都是由鳥卵發(fā)育而來很自然的導入學習鳥卵的構(gòu)造，以為例來觀察。而后通過比照早成鳥和晚成鳥，向?qū)W生浸透德育教育。在這個階段中巧妙地設置問題，讓學生動眼去觀察、動腦去考慮、了學生的觀察才能、思維才能、分析^p問題和解決問題的才能。探究雞卵的構(gòu)造時，讓學生親自動手，能讓學生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為材料，與生活聯(lián)絡嚴密，打破了重難點。課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學生自學，然后再以問題的形式引導學生答復，而不是直接把答案告訴學生，從而培養(yǎng)了學生的自學才能和語言表達才能。缺乏的地方：沒讓讓學生親自做實驗來理解雞卵的構(gòu)造及其作用，假設親自實驗可以分散學習的難點。學生做完實驗后，讓學生繪制雞卵的構(gòu)造。在教學設計的結(jié)尾，讓學生留心觀察鳥主要吃什么，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，保護鳥類的意識。老師要注意多從生活實際出發(fā)，通過組織學生課前搜集資料、觀察加強感性認識，通過觀察、分析^p和討論，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦?，?lián)絡生活、貼近生活、走進生活。課堂教學的方式有多種，老師的'引導很重要，但是學生的主體參與更重要。鳥的生殖和發(fā)育教學反思2《鳥的生殖和發(fā)育》一節(jié)是我在八五班教室上的一節(jié)示范課，回憶起來，感覺自己做得好的方面有一下：1、導課用古詩詞引入，在學生欣賞古詩之美的根底上，提問其中所包含的生物現(xiàn)象自然過渡到本節(jié)內(nèi)容，極大地調(diào)動了學生的學習熱情。2、及時出示學習目的，目的引領，有利于學生明確本節(jié)學習任務。3、運用多媒體教學，形象逼真，調(diào)動了學生的多種感覺器官參與課堂教學活動，進步了教學效果。4、探究雞卵的構(gòu)造時，讓學生親自動手，能讓學生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為實驗材料，與生活聯(lián)絡嚴密，打破了重難點。5、課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學生自學，然后再以問題的形式引導學生答復，而不是直接把答案告訴學生，從而培養(yǎng)了學生的自學才能和語言表達才能。缺乏的地方：1、學生在探究卵的構(gòu)造時，實驗時間不夠充分。2、在學生實驗前沒有提早示范，導致實驗中蛋打的五花八門。3、實驗組織的紀律性預設不夠，導致發(fā)現(xiàn)問題想指導，學生“不聽”，各組陶醉于自己的實驗中。4、在引導學生考慮問題時，有時給的時間不夠充裕，有