物理《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

物理《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的物理《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。物理《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能●了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系、●知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變、●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳、●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例、2、過(guò)程與方法●通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法、●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少●通過(guò)學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)●通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系、●鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：探究改變物體內(nèi)能的多種方法、難點(diǎn)：內(nèi)能與溫度有關(guān)、教學(xué)課時(shí)：1時(shí)教學(xué)過(guò)程：引入新課分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢(shì)能。新課教學(xué)（1）物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作用力，但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢(shì)能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng)，是否被舉高，這只能影響鋼球的`機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？（2）內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過(guò)：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇。科學(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)上面的論斷。實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀(guān)察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過(guò)程越快。擴(kuò)散得快，說(shuō)明分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。（3）一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。（4）內(nèi)能和機(jī)械能通過(guò)機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。木塊內(nèi)部的分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。小結(jié)（1）內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。（2）內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和。這種無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”，而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動(dòng)。物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能。物理《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的1、了解組成物質(zhì)的分子具有動(dòng)能及勢(shì)能，并且了解分子平均動(dòng)能和分子勢(shì)能都與哪些因素有關(guān)。2、理解物體的內(nèi)能以及物體內(nèi)能由物體的狀態(tài)所決定。教學(xué)重點(diǎn)物體的內(nèi)能是一個(gè)重要的概念，是本章教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生只有正確理解物體的內(nèi)能才能理解做功和熱傳遞及物體內(nèi)能的變化關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)分子勢(shì)能。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)什么樣的能是勢(shì)能？彈性勢(shì)能的大小與彈簧的形變關(guān)系怎樣？二、新課教學(xué)1、分子動(dòng)能。（1）組成物質(zhì)的分子總在不停地運(yùn)動(dòng)著，所以運(yùn)動(dòng)著的分子具有動(dòng)能，叫做分子動(dòng)能。（2）啟發(fā)性提問(wèn)：根據(jù)你對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察，分子運(yùn)動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)？應(yīng)答：分子運(yùn)動(dòng)是雜亂無(wú)章的，在同一時(shí)刻，同一物體內(nèi)的分子運(yùn)動(dòng)方向不相同，分子的運(yùn)動(dòng)速率也不相同。教師分析分子速率分布特點(diǎn)——在同一時(shí)刻有的分子速率大，有的分子速率小，從大量分子總體來(lái)看，速率很大和速率很小的分子是少數(shù)，大多數(shù)分子是中等大小的速率。教帥進(jìn)一步指出：由于分子速率不同，所以每個(gè)分子的動(dòng)能也不同。對(duì)于熱現(xiàn)象的研究來(lái)說(shuō)，每個(gè)分子的動(dòng)能是毫無(wú)意義的，而有意義的是物體內(nèi)所有分子動(dòng)能的平均值，此平均值叫做分子的平均動(dòng)能。（3）要學(xué)生討論研究。用分子動(dòng)理論的觀(guān)點(diǎn)，分析冷、熱水的區(qū)別。討論結(jié)論應(yīng)是：組成冷、熱水的大量分子的速率各不相同，則其動(dòng)能也各不相同，但就冷水總體來(lái)說(shuō)分子的平均動(dòng)能小于熱水的分子平均動(dòng)能。教師指出：由此可見(jiàn)，溫度是物體分子平均動(dòng)能的標(biāo)志。2、分子勢(shì)能。（1）根據(jù)復(fù)習(xí)提問(wèn)的回答（地面上的物體與地球之間有相互作用力；發(fā)生了形變的彈簧各部分間存在著相互作用力，因此在它們的'相對(duì)位置發(fā)生變化時(shí)，它們之間便具有勢(shì)能）說(shuō)明分子間也存在著相互作用力，所以分子也具有由它們相對(duì)位置所決定的能，稱(chēng)之為分子勢(shì)能。（2）分子勢(shì)能與分子間距離的關(guān)系。提問(wèn)：分子力與分子間距離有什么關(guān)系？應(yīng)答：當(dāng)r=r0時(shí)，F(xiàn)=0，r＜r0時(shí)，F(xiàn)為斥力，r＞r0時(shí)，F(xiàn)為引力。教師指出：由于分子間既有引力又有斥力，好象彈簧形變有伸長(zhǎng)或壓縮兩種情況，因此分子勢(shì)能與分子間距離也分兩種情況。①當(dāng)r＞r0時(shí)，F(xiàn)為引力，分子勢(shì)能隨著r的增大而增加。此種情況與彈簧被拉長(zhǎng)彈性勢(shì)能的增加很相似。②當(dāng)r小結(jié)：分子勢(shì)能隨著分子間距離變化而變化，而組成物體的大量分子間距離若增大（減?。﹦t宏觀(guān)表現(xiàn)為物體體積增大（減?。??？梢?jiàn)分子勢(shì)能跟物體體積有關(guān)。（3）物體的內(nèi)能。教師指出：物體里所有的分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能。由此可知一切物體都具有內(nèi)能。①物體的內(nèi)能是由它的狀態(tài)決定的（狀態(tài)是指溫度、體積、物態(tài)等）。提問(wèn)：對(duì)于質(zhì)量相等、溫度都是100℃的水和水蒸氣來(lái)說(shuō)它們的內(nèi)能相同嗎？應(yīng)答，質(zhì)量相等意味著它們的分子數(shù)相同，溫度相等意味著它們的平均動(dòng)能相同，但由于水蒸氣分子間平均距離比水分子間平均距離大得多，分子勢(shì)能也大得多，因而質(zhì)量相等的水蒸氣的內(nèi)能比水大。②物體的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體的內(nèi)能也隨著變化。舉例說(shuō)明：當(dāng)水沸騰時(shí)，水的溫度保持不變，所供給的大量能用于把分子拉開(kāi)，增大了分子勢(shì)能，因而增大了物體的內(nèi)能，當(dāng)水汽凝結(jié)時(shí)，分子動(dòng)能沒(méi)有明顯變化，但分子靠得更緊密了，分子勢(shì)能便減小了，因此物體的內(nèi)能減小了。③物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。a、靜止在地面上的物體以地球?yàn)閰⒄瘴铮矬w的機(jī)械能等于0，但物體內(nèi)部的分子仍然在不停地運(yùn)動(dòng)著和相互作用著，物體的內(nèi)能永遠(yuǎn)不能為0。b、物體在具有一定的內(nèi)能時(shí)，也可以具有一定的機(jī)械能。如飛行的子彈。C、不能把物體的機(jī)械能和物體的內(nèi)能混淆。只要物體的溫度、體積、物態(tài)不變，不論物體的機(jī)械能怎樣變化其內(nèi)能仍保持不變。反之，盡管物體的內(nèi)能在變化，它的機(jī)械能可以保持不變。（4）學(xué)生討論題：①靜止在光滑水平地面上的木箱具有什么能？若木箱沿光滑水平地面加速運(yùn)動(dòng)，木箱具有什么能？此時(shí)木箱的內(nèi)能與靜止時(shí)相比較變化了沒(méi)有？②質(zhì)量相等而溫度不相等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？溫度相同而質(zhì)量不等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？最后總結(jié)一下本課要點(diǎn)。物理《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析教材提出問(wèn)題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來(lái)加熱，列舉實(shí)例說(shuō)明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過(guò)程，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個(gè)發(fā)展過(guò)程。教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過(guò)程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說(shuō)明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的影響。教法建議本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來(lái)加熱”比較直觀(guān)，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來(lái)取暖”的發(fā)展情況。本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對(duì)于不合理的利用要能提出建議?！袄脙?nèi)能來(lái)做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】?jī)?nèi)能的利用【重難點(diǎn)】?jī)?nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來(lái)加熱和利用內(nèi)能來(lái)做功。從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、課程引入方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類(lèi)利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來(lái)加熱。方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說(shuō)明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來(lái)加熱。二、利用內(nèi)能來(lái)加熱方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過(guò)程，說(shuō)明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生。方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論。教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。三、利用內(nèi)能來(lái)做功方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開(kāi)活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問(wèn)題：觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化；實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么；從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示。在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說(shuō)明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴(lài)于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)。方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來(lái)做功開(kāi)始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的`發(fā)展歷程?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié)內(nèi)能的利用一、利用內(nèi)能來(lái)加熱本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移。二、利用內(nèi)能來(lái)做功1、實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開(kāi)活塞。2、熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器。3、能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。4、熱機(jī)的應(yīng)用。探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作?！緟⒖挤桨浮空{(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議?！緜渥ⅰ?、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告。2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。探究活動(dòng)范例：城市供熱活動(dòng)內(nèi)容調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱。活動(dòng)目的1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)。2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案?；顒?dòng)過(guò)程1、分組調(diào)查階段①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況。②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式。2、課堂討論階段在學(xué)生課外觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論。①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功（內(nèi)燃機(jī)）和利用內(nèi)能加熱。②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：燃燒燃料供熱：燃料種類(lèi)包括煤、石油（汽油、柴油）、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣（介紹沼氣使用好處）燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電能供熱：供熱用電器種類(lèi)包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。（介紹電能供熱好處是熱效率高、無(wú)污染、操作簡(jiǎn)便）其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。獲得電能的方式有哪些？化學(xué)能（火力發(fā)電站）；水能（葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等）；風(fēng)能（沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車(chē)田）；核能（原子反應(yīng)堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國(guó)、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲(chóng)”與美國(guó)聯(lián)合核查核電站，土耳其準(zhǔn)備建核電站招標(biāo)開(kāi)始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對(duì)社會(huì)的影響，形成社會(huì)意識(shí)。）光能供熱：轉(zhuǎn)換裝置包括太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器（介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號(hào)“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區(qū)對(duì)太陽(yáng)能利用的政策。（介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無(wú)污染的天然能源）其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。③匯報(bào)對(duì)集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式。引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式。學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來(lái)蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開(kāi)水、熱水，學(xué)校教師沒(méi)有人使用煤。學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開(kāi)水0.10元／瓶；一個(gè)蜂窩煤0.18元，能燒三瓶開(kāi)水，每瓶攤0.06元，水費(fèi)0.02元／瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0.04元，實(shí)際家內(nèi)燃煤供開(kāi)水費(fèi)用達(dá)0.12元／瓶。另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快?？h醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過(guò)管道輸送至廚房、各科室提供開(kāi)水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖。通過(guò)分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式。④介紹集中供熱：集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠(chǎng)及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上。集中供熱發(fā)達(dá)國(guó)家有俄羅斯（1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%）、德國(guó)（集中供熱普及率90%）、北歐、東歐。熱電聯(lián)產(chǎn)（CHP）：采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來(lái)對(duì)現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱?；鹆Πl(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達(dá)80%。3、供熱對(duì)環(huán)境的影響大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱(chēng)“空中死神”的酸雨、酸霧。煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳。柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化。水污染、固體廢棄物污染。能源危機(jī)是世界問(wèn)題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽(yáng)能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)。4、作業(yè)各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫(xiě)一篇小論文《我家的供熱》活動(dòng)小結(jié)供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無(wú)睹，通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識(shí)大大增強(qiáng)，比如不僅僅就事物的單方面來(lái)思考問(wèn)題，而是多層次、多角度來(lái)分析問(wèn)題?？紤]實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。物理《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)資料由“內(nèi)能”“物體內(nèi)能的改變”兩個(gè)部分構(gòu)成。本節(jié)教材資料準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成，此節(jié)課為第一課時(shí)。九年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識(shí)仍占主要地位，理性認(rèn)識(shí)中還存在必須難度。為此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，以感性知識(shí)為依托，經(jīng)過(guò)理性分析和確定，獲取新知識(shí)，發(fā)展抽象思維本事。本節(jié)書(shū)是在分子動(dòng)理念知識(shí)的基礎(chǔ)上，具體說(shuō)明內(nèi)能是物體內(nèi)部的能量。與機(jī)械能相比，內(nèi)能不直觀(guān)更抽象，學(xué)生難于直接理解和理解，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中根據(jù)教材設(shè)計(jì)思路，用與機(jī)械能中動(dòng)能和勢(shì)能作類(lèi)比的方法來(lái)建立內(nèi)能的概念，降低了新知識(shí)的起點(diǎn)難度，應(yīng)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，比較貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，從而理解內(nèi)能的概念。經(jīng)過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)實(shí)例的分析，說(shuō)明了內(nèi)能的普遍性，并給出了內(nèi)能與溫度的關(guān)系。在改變物體內(nèi)能的二種途徑的教學(xué)上，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析生活中的一些現(xiàn)象和課堂實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法，同時(shí)引入熱量的概念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活走向物理的方法。本節(jié)課的宗旨是經(jīng)過(guò)類(lèi)比的方法學(xué)習(xí)微觀(guān)的物理知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，本課時(shí)要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類(lèi)比法學(xué)習(xí)物理知識(shí)、分析物理現(xiàn)象、歸納物理結(jié)論的本事。第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是深化學(xué)生對(duì)內(nèi)能概念的理解，明白內(nèi)能的普遍性及內(nèi)能與溫度的關(guān)系。熟悉并進(jìn)一步理解改變物體內(nèi)能的二種途徑，能列舉分析相關(guān)事例，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類(lèi)比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2、明白熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。3、明白熱量的概念及單位。4、明白做功能夠使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】?jī)?nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的二種途徑?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用類(lèi)比的方法建立內(nèi)能的概念?！窘虒W(xué)器材】壓縮空氣引火儀，硝化棉，氣體膨脹做功演示器，燒瓶（內(nèi)裝少量水），打氣筒，自行車(chē)（把車(chē)胎的氣放掉），一截粗軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)教師：我們一齊復(fù)習(xí)分子動(dòng)理論的相關(guān)資料。學(xué)生：(1)常見(jiàn)的物質(zhì)是由很多的分子、原子構(gòu)成的。(2)構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)。(3)分子間存在著引力和斥力。教師：我們一齊復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)能和勢(shì)能和機(jī)械能。多媒體課件：把屏幕分成四個(gè)小窗口。第一個(gè)小窗口顯示運(yùn)動(dòng)的小球，在這個(gè)窗口的下方給出文字：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。第二個(gè)小窗口播放彈簧拉伸或壓縮，窗口的下方給出文字：發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)機(jī)械能。二、新課教學(xué)（一）內(nèi)能：多媒體課件：第三個(gè)小窗口顯示分子在做熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，在這個(gè)窗口的下方給出文字：運(yùn)動(dòng)的分子具也有動(dòng)能，叫做分子動(dòng)能。第四個(gè)小窗口播放分子之間的吸引和排斥，類(lèi)似彈簧形變時(shí)的相作用，窗口的下方給出文字：分子也具有勢(shì)能，叫做分子勢(shì)能。構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。教師：內(nèi)能的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)是J。各種形式能量的單位都是焦耳。多媒體課件：空中飛行的足球。教師：請(qǐng)同學(xué)分析，空中飛行的足球具有哪些能量？學(xué)生：飛行在空中的足球，離開(kāi)地面，具有重力勢(shì)能；足球在空中運(yùn)動(dòng)，還具有動(dòng)能。足球的動(dòng)能和重力勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。學(xué)生：足球是由許許多多的分子組成的，所以足球還具有內(nèi)能。教師：足球同時(shí)具有機(jī)械能和內(nèi)能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情景有關(guān)，如物體是否有速度、是否有高度、是否發(fā)生了彈性形變。而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子之間的相互作用情景有關(guān)。也就是無(wú)論物體是否有外在的機(jī)械能，只要物體內(nèi)部的分子有熱運(yùn)動(dòng)，就必須有內(nèi)能。教師：內(nèi)能是不一樣于機(jī)械能的另一種形式的能。教師：請(qǐng)同學(xué)們分析，一杯熱水的水分子是否具有內(nèi)能？學(xué)生：熱水中的水分子永不信息地做規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所有熱水的水分子具有內(nèi)能。教師：請(qǐng)同學(xué)們分析，如果杯子中水的溫度下降了，冷水的水分子是否具有內(nèi)能？學(xué)生：冷水中的水分子也在不停地做規(guī)則運(yùn)動(dòng)，只可是比熱水中的水分子的運(yùn)動(dòng)速度慢一些，所有冷水的水分子也具有內(nèi)能。教師：如果水結(jié)成冰塊了，冰塊還有內(nèi)能嗎？學(xué)生：冰的分子也在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，冰塊也具有內(nèi)能。師生：根據(jù)分析可知，一切物體都具有內(nèi)能。同一個(gè)物體，溫度升高時(shí)，內(nèi)能增大，溫度降低時(shí)，內(nèi)能減小。教師：當(dāng)一個(gè)物體溫度升高或降低時(shí)，內(nèi)能隨溫度改變這個(gè)過(guò)程，暫不研究物體發(fā)生了物態(tài)變化，相關(guān)知識(shí)等到高中再進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）熱傳遞改變內(nèi)能、熱量教師：讓一個(gè)高溫物體和一個(gè)低溫物體接觸，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？比如把冰涼的手放在熱水袋上捂一捂。學(xué)生：熱會(huì)從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會(huì)降低，低溫物體的溫度會(huì)升高。教師：這是因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，發(fā)生了熱傳遞。高溫的熱水袋把熱量傳遞給了低溫的手。在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位也是焦耳。熱傳遞過(guò)程中，熱量總是從高溫的物體傳向低溫的物體。物體吸收或放出的熱量越多，內(nèi)能的改變就越大。在熱傳遞過(guò)程中，低溫物體吸收了熱量，溫度升高，內(nèi)能增加。高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減小。熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。教師：同學(xué)需要異常注意：熱傳遞傳遞的是熱量，不是溫度，也不是內(nèi)能。是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體內(nèi)能的改變，是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體溫度的改變。教師總結(jié)：(1)熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫做熱量。（2）熱量的單位是焦耳(J)。（3）物體吸收熱量?jī)?nèi)能增加，放出熱量?jī)?nèi)能減少。（4）熱傳遞會(huì)改變物體的內(nèi)能。（二）做功改變內(nèi)能分組實(shí)驗(yàn)：供給的器材：一截粗軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋（裝有熱水）、小毛巾等。教師：要求學(xué)生把一段軟鐵絲的溫度升高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打火機(jī)去燒鐵絲。（提醒同學(xué)注意安全）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋去捂熱鐵絲。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲反復(fù)彎折，鐵絲溫度也會(huì)升高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲溫度也會(huì)升高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在太陽(yáng)下曬，鐵絲溫度也會(huì)升高。教師：不一樣實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生介紹自我的實(shí)驗(yàn)方法并進(jìn)行分析。學(xué)生：用打火機(jī)燒鐵絲是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。學(xué)生：用熱水袋去捂鐵絲也是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的`。學(xué)生：把鐵絲反復(fù)彎折，用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲的溫度也會(huì)升高，內(nèi)能增加?？墒菑澱坭F絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞。教師：可是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞現(xiàn)象。彎折鐵絲是手對(duì)鐵絲做功，砂紙摩擦鐵絲是物體克服摩擦力做功。由此可見(jiàn)，做功的方式也能夠改變物體的內(nèi)能。教師：改變物體的內(nèi)能有二種途徑：熱傳遞和做功。教師：出示壓縮空氣引火儀，介紹結(jié)構(gòu)和使用方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)做壓縮空氣點(diǎn)燃棉花實(shí)驗(yàn)，全班同學(xué)觀(guān)察發(fā)生的現(xiàn)象。教師：活塞壓縮空氣，對(duì)空氣做功，空氣的溫度升高，內(nèi)能增加。教師：摩擦做功在生活中較為常見(jiàn)，同時(shí)壓縮氣體也是做功的一種形式。在生活中也能經(jīng)常看到壓縮空氣做功，但可能沒(méi)有進(jìn)一步的觀(guān)察和思考。在課堂上我們現(xiàn)場(chǎng)用打氣筒給自行車(chē)打氣的過(guò)程，認(rèn)真地進(jìn)行觀(guān)察和分析。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打氣筒給自行車(chē)打氣。做實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)幾位同學(xué)摸一摸打氣筒外壁，提醒同學(xué)打氣筒外壁的上下部分都要觸摸一下，感受一下氣筒壁上下部分的溫度。為使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，能夠把自行車(chē)輪胎中的氣放掉一部分，延長(zhǎng)打氣時(shí)間。打完氣后，再讓那幾位同學(xué)觸摸打氣筒外壁的上下部分，感受氣筒壁上下部分的溫度，進(jìn)行比較分析。教師：活塞與整個(gè)氣筒壁都有摩擦，摩擦產(chǎn)生的熱是傳給整個(gè)筒壁，如果僅有摩擦生熱的原因，氣筒壁上下部分的溫度應(yīng)當(dāng)是基本相同的。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)，氣筒上部只是略有發(fā)熱，而氣筒下端卻很熱，甚至燙手，所以壓縮氣體做功產(chǎn)生的熱量是使氣筒的下部發(fā)熱的主要原因。教師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)做功，能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。如果不用做功的方法，用火烤一烤，也能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。由此可見(jiàn)，熱傳遞和做功對(duì)改變物體的內(nèi)能的效果是完全相同的。教師：那么，做功和熱傳遞改變物體的內(nèi)能還有沒(méi)有什么區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試從能量轉(zhuǎn)化角度，分析一下這兩種方式的本質(zhì)。教師：雖然兩種方式在改變物體內(nèi)能上是等效性的，可是在本質(zhì)上有區(qū)別的。熱傳遞的方式是使內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或是從物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。做功的方式則是能的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)化，外界對(duì)物體做功，使物體的溫度升高，內(nèi)能增加。教師：外界對(duì)物體做功，會(huì)使物體的溫度升高，內(nèi)能增加。那么，如果是物體對(duì)外做功呢，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置如教材圖13.2-5，注入約10mL水。塞緊瓶塞前，用吸水紙把瓶壁內(nèi)外擦拭干凈。塞緊瓶塞后，用實(shí)驗(yàn)室常用的兩用打氣筒打幾次氣，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)水霧。教師：在向瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，壓縮了瓶?jī)?nèi)的空氣，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高。瓶?jī)?nèi)的水吸熱汽化，產(chǎn)生了更多的水蒸氣，隨著水蒸氣的增加，氣壓越來(lái)越大，直至沖開(kāi)瓶塞。瓶?jī)?nèi)原先的水蒸氣是無(wú)色透明、看不見(jiàn)的。瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧，說(shuō)明水蒸氣液化，變成了小水滴。這是由于空氣推動(dòng)瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低造成了水蒸氣的液化現(xiàn)象。教師：外界對(duì)物體做功，物體的溫度升高，內(nèi)能增加。物體對(duì)外界做功，物體的溫度降低，內(nèi)能減小。教師：引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課的小結(jié)。學(xué)生：學(xué)習(xí)了內(nèi)能的概念。了解了熱傳遞和做功是改變內(nèi)能的二種途徑。三、布置作業(yè)完成教材10頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。物理《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的和要求1、知道分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能跟溫度有關(guān)，知道分子平均動(dòng)能的概念。掌握溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能的標(biāo)志。2、了解分子勢(shì)能的定義知道改變分子間的距離必須克服分子力做功，分子勢(shì)能發(fā)生變化，知道分子勢(shì)能與物體體積有關(guān)。3、了解物體的內(nèi)能，以及內(nèi)能的影響因素，區(qū)分內(nèi)能與機(jī)械能。重點(diǎn)物體的內(nèi)能和決定物體內(nèi)能的因素。難點(diǎn)分子力做功跟分子勢(shì)能變化的關(guān)系。課型教法教具教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程引課：自然界中能量的'存在形式有很多種。請(qǐng)同學(xué)們考慮一下我們以前都學(xué)過(guò)那幾種形式的能（動(dòng)能、勢(shì)能、化學(xué)能……）我們?cè)诔踔性鴮W(xué)過(guò)物體的內(nèi)能，今天我們來(lái)更加深入的學(xué)習(xí)物體的內(nèi)能。一、分子的動(dòng)能1、分子有動(dòng)能分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容之一：構(gòu)成物體的大量分子永不停息的做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)說(shuō)明分子一定有動(dòng)能。2、平均動(dòng)能分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，每個(gè)分子的速率都不相同，有的大、有的小，而且在分子相互碰撞時(shí)速率也會(huì)改變，但大多數(shù)分子的速率處在中等速率。因此，在研究分子動(dòng)能時(shí)，不是關(guān)心個(gè)別分子的。情況，而是研究大量分子的集體行為。我們引進(jìn)新的概念：平均動(dòng)能：物體里所有分子動(dòng)能的平均值。3、平均動(dòng)能與溫度有關(guān)擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動(dòng)都說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)的速率與溫度有關(guān)。當(dāng)溫度升高時(shí)，大部分分子運(yùn)動(dòng)的速率加快，也有極少數(shù)分子運(yùn)動(dòng)的速率減慢，但分子的平均動(dòng)能增大?？梢?jiàn)，溫度是物體分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能的標(biāo)志。4、微觀(guān)溫度是物體分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能的標(biāo)志。宏觀(guān)溫度是表示物體的冷熱程度。二、分子勢(shì)能1、定義：由分子間的相互作用力和分子間的距離決定的勢(shì)能叫分子勢(shì)能。2、分子力做功用重力做功說(shuō)明：力做正功，力對(duì)應(yīng)的勢(shì)能減小；相反，力做負(fù)功，力對(duì)應(yīng)的勢(shì)能增大。（1）當(dāng)分子間距離從無(wú)窮遠(yuǎn)減小到10倍r。時(shí)，分子力非常微小，不考慮分子力做功。（2）當(dāng)分子間距離從10倍r。減小到r。時(shí)，分子力的方向與分子運(yùn)動(dòng)方向相同，分子力做正功。（3）當(dāng)分子間距離從r。減小到不能再小時(shí)分子力的方向與分子運(yùn)動(dòng)方向相反，分子力做負(fù)功。3、勢(shì)能曲線(xiàn)取橫軸r表示分子間距離，縱軸Ep表示分子勢(shì)能。（1）r=10r。Ep=0（2）r>r.rEp（3）r=r.Ep最?。ㄘ?fù)）（4）r微觀(guān)：分子勢(shì)能與分子間距離有關(guān)。宏觀(guān)：分子勢(shì)能與物體體積有關(guān)。氣體分子間距離太大，分子勢(shì)能忽略不計(jì)。三、物體的內(nèi)能1、定義；物體中所有分子做熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的和叫做物體的內(nèi)能。2、影響因素：溫度、體積、摩爾數(shù)。四、機(jī)械能與物體內(nèi)能的區(qū)分機(jī)械能物體的內(nèi)能定義物體的動(dòng)能和勢(shì)能的和物體中所有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的和決定因素物體的速度、質(zhì)量、高度物體的溫度、體積、摩爾數(shù)其他可能為零不能為零物理《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。【教材分析】"注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位"。本節(jié)闡述了有關(guān)燃料的熱值，熱機(jī)效率等物理概念，還涉及了科技發(fā)展史（熱機(jī)的發(fā)展），生物，化學(xué)知識(shí)（酸雨的構(gòu)成和生物的影響），環(huán)境保護(hù)（大氣污染）等方面的資料。經(jīng)過(guò)具體分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在利用燃料內(nèi)能方面，也不可避免地會(huì)有一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面，所以要建立熱機(jī)效率的概念，并與機(jī)械效率作聯(lián)系和類(lèi)比。使學(xué)生了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)提高起到的作用，同時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它給環(huán)境帶來(lái)的污染問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、建立熱值概念。明白熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見(jiàn)燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃燒放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、了解熱機(jī)效率。明白熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向，明白能夠怎樣提高熱機(jī)效率，及提高熱機(jī)效率的意義所在。3、了解熱機(jī)的利用與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并能簡(jiǎn)述熱機(jī)的使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境不良影響，培養(yǎng)自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解熱機(jī)效率及提高熱機(jī)效率的途徑，明白在利用熱機(jī)構(gòu)成的環(huán)保問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】熱機(jī)效率的理解，并能用熱機(jī)效率進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。【教學(xué)過(guò)程】引入新課人要生存，離不開(kāi)能量，機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)，也離不開(kāi)能量，而內(nèi)能又是人類(lèi)和各種動(dòng)力機(jī)械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一的主要途徑。下頭我們先來(lái)討論燃料及與燃料有關(guān)的問(wèn)題。（1）燃料的特點(diǎn)：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過(guò)程是化學(xué)能變?yōu)閮?nèi)能的過(guò)程。（2）介紹燃料種類(lèi)（固體、液體、氣體），（3）舉例說(shuō)明不一樣的'燃料燃燒時(shí)放出熱量不一樣。新課教學(xué)一、燃料的熱值。熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。符號(hào)：q（1）單位：焦千克。（g）?；驓怏w燃料的熱值：3（2）熱值的物理意義：干木柴的燃燒值是1、2×l07焦物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1、2×l07焦。（3）公式：Q=q或q=Q（4）例題：計(jì)算4g柴油完全燃燒釋放的熱量。析：從熱值表中查得柴油的熱值是q=3.3×107g，則Q=q=4g×3.3×107g=1.32×108二、熱機(jī)效率。熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問(wèn)題。熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。（1）熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。（2）學(xué)生分析圖的熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖討論如何提高熱機(jī)效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤(rùn)滑良好。三、環(huán)境保護(hù)。1、內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。（1）廢氣污染（CO、SO、酸雨），（2）噪聲污染。2、保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。（1）改善燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋＃?）充分開(kāi)發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源（如太陽(yáng)能等）。小結(jié)我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就必須能使天更藍(lán)、水更清。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)一、燃料的熱值。熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。（1）符號(hào)：q（2）單位：焦千克。（g）?；驓怏w燃料的熱值：3（3）熱值的物理意義：（4）公式：Q=q或q=Q二、熱機(jī)效率。三、環(huán)境保護(hù)。物理《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系能力目標(biāo)通過(guò)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)情感目標(biāo)聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀(guān)念教學(xué)建議本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)．環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【課題】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來(lái)源是什么；大氣污染的`危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國(guó)利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么．方法2、對(duì)