八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)

第頁共頁八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)1本學(xué)年，我擔(dān)任八年級1—4四個(gè)班的地理課教學(xué)。一年來，我和苗老師一道，在全體領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體科任老師的通力合作，親密配合下，我們獲得了八年級地理學(xué)業(yè)程度考試的優(yōu)異成績。詳細(xì)作工作總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中地理課程的總目的是要求學(xué)生初步掌握地理的根本知識和根本原理，獲得地理技能，開展地理思維才能，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國情感，樹立科學(xué)的人口觀、資觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開展觀念。在教學(xué)中進(jìn)展目的的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)展落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握根本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的根本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)開展觀念及愛國情感。教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識的承受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈敏多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差異，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原那么，突出過程性評價(jià)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理根底，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。這批學(xué)生在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對初二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理根底知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中浸透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維才能的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式由于初中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析^p，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時(shí)多搜集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，XX成功返回，臺風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完好而詳細(xì)的教案。在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，進(jìn)步課堂45分鐘的教學(xué)效果，是進(jìn)步地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、興趣性，分析^p問題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖才能，課堂效率有較大進(jìn)步。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)展環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資利用與生態(tài)破壞等。我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)才能，如開展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得搜集材料、提取有效信息的才能；利用地圖，綜合分析^p地理問題的才能；辯證的思維方式及其表述才能等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，開展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活潑的思維，從而到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與理論才能的目的。"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。缺乏之處1、過程與方法的結(jié)合有待進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所進(jìn)步，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。2、師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引，問題的設(shè)計(jì)不宜太大，應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。在今后的教學(xué)中，我將加倍努力，仍以素質(zhì)教育為打破點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)2一學(xué)期來，我堅(jiān)持以學(xué)生開展為本的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有根底上得到進(jìn)步和開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、面向全體學(xué)生因材施教在教學(xué)理論中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭，促中間，施行分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。1、備課：精心鉆研教材，細(xì)心備課；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識點(diǎn)明晰，并掌握好，中，差學(xué)生的認(rèn)知才能，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。2、授課：一是從問題出發(fā)進(jìn)展教學(xué)。美國的心理學(xué)家布魯納曾說過“教學(xué)過程是提出問題解決問題持續(xù)不斷的教學(xué)活動”，而問題又是數(shù)學(xué)的心臟，通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，開啟心智。從而使學(xué)生到達(dá)三自，即自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決問題，尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題；二是情感教學(xué)。深化領(lǐng)會親其師，信其道，樂其學(xué)的效應(yīng)，與學(xué)生建立深沉的師生感情，正確對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。二、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，可以到達(dá)大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中生。在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知程度，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所進(jìn)步。最后，在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有方案、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作。三、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析^p學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可防止，老師針對錯(cuò)誤進(jìn)展系統(tǒng)分析^p是重要的，首先可以通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺乏，從而采取措施進(jìn)展補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度提醒了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，老師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學(xué)生才能的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。四、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種：⑴運(yùn)算技能；⑵作圖和畫圖技能；⑶推理技能為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面：第一，正確性。要求學(xué)生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無誤。第二、速度。注重解題速度。第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中有意識地控制自己的反響，對于文字、符號、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連接反響。五、要把“開展學(xué)生思維才能是培養(yǎng)才能的信心”這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。1、變更命題的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深化性。2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維批評性。5、變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)3一、試卷特點(diǎn)分析^p本試卷分二局部：第一局部是選擇題〔共70＇，其中單項(xiàng)選擇25小題共50＇，多項(xiàng)選擇5小題共20＇〕，第二局部是綜合題〔共30＇〕1．注重根底。試題的考點(diǎn)覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的重要知識點(diǎn)，對重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜，重要圖表都有所涉獵。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根底，考察根本才能，會運(yùn)用所學(xué)知識簡單分析^p問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的地理知識，重視分析^p問題才能的培養(yǎng)。2．結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新精神和理論才能是當(dāng)前教育教學(xué)理論探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。在整套試卷中，不少題目表達(dá)了新課改的理念，考察了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識簡單分析^p解決消費(fèi)、生活中的實(shí)際問題，有利于對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。3．反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性。地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析^p、歸納、概括是培養(yǎng)和開展地理形象思維的重要途徑，試卷中有28道題是直接利用圖來考察學(xué)生的讀圖分析^p才能。4．轉(zhuǎn)換提問的角度，考察學(xué)生的反響才能和理解才能。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)盡量防止機(jī)械地記憶知識，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈敏地理解、領(lǐng)悟和掌握運(yùn)用知識。這些試題的呈現(xiàn)方式新穎、靈敏，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活體驗(yàn)和消費(fèi)生活實(shí)際。這些均不能直接在書上找到答案，而需要學(xué)生多考慮。二、學(xué)生考試失分情況分析^p學(xué)生答題情況：對局部學(xué)生〔平行班〕試卷進(jìn)展抽樣分析^p，選擇題60分以上占18.06%，40--50分以上占48.2%，30分以下占29.7%，綜合題得分較偏低，反映出學(xué)生對高一地理必修2的知識掌握不牢。總平均分為61.36，高分學(xué)生相對較少，這也是由于主觀題的解答訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生的理解才能有一定差異。三、學(xué)生考試存在的主要問題1、從學(xué)生考試結(jié)果分析^p，與預(yù)期值有一定差距，從全年級來看，第一層次的班級80分以上人數(shù)28人，90分以上1人：平行班11人，最高分90分，最低分18分，且40以下低分段人數(shù)較多，這與學(xué)生根底差有親密關(guān)系。2、知識掌握不全面。單項(xiàng)選擇題7、11、18、24錯(cuò)誤多，多項(xiàng)選擇題26、30題錯(cuò)的較多，綜合題34題得分率較低。3、知識理解存在缺陷。4、書寫的不標(biāo)準(zhǔn)。5、答題時(shí)馬虎。四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2、降低教學(xué)難度，立足根底，開展才能。根底知識是我們認(rèn)識問題、分析^p問題的根底，是培養(yǎng)學(xué)生智力、才能的根底。所以老師在教學(xué)過程中要切實(shí)在實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的概念，加強(qiáng)根底知識的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確明晰的地理概念、標(biāo)準(zhǔn)的地理語言。3、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析^p圖的才能。地理圖表是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)閱讀地圖和圖表才能的培養(yǎng)，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。4、加強(qiáng)集體備課八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)4本學(xué)期教學(xué)的是八年級地理下冊，共五個(gè)章節(jié)。假如按照正常教學(xué)速度計(jì)算，至少需要二十課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)。從學(xué)期伊始，我就充分考慮了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識的構(gòu)建之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動方案，并有序地進(jìn)展教學(xué)。最后得以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并獲得了教學(xué)改革方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及經(jīng)歷歸結(jié)為：一、建合理的知識框架為應(yīng)對本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時(shí)多量的進(jìn)展。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“必須變革‘學(xué)科中心’‘知識本位’下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”在教學(xué)中，我主要采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡教學(xué)；歸納框架知識，構(gòu)建鏈?zhǔn)街R教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點(diǎn)更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大局部學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。二、以課改理念教學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材，傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身開展有利的地理知識。另外，在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本學(xué)期在教授根本地理知識的同時(shí)，更多地浸透生活中的地理常識，通過討論學(xué)習(xí)，實(shí)在地為學(xué)生開展著想，讓學(xué)生學(xué)有所用。另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛國、“愛家”意識。三、工作落實(shí)誠然教學(xué)中仍然存在很多缺乏之處，如：有局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績難以進(jìn)步、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識不顯著、教學(xué)成績不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時(shí)間里去不斷完。八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)5在上學(xué)期帶過一段時(shí)間地理的根底上，我擔(dān)任八年級整個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：一、認(rèn)真分析^p、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)方案本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本理解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認(rèn)識我國的根本國情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的根本方法和根本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)開展觀念。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理根底知識非常薄弱。于是，我通過與各班主任老師、局部學(xué)生代表進(jìn)展溝通，理解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法；通過上期的期末檢測成績，分析^p同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，理解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們翻開一扇心靈的窗口。在此根底上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開場培養(yǎng)學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提早安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的局部內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定根底。二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)才能，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，汲取他們的經(jīng)歷。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點(diǎn)放在知識體系、構(gòu)造、聯(lián)絡(luò)和思維方法上，防止面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的根底上，努力進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、認(rèn)真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的開展指明了方向。每一個(gè)班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每修改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。因?yàn)椋鳂I(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績也進(jìn)步了，每一次測驗(yàn)都在及格以上。這與我對他的鼓勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我根本上不劃“×”，針對錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“？”，有時(shí)也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣防止錯(cuò)誤。4、除教學(xué)隨堂評價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)展單元形成性檢測，以理解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理根底薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)6一、存在問題１、學(xué)生根底知識不扎實(shí)。選擇題較為靈敏，綜合性強(qiáng)，假如根底知識欠缺，就很難適應(yīng)高層次的要求，造成失分較多的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在學(xué)困生中表現(xiàn)尤為突出。２、審題不認(rèn)真。把“主要民族”看成“少數(shù)民族”造成失分，還有“南”、“北”沒有看清楚，而選擇了錯(cuò)誤答案。３、不理解問題的含義，寫的答案文不對題。平時(shí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該強(qiáng)化問題的理解，不能只讀背答案，否那么很容易造成讀的不會用，背的知識不知道該寫在哪里。４、錯(cuò)別字現(xiàn)象明顯。如：把畜牧業(yè)的“畜”寫成“蓄”，“溫”和“濕”不分等現(xiàn)象。５、讀圖分析^p才能和知識的靈敏運(yùn)用才能有欠缺。尤其對課本知識掌握不純熟，對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析^p的才能〔如11—13題〕總體來說，學(xué)生由于疫情影響居家學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，整體成績可能會受到一定程度的影響。但是，前面的優(yōu)秀學(xué)生仍然可以嚴(yán)格要求自己，緊跟老師思路，按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，所以成績還比擬穩(wěn)定。但是中間會有局部學(xué)生落伍，兩極分化現(xiàn)象可能相對于往年來說比擬明顯。二、改良措施1、上課時(shí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)，把每節(jié)課的邏輯、條理捋順，然后把最根底的主干知識框架建立起來，接著開場強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，列成【關(guān)鍵詞】：^p的形式，方便讀記。講授時(shí)候應(yīng)該注意，明確相應(yīng)的問題和答案，不要混淆知識。對于重點(diǎn)知識反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)調(diào)，夯實(shí)根底。2、根底和重點(diǎn)抓住后，大量練習(xí)。有方案地用相關(guān)試題進(jìn)展針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確答復(fù)相關(guān)問題的要領(lǐng)，從做題中尋找答題思路、歸納方法、總結(jié)技巧，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維才能和應(yīng)試才能。也可以通過做題強(qiáng)化重點(diǎn)，注重對課本知識的歸納，幫助學(xué)生快速、結(jié)實(shí)記住知識點(diǎn)?？傮w思路就是在抓住主干與根底之后，少講多練，提升才能。3、平時(shí)教誨學(xué)生多看圖，積累圖文知識，學(xué)會識圖方法，看圖是學(xué)習(xí)地理的最直接有效的方法。4、重視課堂組織，保證課堂效果，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)百分之八十都是在課堂上完成的，一定要組織好課堂，高效完成課堂任務(wù)。5、重視學(xué)困生，對他們進(jìn)展根底知識的訓(xùn)練，進(jìn)步及格率同時(shí)爭取消滅低分率。八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)7不知不覺一個(gè)學(xué)期匆匆而過，回憶本期的地理教學(xué)工作，我在教學(xué)中得到很大的收益。以下，本人談及一下本期地理教學(xué)工作中的一些心得：地理與人們的生活有親密的聯(lián)絡(luò)。初二學(xué)生，身為炎黃子孫的中國人，應(yīng)該對中國地理常識有一定認(rèn)識，從這點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解的熱情，抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)展教學(xué)。一、激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識根底，引導(dǎo)學(xué)生考慮課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。二、要聯(lián)絡(luò)人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科互相聯(lián)絡(luò)，互相浸透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理根底知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。三、制定一系列的教學(xué)方法學(xué)習(xí)地理主要是掌握地理知識的根本概念，原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，學(xué)生閱讀地圖，為今后參加社會理論打下根底。本冊教材是從中國地理的角度，用事實(shí)材料，介紹了中國各分區(qū)的區(qū)域地理特征。一學(xué)期里，我認(rèn)真鉆研教材，理解教材的根本思想、根本概念和教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的構(gòu)建。詳細(xì)作法總結(jié)如下：地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起靈敏，難度大。針對這樣的情況，我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識根底，同時(shí)浸透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的地理思維才能。一、備課時(shí)，把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)搜集一些相關(guān)的事實(shí)材料，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完好而詳細(xì)的教案。同時(shí)，我會特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，比方歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等興趣較強(qiáng)的教學(xué)方法。二、上課時(shí)，遵循地理新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身開展有利的地理知識。教學(xué)中，我主動理解時(shí)事動向，學(xué)習(xí)各種知識，并運(yùn)用到教學(xué)中。理論證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的思維，活潑課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對地理知識的深化理解。三、下課后，時(shí)常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，比方上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表搜集同學(xué)的意見，及時(shí)理解學(xué)生的情況，這樣就可以適時(shí)改良課堂教學(xué)，從而進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生的學(xué)之有效。堅(jiān)持做課后總結(jié)與反思。針對每上一堂課的特點(diǎn)和存在問題，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，及時(shí)總結(jié)與反思，并反響到下一堂的教學(xué)理論中去。由此，使自己的教學(xué)程度得到不斷進(jìn)步。。金無足赤，人無完人“，在教學(xué)工作中難免有缺陷，本學(xué)期由于學(xué)校開展的活動較多，擔(dān)誤的課時(shí)也就多了，所以有時(shí)候存在一些趕課的現(xiàn)象，另外在期末復(fù)習(xí)當(dāng)中，抓得還不是很落實(shí)到位。在今后的教學(xué)中，我將加倍努力，仍以素質(zhì)教育為打破點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。力爭在中考時(shí)，獲得優(yōu)異成績。作為老師，我深切地感受到：一日為師，就應(yīng)該扛起責(zé)任，為學(xué)生負(fù)責(zé)到底。因此，必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在理論中總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，汲取別人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的才能。隨著教學(xué)理論的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的`出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的老師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會繼續(xù)保持如今的工作狀態(tài)，不斷改良工作方法，總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，同時(shí)，將教學(xué)常規(guī)和教研活動結(jié)合起來，把常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過互相聽課、交流，不斷的完善教學(xué)，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭取在新的一年，獲得更大的進(jìn)步。八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)8本學(xué)期我擔(dān)任初二〔1.2〕班的地理教學(xué)工作，回憶本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案、有組織、有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法備學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)策略，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可取之處和缺乏方面，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。二、增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講的盡量少，學(xué)生動口動手動腦的時(shí)間盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。三、充分利用教具教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效果。八年級下冊地理教材，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我一貫使用多媒體教學(xué)，經(jīng)常用形象圖畫教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，增強(qiáng)教學(xué)效果。四、積極認(rèn)真參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。在每兩周定期參加集體學(xué)習(xí)，研究討論課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，改良工作。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。六、存在的缺乏：學(xué)生的知識構(gòu)造還不是很完好，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的局部，課后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，有時(shí)對個(gè)別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生催促不夠，這些都有待改良。在以后的教學(xué)中，我爭取努力做到：1、以學(xué)生為主體，注意根底知識教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。3、重視地理知識的應(yīng)用。4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)展心理教育。總之，我要不斷改良工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，爭取在新的一年，獲得好成績。八年級下學(xué)期地理工作總結(jié)9轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期教學(xué)工作已完畢，一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，經(jīng)過自己不懈的努力，使自己在教學(xué)方面獲得了一定的經(jīng)歷，自己的教學(xué)工作也獲得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)歷，找出缺乏，以便在今后的工作中獲得更好成績，現(xiàn)對初二下學(xué)期地理工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育我無論在課內(nèi)還是課外，都注重學(xué)生的思想教育。我不認(rèn)為學(xué)生把地理學(xué)會是一件很難的事，所以在開學(xué)的第一節(jié)課，我首先強(qiáng)調(diào)的是思想認(rèn)識要到位。地理和語文、數(shù)學(xué)一樣，在中考中同樣重要，假如考不好，達(dá)不到等級，也上不了重點(diǎn)高中。所以要拿出與