語文培優(yōu)補差工作計劃

語文培優(yōu)補差工作計劃語文培優(yōu)補差工作計劃1

由于學生成果參差不齊，所以課堂教學必需要考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作.

對于補差方面，要考慮以下幾點：

第一，端正學生的看法這不但包括學生的學習看法，還包括做事的看法.

有相當一部分學生每次老師催促他們學習時，總以成果差、跟不上課為借口.要提前跟他們說，大家其實都在同一個起跑線上，假如將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的看法太糟糕，是要受到懲處的.

另外，有許多后進生做事的看法也是很不端正的.他們過于懶散，體育、勞動、品德等等方面也都自認為不如人.

要讓他們重新審視自己，認識到自己的優(yōu)點與缺乏.

起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化，同時弱化他們所做的不良之事，漸漸確立較為穩(wěn)定的行為準則.

第二，第二，嚴峻與關(guān)心雙管齊下結(jié)合往年的閱歷與教訓，我今年肯定要把工作做細，做到每個學生都不放過，爭取讓他們得到進步.當然，肯定要全神貫注于教育教學工作，對于成果差的學生，第一要有耐煩，第二要有愛心，第三必需細心.要讓他們感覺老師是重視他們的，在課堂上要讓這部分學生做好筆記，主動參加，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，并多檢查.

第三，第三，作業(yè)的量要有保證作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè).對于成果差的學生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻，一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)，而口頭方面他們有許多人無從下手.所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內(nèi)容，但在做完這些任務(wù)之后，還必需嚴格要求他們識記所寫的內(nèi)容.

對于培優(yōu)來說，要留意以下幾點：

第一，要想方法讓成果優(yōu)秀的學生形成長久的主動的學習看法凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的學生不肯定有長久的主動的學習看法.所以要對成果優(yōu)秀的學生進行理想教育，讓他們把學習當作一種樂趣，成為表達個人人生意義的行動的一部分.

第二，讓他們確立學習的目標引導(dǎo)他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標.實現(xiàn)這些目標就意味著自己勝利了.然后帶著這些成就感，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標.

第三，作業(yè)量少而精這和成果較差的學生不同，成果好的學生不能占用太多時間做作業(yè)，這會降低學習的效率.當然在學生穩(wěn)固學問方面出現(xiàn)問題時要準時支配一些書面作業(yè)，讓學生做到手熟眼熟.也不能過高地估計學生，平常還需多觀看.作業(yè)要表達中招考試的風格，做到有備而來.

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一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：吉慶勤劉曉蝶李芳穎唐婧皙韓夢洪春雨趙妍妍曾顯伊符伊琴等。

輔差對象：韓凱張建偉符素棟何國星符智祺符政梁軒昂楊進穎林智浩趙俊德等。

三、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩(wěn)定在及格線以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時支配肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信念，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關(guān)愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。

四、主要措施

l、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓練。

2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

3、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、準時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

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為順利完本錢學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)我校學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的狀況，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃

第一步深入了解基本狀況，學生狀況分析：綜合素養(yǎng)、學習看法、學習方法。

第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培育和數(shù)學素養(yǎng)上〔分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)學問把握和基本能力上。期末成果目標是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

〔一〕思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

〔二〕有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥〞，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌〞結(jié)為學習對子。即“兵教兵〞。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題〞—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題〞—中等題，第三層“思索題〞——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力〞。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基〞，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試—“周考〞，每月進行一次“月考〞，建立學生學習檔案。

〔三〕在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

三、常常與家長聯(lián)系，互相了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

四、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

五、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

六、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把學問進行網(wǎng)絡(luò)，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習主動性。提高優(yōu)生率。

1、注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，到達手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

6、課業(yè)輔導(dǎo)：包括對潛能生的輔導(dǎo)和對優(yōu)生的輔導(dǎo)。

7、對潛能生的輔導(dǎo)：

除了給潛能生輔導(dǎo)基礎(chǔ)學問，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的緣由，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉(zhuǎn)變他們。歸結(jié)起來有：

一是基礎(chǔ)差，自信念缺乏，心情低落，總覺得到處不如人。對這類學生關(guān)鍵是樹立他的信念。在平常要創(chuàng)造條件，多給他表現(xiàn)的機會。一有進步，要準時給予表揚和鼓舞。

二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無興趣。這類學生可以通過個別交談，用具體的事例使其明確學習目的，培育學習興趣。

三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成果上不去，這類學生就要教給他學習方法，提高學習效率。

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一、學習狀況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好，能仔細聽講，思維活躍，勤學好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學問的應(yīng)用能力較強，課堂主動發(fā)言，課后準時復(fù)習，基本上把握了肯定地理學科的學習方法和學習技巧，有較好的閱讀和讀圖能力。

學困生：缺乏學習興趣和主動性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)學問沒有基本的了解和把握。學習看法不端正，學習看法消極，無所謂的看法突出，沒有學習方法，對不懂的學問點，經(jīng)常不理睬，對學問的應(yīng)用較差。

二、具體措施：

〔1〕培優(yōu)措施：加強基礎(chǔ)學問與圖形運用能力的訓練，拓寬學問面，多做習題。對于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練。

〔2〕學困生措施：學困生形成是有緣由的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清晰，每個后進生形成的緣由，然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學習，上課不仔細，常常開小差，基礎(chǔ)學問差，對于這類學生，老師要努力做到不卑視，多鼓舞，耐煩細致地幫助，上課多留意，下課催促他們準時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求?？梢酝ㄟ^課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面溝通鼓舞。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增添他們的自信念，并準時給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設(shè)計一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習地理的興趣，增添他們自信念。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學習興趣。

〔3〕后期重點利用中考適應(yīng)訓練題進行檢查，在有針對性的個別的方法和學問輔導(dǎo)。

總之，對于學困生抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴格要求，留意傲慢狀況出現(xiàn)，要準時處理。

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一、指導(dǎo)計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、學生狀況分析

二〔3〕班40人，二〔4〕班39人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如王一諾、李可、周心怡等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎(chǔ)學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我預(yù)備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：二〔3〕班：李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔二〔4〕班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

五、輔差對象：二〔3〕班：盧青林孫杰趙文彬劉朋飛二〔4〕班：王浩然李芳芳李兆陽任繼風

六、主要措施：

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體狀況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學生的個體差異，支配不同的作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10．采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

11．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

語文培優(yōu)補差工作計劃6

時光在匆忙中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成果，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學計劃：

一、指導(dǎo)思想

“勇于克服困難，勤于無私奉獻〞是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可〞，“沒有差生，只有差異〞的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在學生中形成“趕、幫、超〞的深厚氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質(zhì)量。

二、基本狀況分析

經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成果有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的學問基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎(chǔ)學問不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到30分。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，懶散成性，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；緺顩r如下：

上課時擅長動腦，主動發(fā)言，平常又樂于幫助同學，學習成果優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學習看法端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能主動發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏肯定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務(wù)目標

1、仔細落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差〞工作計劃，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

2、主動組織相關(guān)學生參加活動，力爭家長的大力協(xié)作。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差〞活動，力爭使班級全部的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。

4、輔差對象：xx、xx、xxx、xxx、xx、xxx、xxx、xx、xxx、xx、xxx等。

四、方法措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭〞的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽〞，后進生“吃得了〞，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化〞訓練分明，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基〞學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。耐煩細致地幫助，上課時多留意，多愛護，下課催促他們準時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心進展規(guī)律、科學育人；引導(dǎo)學生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習看法、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果〞的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程〞的教學，注重再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

語文培優(yōu)補差工作計劃7

一、指導(dǎo)思想

新世紀召喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素養(yǎng)教育和培育學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身進展打好基礎(chǔ)。學生的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培育補差工作。

二、具體內(nèi)容

1、補差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級上冊。分為基礎(chǔ)學問、基本技能、和口語交際等。

2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本級段優(yōu)等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)

2、利用第二課堂活動

3、老師、家長相協(xié)作

四、具體措施和時間支配

1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐煩指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增添他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進行輔導(dǎo)，使他們的學問擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導(dǎo)，對當天所學的基礎(chǔ)學問進行穩(wěn)固，對把握特殊差的學生，進行個別輔導(dǎo)。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分多等。

3、家長和老師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結(jié)自己的進步。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

語文培優(yōu)補差工作計劃8

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、學生狀況分析

本班共有學生74人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎(chǔ)學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我預(yù)備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、培育內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科〞，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推舉學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成果。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說

1、幫助他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的'是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育不當造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)當幫助他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)具體狀況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并準時講評。

4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。

〔1〕多鼓舞少批判。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

〔2〕組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

四、具體措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體狀況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學生的個體差異，支配不同的作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

11．采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

12．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

五、優(yōu)、潛生名單

優(yōu)生名單：柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵、宋一夫、何佳琦、張司凱、陳東慧

潛生名單：范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤、齊夢宇、蘇志雄、許普琰、崔法洋、申彥航、段長振

語文培優(yōu)補差工作計劃9

一、學生狀況

本班共有學生57人。從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，學生語文基礎(chǔ)學問不太扎實，部分同學有較好的學習習慣，能自覺完成老師布置的各項作業(yè)。有少部分學生語文學習成果突出，平常有較強的求知欲，主動利用課余時間向書本以外的領(lǐng)域探究，明顯一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有部分學生基礎(chǔ)學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，學習被動?；谝陨蠣顩r，要提高整體成果，還需付出艱辛的努力。

培優(yōu)對象：

牛一婷、牛燚婷、李穎、牛亞茹、牛原青、牛苗青

輔差對象：

張佳祥、牛怡成、吳啟航、劉陽

二、目標任務(wù)：

1．培育優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬學問面的學習習慣，發(fā)揮其典范示范作用；

2．穩(wěn)固并提高中等生的成果，讓他們向優(yōu)生進展；

3．讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理；

4．加強基礎(chǔ)學問的把握，為他們打下堅固的語文學習基礎(chǔ)；

5．在班級中形成“趕、幫、超〞的深厚的學習氣氛，形成良好的班風和學風。

三、培優(yōu)補差內(nèi)容

培優(yōu)內(nèi)容：

1．進行優(yōu)美片段、佳作的觀賞、背誦。

2．進行閱讀、作文能力的訓練指導(dǎo)，幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美，條理清晰的習作，并力爭有佳作發(fā)表。

3．進行語文綜合實踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。

補差內(nèi)容：

1．聽寫帶生字的詞語及文中成語。

2．背誦課文，默寫課文。

3．簡潔的句式訓練。

4．閱讀簡短文章。

5．完成好每次作文。

四、主要措施：

1．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓練。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6．采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8．重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

10．對待優(yōu)生在愛護其主動性的同時，嚴格要求，在作業(yè)布置上，要增加題目難度，特殊是閱讀和習作要求，肯定要高標準嚴要求，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。

語文培優(yōu)補差工作計劃10

一、指導(dǎo)思想。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。依據(jù)本班的實際狀況，開展培優(yōu)補差工作。輔導(dǎo)工作要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、學生狀況分析。

五年級從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，一部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生學問面比較窄，做題時敏捷性不夠。另有較大一部分學生，基礎(chǔ)學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能準時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我預(yù)備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，差等生得到較大進步。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎(chǔ)的開始，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。力爭使他們的語文能力得到提升。

語文培優(yōu)補差工作計劃11

一、指導(dǎo)思想

每一位教師心中都明白一個道理：抓住了差生就等于抓住了成果。本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生〞“沒有差生，只有差異〞的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超〞深厚的學習氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質(zhì)量。

二、學生基本狀況分析

我們班共有學生66人，大部分孩子接受能力和習慣還可以，但是有小部分學生的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細，不能準時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。了解到學生學習習慣差，接受能力弱，因此成果不夠理想。

三、具體幫扶措施

針對上述緣由，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、加強關(guān)注程度

在平常的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

2、培育學習習慣

〔1〕課前預(yù)備

每天預(yù)備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留學問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。

〔2〕上課環(huán)節(jié)

首先要告知他們應(yīng)當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

〔3〕練習環(huán)節(jié)

課堂練習要仔細對待，假如不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

3、鼓舞學生幫助

通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)當利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平常的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種狀況。

4、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家〞干部輪番制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生商量，充分發(fā)揮學生互相教育，自我教育的作用。

5、實行“低、小、多、快〞的教法改革

摸清學生相關(guān)預(yù)備學問，基礎(chǔ)，能力和心理預(yù)備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

6、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習主動性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學〞變?yōu)椤拔乙獙W〞。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小勝利，使學生的自信念、意志力得到較大的提高。

7、學困生考評嘉獎措施

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長，經(jīng)過共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。

語文培優(yōu)補差工作計劃12

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩(wěn)定在120分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是應(yīng)對語文考試的能力。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，并通過課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶，以使其在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學習，并準時進行檢測人；訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、優(yōu)生培育對象：(17人)

五、補差輔導(dǎo)對象：(17人)

六、主要措施：

l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式(以4人小組為基礎(chǔ))。

3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6.采納激勵機制，對后進生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取；在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

語文培優(yōu)補差工作計劃13

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力，五年級語文培優(yōu)補差工作計劃。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、工作目標

1、培育優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬學問面的學習習慣，發(fā)揮其典范示范作用；

2、穩(wěn)固并提高中等生的成果，讓他們向優(yōu)生進展；

3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理；

4、加強基礎(chǔ)學問的把握，為他們打下堅固的語文學習基礎(chǔ)；

5、在班級中形成“趕、幫、超〞的深厚的學習氣氛，形成良好的班風和學風。

三、培優(yōu)對象：胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊杰

四、輔差對象：雍成武、陳先進、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝

五、主要內(nèi)容及措施：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。具體措施：

1．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8．重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

語文培優(yōu)補差工作計劃14

為順利完本錢學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)我校學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的狀況，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃

一、深入了解基本狀況，學生狀況分析：綜合素養(yǎng)、學習看法、學習方法。

二、制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培育和數(shù)學素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)學問把握和基本能力上。期末成果目標是全區(qū)前五名。

三、培優(yōu)補差基本思路及措施：

(一)思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

(二)有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥〞，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.支配座位時堅持“好差同桌〞結(jié)為學習對子。即“兵教兵〞。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題〞—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題〞—中等題，第三層“思索題〞--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力〞。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基〞，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

5.每周進行一