雷雨教案范文（10篇）

第頁(yè)共頁(yè)雷雨教案范文〔精選10篇〕雷雨教案范文〔精選10篇〕雷雨教案篇1教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲(chóng)字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。課前先學(xué)：1、把課文讀正確、讀通順，圈畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。2、初步認(rèn)識(shí)生字條中的12個(gè)生字，難認(rèn)的字自己想方法解決。3、用“？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)和句子。4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或搜集描寫(xiě)雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課件展示：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎？說(shuō)說(shuō)你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢？〔出示課件展示雷雨的全過(guò)程。〕引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書(shū)課題：雷雨二、引發(fā)想像：老師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料〔風(fēng)聲、雷聲、雨聲〕，啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽(tīng)著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)展正確搭配。老師板題。三、自學(xué)匯報(bào)：1、小組交流課前先學(xué)情況。2、老師組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。如：用動(dòng)作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。3、利用生字卡片進(jìn)展同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。如：開(kāi)火車(chē)讀，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)展穩(wěn)固。4、小組讀課，互相正音，評(píng)價(jià)。5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。〔把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)歷，激發(fā)了識(shí)字興趣，進(jìn)步識(shí)字才能。進(jìn)而進(jìn)步了自主讀書(shū)的才能?！乘?、學(xué)習(xí)課文：1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)讀的感受。啟發(fā)考慮：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫(xiě)“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)局部劃分出來(lái)。3、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的局部練習(xí)有感情地朗讀。五、寫(xiě)字：1、出示“我會(huì)寫(xiě)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察。〔生歸類分析^p字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)?！橙纾骸昂纭⒅?、蛛、蟬”都是蟲(chóng)字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。2、老師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫(huà)。3、學(xué)生臨寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)展書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得好的全班展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、讀寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。二、繼續(xù)研讀課文：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三局部?jī)?nèi)容，進(jìn)展合作讀書(shū)。考慮：你認(rèn)為這個(gè)局部寫(xiě)得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理由。2、交流讀書(shū)感悟的情況;老師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)展交流的過(guò)程中，互相提問(wèn)題。如：描寫(xiě)雷雨前的局部“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?！薄昂诔脸痢睂?xiě)出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”該怎么讀才能表達(dá)天氣驟然變化？描寫(xiě)“雷雨中”的局部，為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？?jī)蓚€(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？等等。3、展示課件，深化感悟。三、誦讀課文：1、有感情地朗讀全文。2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。四、練習(xí)1、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。____越____越____。2、雷聲小了，〔雨聲也小了〕。池塘里的水滿了，〔青蛙也叫起來(lái)了〕?！病沉?，〔〕也〔〕了。3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：黑沉沉〔〕〔〕一動(dòng)不動(dòng)〔〕()五、拓展：1、你還讀過(guò)其他描寫(xiě)下雨的文章或段落嗎？把自己搜集的材料在組內(nèi)或全班交流。2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫(xiě)一篇觀察日記。六、作業(yè)布置：1、1號(hào)本生字詞2、寫(xiě)一篇觀察日記七、板書(shū)設(shè)計(jì)：雷雨雷雨前烏云密布雷雨中大雨傾盆雷雨后雨過(guò)天晴雷雨教案篇2活動(dòng)目的：1.在熟唱歌曲的根底上引導(dǎo)幼兒以輕巧地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時(shí)的情景。2.啟發(fā)幼兒通過(guò)樂(lè)器和身體動(dòng)作有節(jié)奏地表達(dá)出歌曲中雷雨時(shí)的各種聲音。3.通過(guò)歌曲來(lái)開(kāi)展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。2.歌曲音帶。3.鼓、沙球、木魚(yú)等打擊樂(lè)器假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：一．歌曲導(dǎo)入1．播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶，讓幼兒說(shuō)說(shuō)都聽(tīng)到了哪些聲音。〔這些聲音在我們學(xué)過(guò)的哪首歌里有的？〕2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》〔合唱、領(lǐng)唱〕要求以輕巧地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時(shí)的感覺(jué)。二．敲擊樂(lè)器來(lái)模擬歌曲中的各種聲音1.出示各種不同的樂(lè)器，讓個(gè)別幼兒來(lái)選擇樂(lè)器，并敲擊樂(lè)器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。2.讓幼兒自由選擇樂(lè)器并分成三組，在老師的引導(dǎo)下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。3.播放音帶，讓幼兒跟著音樂(lè)敲擊樂(lè)器。三．用其他的方法來(lái)模擬閃電、雷、雨的聲音1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來(lái)發(fā)出類似閃電、雷、雨的聲音?！踩纾河枚迥_來(lái)模擬雷聲，用拍腿拍肩來(lái)模擬雨聲等〕2．播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來(lái)模擬歌曲中的各種聲音?；顒?dòng)反思：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)主動(dòng)探究的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。雷雨教案篇3活動(dòng)目的：１、引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨，交流理解下雷雨的過(guò)程。２、鼓勵(lì)幼兒用不同的樂(lè)器表現(xiàn)夏天的雷雨，激發(fā)幼兒演奏樂(lè)器的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、雷雨flash和幻燈片；音樂(lè)《夏天的雷雨》；2、錄音機(jī)；3、沙球、串鈴、鈴鼓、鼓、鑼、鈸等樂(lè)器假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)歌猜謎，引起興趣。1、“請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌，仔細(xì)聽(tīng)、動(dòng)腦筋猜，歌里唱的是什么？”2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》3、交流：你們猜到了嗎？歌里唱的是什么？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？二、欣賞、交流雷雨過(guò)程。1、“你們看見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？下雷雨的時(shí)候是怎么樣的？”2、幼兒討論、交流幼兒欣賞flash，理解雷雨的過(guò)程3、交流：動(dòng)畫(huà)片里下雷雨是怎么樣的？4、老師小結(jié)：烏云來(lái)了，天變暗了，天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲，接著就下起了大雨，漸漸的，雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了。三、幼兒探究、討論樂(lè)器的聲音。1、“如今我們做個(gè)小樂(lè)隊(duì)的游戲，用樂(lè)器演奏夏天的雷雨。樂(lè)隊(duì)里有誰(shuí)？你們就來(lái)做小樂(lè)手，等一會(huì)兒每個(gè)樂(lè)手去拿一個(gè)樂(lè)器，先聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)器的聲音，和好朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)樂(lè)器的聲音像雷雨時(shí)的什么聲音?！?、幼兒挑選樂(lè)器，自由交流。3、集中交流：〔1〕誰(shuí)來(lái)介紹你拿的是什么樂(lè)器？這個(gè)樂(lè)器的聲音像雷雨時(shí)的什么聲音？〔2〕大雨、小雨怎么用樂(lè)器表示？4、小結(jié)：沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音；鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的聲音。四、幼兒演奏，表現(xiàn)雷雨。1、認(rèn)識(shí)指揮卡，理解指揮卡的意思〔出示幻燈片〕有幾張指揮卡？看一看每張指揮卡是要求誰(shuí)演奏？2、樂(lè)手入座。使用一樣樂(lè)器的小朋友坐在一起。3、幼兒演奏。日常生活：讓幼兒觀察下雷陣雨時(shí)的感受和雷雨降臨是天空的變化。家園公育：告訴幼兒雷陣雨是一種夏天特有的自然現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒對(duì)雷陣雨帶來(lái)自然界的一些變化發(fā)生興趣，并懂得雷雨天自我保護(hù)的一些方法。區(qū)域活動(dòng)：小小樂(lè)器家，根據(jù)兒歌《夏天的雷雨》，創(chuàng)編兒歌并表演出來(lái)。游戲活動(dòng)：下雨天的雨傘。日常生活：觀察雨天人們是怎樣防雨的。附：〔1〕小朋友都把傘翻開(kāi)了嗎？我們把傘放地受騙傘樹(shù)，我們小朋友老當(dāng)小老鼠，把自己躲在傘樹(shù)里面，傘樹(shù)是我們小老鼠的家?！?〕小老鼠們我們?nèi)?shù)林里面玩去了，去小老虎家作客?！?〕小老鼠們下雨了，快回家，快躲到傘樹(shù)下去?！?〕雨越下于大了，傘樹(shù)越長(zhǎng)越高了，看誰(shuí)的傘樹(shù)長(zhǎng)得最高?！?〕我們把傘樹(shù)疊起來(lái)變成一棵大傘樹(shù)?！?〕共同慶賀傘樹(shù)誕生?！?〕小老鼠們，我們的傘樹(shù)誕生了，大家一起來(lái)慶賀吧。雷雨教案篇4教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、培養(yǎng)學(xué)生的理解才能和想象力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn)在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備生字卡片，文中圖片導(dǎo)學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)絡(luò)生活，提醒課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？〔老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，提醒課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的〕二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片?！埠诔脸?、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓〕3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。a.壓──壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。b.亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。c.垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。4.同桌互相聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈1.指名分段朗讀課文。2.老師引讀?！怖子昵埃簼M天的烏云……樹(shù)上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……〕3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。四、小結(jié)第二課時(shí)一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比擬詞句1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。比擬“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。四、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。3．指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)垂、逃、越的寫(xiě)法。五、課外延伸留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。雷雨教案篇5一、活動(dòng)目的：1、知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；2、能記憶歌詞內(nèi)容，根本掌握歌曲；3、喜歡歌唱活動(dòng)，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。4、愿意跟隨老師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連接的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編才能與合作才能。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、已錄好的音樂(lè)《夏天的雷雨》；2、歌曲內(nèi)容圖譜一份〔每句一張，共8張〕，問(wèn)答標(biāo)志兩個(gè)；3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。三、活動(dòng)過(guò)程：1、直觀教具出示，吸引注意力，導(dǎo)入活動(dòng)師：“小朋友們看，這是什么呀？”〔引導(dǎo)幼兒猜測(cè)閃電、下雨、烏云等等〕“我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案?！薄罢J(rèn)真聽(tīng)，等等請(qǐng)你們告訴我都聽(tīng)到了什么？”〔導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)〕2、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞師有感情地唱一遍歌曲，并提問(wèn)。師：“你們剛剛聽(tīng)到了什么？”〔引導(dǎo)幼兒答復(fù)〕3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容〔1〕根據(jù)幼兒的答復(fù)，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義師：“你們還聽(tīng)到了什么？”〔2〕播放音樂(lè)，再次記憶歌詞師：“有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)？聽(tīng)到不一樣的歌詞了嗎？”〔3〕幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)機(jī)密？”〔引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn)：?jiǎn)柎鹗?，第一段是提?wèn)，第二段是答復(fù)〕“我們用'？'來(lái)表示提問(wèn)，'小嘴巴'表示答復(fù)，一起聽(tīng)聽(tīng)，提了幾個(gè)問(wèn)題，先問(wèn)什么？后問(wèn)什么？最后問(wèn)什么？都是怎么答復(fù)的？”〔邊引導(dǎo)幼兒答復(fù)邊重組圖譜順序〕“最后答復(fù)是什么？我們剛剛看到的是什么？”〔點(diǎn)題“夏天的雷雨”〕〔4〕看圖譜演唱歌曲，穩(wěn)固記憶歌詞順序師：“我們一起看圖譜唱一遍！再認(rèn)知聽(tīng)聽(tīng)，還有什么機(jī)密時(shí)我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的？”〔引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型〕“你們有沒(méi)有每次提問(wèn)和答復(fù)的開(kāi)頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的?！薄矊?dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)〕4、分析^p討論，演唱歌曲〔1〕出示節(jié)奏型圖譜，認(rèn)識(shí)切分音師：“是什么樣的節(jié)奏？”〔師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律〕“什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來(lái)?！薄?〕分組演唱，一問(wèn)一答，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。師：“我們請(qǐng)男生來(lái)問(wèn)，女生來(lái)答?！?、創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲〔1〕、分析^p閃電、打雷、落雨的特點(diǎn)，通過(guò)不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)師：“閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來(lái)可以怎么表示落呢？”“老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來(lái)一遍?！薄澳銈兛矗蠋煹倪@個(gè)動(dòng)作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？”〔2〕、幼兒表演，體驗(yàn)愉快師：“我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)！”總結(jié)：經(jīng)歷遷移今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫什么？〔夏天的雷雨〕還學(xué)了一個(gè)什么節(jié)奏？〔切分音〕雷雨在夏天最常見(jiàn)，可是不一定夏天才有。雷雨的時(shí)間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個(gè)夠。但雷雨的雨量過(guò)于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會(huì)造成山洪爆發(fā)，沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時(shí)會(huì)擊斃人畜，引起火災(zāi)。下雷雨時(shí)，小朋友們要特別注意平安。四、活動(dòng)延伸：探究理論，經(jīng)歷交流1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來(lái)表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的選擇是否適宜？為什么？附：雷雨是怎樣形成的？在悶熱的夏天，貼近地面的空氣因?yàn)闇囟仍龈撸魵夂芸炀偷竭_(dá)飽和了，地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā)，在這悶熱的當(dāng)兒沒(méi)有一絲兒風(fēng)，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升?？墒歉呖罩胁⒉幌竦孛嫔夏菢訜幔瓉?lái)貼近地面的比擬熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來(lái)，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一局部水蒸氣凝結(jié)成小水點(diǎn)。我們?cè)诘孛嫔峡?，天空里起云了，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧?kù)o，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點(diǎn)并成了比擬大的水滴開(kāi)場(chǎng)往下落，從地面上升的空氣還一個(gè)勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負(fù)電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負(fù)電越積越多；底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng)，也帶上了負(fù)電。雷雨就是這樣形成的。五、教學(xué)反思：在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該根據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍合適的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)展音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍?wèn)答歌，它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問(wèn)一答，也可以多問(wèn)多答。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式屢次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。我的宗旨是能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷探究，不斷前行。雷雨教案篇6【教學(xué)目的】1、簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。2、理解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用。3、分析^p《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，構(gòu)造布局特點(diǎn)。4、體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格。5、概括戲劇中提醒的思想主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】個(gè)性化的語(yǔ)言(人物思想性格)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】賞析法和練習(xí)考慮法?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)一、曹禺和《雷雨》曹禺(1910-1996)，原名萬(wàn)____，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌Ｗ髡叱錾谔旖蛞粋€(gè)衰敗的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，尤其喜歡唐傳奇、元代戲曲和明清小說(shuō)，并有時(shí)機(jī)接觸與欣賞中華民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，閱讀了大量“五四”以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開(kāi)新劇團(tuán)”，演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開(kāi)大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深化的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。二、復(fù)習(xí)戲劇常識(shí)1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，提醒社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。2、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、播送劇、電視劇等。3、戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是合適舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。)4、戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽(tīng)上口，粗淺易懂。三、賞析第一場(chǎng)第一層1、分角色演讀劇本：兩個(gè)角色，一個(gè)扮演魯侍萍，一個(gè)扮演周樸園。2、第一場(chǎng)可以分為幾個(gè)層次?明確：2個(gè)層次。第一層從開(kāi)頭到“半晌”，寫(xiě)魯侍萍和周樸園追憶往事。第二層寫(xiě)魯侍萍和周樸園如今的矛盾沖突。3、“大概是的”中“大概”一詞能不能換掉或刪除?為什么?明確：不能。這個(gè)詞表示揣測(cè)語(yǔ)氣，說(shuō)明魯侍萍并不知道，因?yàn)樗皇侵軜銏@的下人。4、周樸園為什么要舊雨衣，不要新雨衣?明確：出于處境困難，反映了當(dāng)時(shí)民族資本面臨很大困難的時(shí)代背景。5、周樸園為什么覺(jué)得魯侍萍奇怪?明確：因?yàn)轸斒唐嫉囊慌e一動(dòng)是那樣的自然，完全不像生疏人，另一方面周樸園又有些熟悉。6、周樸園說(shuō)梅家小姐“很賢惠，也很規(guī)矩”，而魯侍萍說(shuō)“她不是小姐，也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的”，這樣寫(xiě)表達(dá)上有何效果?明確：夸獎(jiǎng)的話從周樸園嘴里說(shuō)出，更可反襯出其內(nèi)心的虛偽、靈魂的卑劣;而魯侍萍的自貶恰恰表現(xiàn)了____前發(fā)生的事對(duì)她的打擊之大，以及其內(nèi)心的怨憤之重。7、魯侍萍為什么不直接告知自己的身份，而當(dāng)周樸園說(shuō)要為之修墓時(shí)，她何以又說(shuō)出來(lái)了?明確：先前是因?yàn)椴辉柑峒澳切┯谒⒉还鈽s的事，后來(lái)說(shuō)出來(lái)是為了揭露周樸園虛偽的本質(zhì)。四、分析^p第一場(chǎng)第二層1、周樸園口口聲聲思念梅侍萍，而一旦她出如今眼前時(shí)，他又為何“突然嚴(yán)厲”起來(lái)?明確：因?yàn)檫@已不是從前那個(gè)讓他日思夜悔的梅侍萍。而且那先前的思念只是一種虛偽的惺惺作態(tài)。2、魯侍萍說(shuō)“命，不公平的命指使我來(lái)的”這句話表現(xiàn)了她怎樣的思想感情?明確：她雖然認(rèn)識(shí)到自己的遭遇很不公平，但卻缺乏覺(jué)悟，所以把一切都?xì)w結(jié)到命運(yùn)上去。3、“我沒(méi)有找你，我沒(méi)有找你……”可否不用反復(fù)?為什么?明確：不可以。反復(fù)能充分表現(xiàn)她的怨憤之情。4、周樸園大三十晚逼走梅侍萍為的是什么?這充分表達(dá)了馬克思的一個(gè)什么論斷?明確：為的是娶有錢(qián)的門(mén)當(dāng)戶對(duì)的小姐;這充分表達(dá)了資本人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。5、周樸園說(shuō)他當(dāng)時(shí)是“于心不忍”，真是這樣嗎?明確：不是。這只是他為自己的丑惡靈魂所找的一個(gè)撫慰的借口，只是為自己的可恥行徑做開(kāi)脫。6、魯侍萍聽(tīng)周樸園的辯白之后，思想情緒有何變化?她還怨恨周樸園嗎?明確：她仁慈的本性使她喪失了____的斗志，內(nèi)心也寬恕了周樸園的卑劣行徑。7、周樸園說(shuō)“魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人”，這是怎樣的心理?明確：擔(dān)憂魯貴來(lái)尋他報(bào)仇。8、魯侍萍說(shuō)魯大海跟周樸園“完完全全是兩樣的人”，那么魯大海是怎樣的人?周樸園又是怎樣的人?明確：魯大海是工人代表，有責(zé)任心，有正義感;而周樸園是資本家，無(wú)責(zé)任心，靠欺壓工人謀利。9、周樸園知道魯大海是他的兒子后，為什么要冷笑?明確：周樸園以為一旦魯大海知道自己就是她的父親時(shí)，便會(huì)放棄與自己斗爭(zhēng)的激?！窘虒W(xué)總結(jié)】一、課件引路，激發(fā)興趣低年級(jí)兒童形象思維為主的特性，巧妙運(yùn)用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情境，到達(dá)融情入景，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主開(kāi)展。在逼真的動(dòng)畫(huà)情景中，學(xué)生猶如身臨其境，輕松理解到雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、邊讀邊想，讀中感悟閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀才能。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中表達(dá)了：(1)自讀感知內(nèi)容。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在頭腦中初步勾畫(huà)出雷雨的情景。(2)表演讀深化感知。在對(duì)課文內(nèi)容、情感理解后，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作方面，把自己的感受讀出來(lái)。(3)緊扣重點(diǎn)，讀中感悟。讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句、【關(guān)鍵詞】：^p反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀，悟出雷雨前特有的“靜”與“動(dòng)”，雷雨中的大而急，雷雨后的美麗與清新。三、自主探究，合作學(xué)習(xí)初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)表達(dá)了放手讓學(xué)生小組合作的學(xué)____。在識(shí)字、寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過(guò)程中，表達(dá)了老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動(dòng)，靜心讀書(shū)和活潑參與的互動(dòng)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深化，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把教材情感變成了孩子們的愉快情感?？傊?，在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和開(kāi)展，老師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，師生都激情滿懷，我們感到語(yǔ)文的精彩，生活的燦爛。最后，謹(jǐn)以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語(yǔ)：“老師，讀了這一課，我覺(jué)得真的要下雷雨了耶!”雷雨教案篇7一、教材解析：本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，明晰地展開(kāi)陳述，三局部特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真。二、教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然風(fēng)光的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過(guò)程：(一)猜謎語(yǔ)，提醒課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導(dǎo)入新課。(板書(shū)：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生答復(fù)雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)(二)引發(fā)興趣，深化理解1、想進(jìn)一步理解雷雨的特點(diǎn)嗎?結(jié)合生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎?(有的說(shuō)：雷雨前周?chē)木拔镒兓谜婵?。有的說(shuō)：這場(chǎng)雨下得可大呢!有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的風(fēng)光實(shí)在迷人。)2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。老師出示聽(tīng)讀要求。(三)解決問(wèn)題，檢查認(rèn)字情況課文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)答復(fù)老師的問(wèn)題。(課文共8個(gè)自然段，1-3段寫(xiě)雷雨前，4-6寫(xiě)雷雨中，7-8寫(xiě)雷雨后)板書(shū)1、讀準(zhǔn)字音剛剛同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰(shuí)愿意和他們交朋友，誰(shuí)還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎?}──排火車(chē)(聽(tīng)小火車(chē)來(lái)了，那一排能把的火車(chē)開(kāi)的又快又響)出示幻燈片)讀得真好，把它放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(指明讀、齊讀)2、記字形生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰(shuí)有好方法把它們給記住了?(壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲(chóng)……學(xué)生各抒已見(jiàn))(四)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)?lái)溫馨小提示1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周?chē)娘L(fēng)光特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的風(fēng)光?哪些自然段是講雷雨后周?chē)娘L(fēng)光變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)3、如今請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。(五)、感悟課文同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?1、學(xué)習(xí)雷雨前局部(1――3自然段)(1)出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(生答復(fù)烏云、大風(fēng)、閃電)(2)出示滿天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下如今云的樣子。(有的說(shuō)：無(wú)數(shù)的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云,還有的說(shuō)：云很低……)咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)?(出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”)同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦，很使勁的往下按，是吧)假如換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀評(píng)議—齊讀)(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢?(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)比照句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺(jué)一樣嗎?通過(guò)比照，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。)(4)咦，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來(lái)的?突然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì)怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是如今樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個(gè)人讀評(píng)議小組齊讀)讀出他的兇猛練習(xí)說(shuō)話：突然一陣大風(fēng)，吹得XX。(5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)?這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢?師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀察圖片，是怎樣逃走的?(垂下來(lái))你們知道怎樣是垂嗎?(做小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。)請(qǐng)同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模擬在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來(lái)了，你的心情怎樣?(害怕)誰(shuí)來(lái)讀一讀(的害怕)(6)雷雨就要來(lái)了，看，閃電一次比一次亮，聽(tīng)，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)?積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越XX小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，突然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧!(再次讀)2、學(xué)習(xí)雷雨中(4--6)(1)雷雨終于來(lái)了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書(shū)：大、急)從哪里看出來(lái)?(指名說(shuō))(“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了?！?如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大;還有的.認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以表達(dá)雨下得越來(lái)越大……)(2)夏天的雨來(lái)得猛來(lái)的急，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)?(漸漸地)該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?如今老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因?yàn)槿缃窭茁曈曷暥际菑脑瓉?lái)的大聲到如今的聲音小了，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀。小結(jié)：夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃，他變化多端，時(shí)而大哭，時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。3、學(xué)習(xí)雷雨后局部(7―8自然段)(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美?(2)學(xué)生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)(3)雷雨過(guò)后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開(kāi)心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗風(fēng)光中一樣。4、總結(jié)：多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的呢?(因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察，把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。)(板書(shū)：仔細(xì)觀察)(六)、拓展大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。(七)板書(shū)前天空黑沉沉逃走蟬一聲也不叫雷雨中越……越……后太陽(yáng)出來(lái)掛彩虹雷雨教案篇8教學(xué)目的：1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。3.讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫(xiě)的雷雨風(fēng)光。4.在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語(yǔ)文、領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫(xiě)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：找與本課相關(guān)的資料如電影。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：播放雷雨的影片，感受雷雨的景象假如要你來(lái)描寫(xiě)，你能寫(xiě)得出來(lái)嗎？二、初讀感知：1.讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。2.再讀：同桌讀邊讀邊想象。3.再讀：圈出你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句。最為形象的語(yǔ)句。4.交流，解疑。三、精讀理解：1.大雨到來(lái)前的景象a理想象大雨到來(lái)前是什么樣的，跟作者筆下的是否一樣，作者為什么能描寫(xiě)的這么傳神，你認(rèn)為這是為什么？b.說(shuō)說(shuō)大雨到來(lái)前作者抓住了幾方面來(lái)描寫(xiě)，讀出這種情景。c.練習(xí)有感情朗讀，讀到如臨其境。2.風(fēng)來(lái)的景象讀風(fēng)來(lái)的感覺(jué)作者分幾個(gè)層次寫(xiě)的風(fēng)，它都借什么景物來(lái)寫(xiě)風(fēng)？這種借物寫(xiě)的物的寫(xiě)作方法你有什么體會(huì)？3.暴風(fēng)雨來(lái)了作者用了哪個(gè)修辭方法來(lái)寫(xiě)風(fēng)，畫(huà)出你找到的語(yǔ)句。你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處。讀出暴風(fēng)雨來(lái)了的感受。有感情的朗讀課文。4.拓展升華用你的筆畫(huà)一幅名為《雷雨》的畫(huà)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、有感情的朗讀課文分段落有感情的朗讀課文，評(píng)誰(shuí)讀得更精彩。二、詞語(yǔ)積累說(shuō)說(shuō)在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。和同學(xué)交換自己的詞語(yǔ)。三、生字解析：說(shuō)說(shuō)本課你認(rèn)為哪個(gè)生字字形最復(fù)雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……讓同桌考考你。四、積累內(nèi)化：在文中找出象聲詞，體會(huì)詞語(yǔ)的妙處：找出文中比喻句，排比句。五、熟讀成誦看看哪句話你已經(jīng)背下來(lái)了，熟讀背誦六、理論活動(dòng)：課外延伸：搜集介紹自然風(fēng)光的文章，有時(shí)機(jī)讀《黎明的河邊》。雷雨教案篇9一、導(dǎo)入新課，提醒課題。1、同學(xué)們，閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，老師給你們帶來(lái)什么了？〔課件播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音〕說(shuō)說(shuō)你們剛剛聽(tīng)到了什么？感受到了什么？〔生答〕2、大家聽(tīng)得真仔細(xì)、說(shuō)得真好！對(duì)，這是一場(chǎng)雷雨?！蚕鄼C(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。〕過(guò)渡：雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，雷雨場(chǎng)景多么熱鬧、壯觀呀！課文中，小作者是怎么描繪這場(chǎng)雷雨的呢？讓我們一起來(lái)讀讀看吧！二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的？2、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。〔板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后〕過(guò)渡：雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。三、細(xì)讀，品味?！惨弧持该x13自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：雷雨前的景象是什么樣的？1、學(xué)生答復(fù)，老師引讀〔板書(shū)：蟬不叫、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲?！?、如今我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象，那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這景象寫(xiě)的更詳細(xì)的呢？我們一塊來(lái)讀一讀，找找看吧！①學(xué)生自讀，用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)。②學(xué)生匯報(bào)。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。黑沉沉：ABB式、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？垂下來(lái)：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來(lái)逃走。說(shuō)明蜘蛛心里害怕?！矌熡眯°U錘演示，幫助學(xué)生理解“垂”。〕亂擺：說(shuō)明風(fēng)很大。請(qǐng)學(xué)生用手做動(dòng)作，幫助理解。3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)嗎？①學(xué)生自由練讀；②指名讀，評(píng)議；③齊讀。4、拓展：剛剛我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？〔提示：①燕子低飛。②螞蟻搬家……〕5、烏云壓下來(lái)了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了，螞蟻都在繁忙地搬家，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀?！〔出示課件：雷雨前的情景〕〔二〕品讀4-6自然段。過(guò)渡：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了?！渤鍪菊n件：雷雨中的情景〕1、看圖，說(shuō)：你看到了什么？感受到了什么？〔隨機(jī)板書(shū)：雨大、看不清?！?、如今我們?cè)賮?lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的，把描寫(xiě)雷雨中的段落讀一讀。3、課文中寫(xiě)雷雨是怎樣變化的？指名說(shuō)?！灿晗缕饋?lái)雨越下越大雨漸漸變小〕4、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀?！踩称纷x7-8自然段。過(guò)渡：雨的變化可真大，剛剛還嘩嘩嘩地下著，可沒(méi)一會(huì)兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過(guò)天晴的風(fēng)光可美了，趕緊來(lái)讀一讀吧！1、學(xué)生自由讀。2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。〔師隨機(jī)板書(shū)：雨停、太陽(yáng)出來(lái)、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫?！?、如今我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿活力的美景?！渤鍪菊n件：雷雨過(guò)后的情景〕4、看圖