向心加速度向心力評(píng)課稿2篇

向心加速度向心力評(píng)課稿2篇向心加速度向心力評(píng)課稿1我和大家一塊欣賞這堂課。每次聽(tīng)曾逆老師的課，收獲都很多，讓我點(diǎn)評(píng)感到很為難。我就用四個(gè)字來(lái)概括這節(jié)課：“堪稱(chēng)示范”。體現(xiàn)在：（1）課前準(zhǔn)備之范我們感覺(jué)到學(xué)生不愿花時(shí)間在語(yǔ)文上，我們語(yǔ)文跟別的學(xué)科爭(zhēng)不到時(shí)間，被數(shù)學(xué)、物理呀什么的占用了。讓學(xué)生在語(yǔ)文上花時(shí)間確實(shí)感到太難。曾老師在這方面就做的很好。曾老師注重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，正是因?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備充分，展示也很充分，加上老師鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)，那學(xué)生不是更有興趣？有句話(huà)說(shuō)，書(shū)不是教出來(lái)的，是學(xué)出來(lái)的。我覺(jué)得這句話(huà)很有道理。學(xué)生有興趣，肯定學(xué)的好。在知識(shí)儲(chǔ)備上，語(yǔ)文是一個(gè)慢功，不像理科，理科是階梯式的，文科是平面型的。曾老師這種加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的做法是很好的。（2）教材處理之范曾老師以板塊整合取舍的做法也特別值得我們學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)有一種現(xiàn)象：長(zhǎng)篇講不下去，短篇講不出來(lái)，怎樣做到長(zhǎng)篇短講短篇長(zhǎng)講呢？怎樣讓學(xué)生有事干??？這方面曾老師做的很好。既重視考與學(xué)的關(guān)系，又重視學(xué)生的主體，結(jié)合得非常好，而且環(huán)環(huán)緊扣。（3）學(xué)法指導(dǎo)之范課前有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)有針對(duì)性。目標(biāo)就是指揮棒。曾老師善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生尋找空白，提出問(wèn)題，然后由學(xué)生解決問(wèn)題，這讓我有很大的'啟發(fā)。但是我覺(jué)得一些重點(diǎn)句、詞可以再挖掘一下。比如說(shuō)這首詞講什么？愁。愁什么？怎么這么多愁？這里可以挖掘一下。（4）課堂駕馭之范我們檢查時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師在上面講得興致勃勃，可下面學(xué)生睡下一片。其實(shí)學(xué)生的思維一下子被激發(fā)出來(lái)，有時(shí)學(xué)生又不按你的思路走啊，該怎么辦？比如說(shuō)這個(gè)制作名人檔案的環(huán)節(jié)，學(xué)生講得很好，但是又剎不住車(chē)。這時(shí)又不能打斷學(xué)生更不能打擊學(xué)生，可是時(shí)間又緊，曾老師用做檔案的要求及時(shí)加以引導(dǎo)，改變了較為被動(dòng)的局面，這就需要很強(qiáng)的課堂駕馭能力。（5）教學(xué)語(yǔ)言之范課件上的“聊一聊xxx志展才學(xué)”、“讀一讀浮想聯(lián)翩解真情”、“賞一賞慧眼識(shí)珠見(jiàn)靈性”等等，一看就知道很有功底，而且語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔、清晰。老師在課堂上既是編劇、導(dǎo)演又是主持人。這語(yǔ)言是能潛移默化的。做老師啊，語(yǔ)言最怕蒼白、無(wú)味，這樣學(xué)生也感到乏味。曾老師的語(yǔ)言充滿(mǎn)激情，很有感染力。（6）能力培養(yǎng)之范教學(xué)最終落著點(diǎn)還是提高能力。曾老師在學(xué)生表達(dá)能力、感悟能力的培養(yǎng)上做的很好。（7）課堂效率之范讓學(xué)生學(xué)到了很多東西，讓我們也學(xué)到了很多東西。向心加速度向心力評(píng)課稿2聽(tīng)了許老師的這節(jié)課，相信大家都受益匪淺，作為高一年輕老師不僅學(xué)會(huì)了如何教，還學(xué)會(huì)了如何備課。我結(jié)合自己的教學(xué)情況談?wù)剬?duì)這節(jié)課的一些體會(huì)：1、巧妙地處理新概念。物理上的很多東西都是理想化的，無(wú)法表達(dá)或證明給學(xué)生知道，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候都是直接告訴學(xué)生公式，經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是：“由此可以得到”或“通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)可以證明”等，而許老師處理新概念的方法是引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自己的推導(dǎo)理解了物理表達(dá)式，印象也很深刻。2、具有較強(qiáng)的親和力。許老師經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓人聽(tīng)得很舒服。而我們往往很少運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，直接問(wèn)學(xué)生“是不是這樣”或“是吧”。3、知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)很?chē)?yán)密。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受圓周運(yùn)動(dòng)加速度的產(chǎn)生，真正實(shí)現(xiàn)了新課改對(duì)學(xué)科的要求——注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。4、備課完整。許老師根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，知道高考中學(xué)生容易犯認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是因?yàn)橄蛐牧Φ拇嬖诘腻e(cuò)誤，所以在受力分析時(shí)，幫助學(xué)生澄清學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，使學(xué)生在剛接受新知識(shí)時(shí)就建立正確的概念。在以后的物理學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多的表達(dá)式，許老師讓學(xué)生自己推導(dǎo)表達(dá)式的教學(xué)方法，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。許老師這節(jié)課完全達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，甚至超額完成了教學(xué)任務(wù)。第二、這是一節(jié)原生態(tài)的物理課，一方面是因?yàn)檫@節(jié)課是第一次上，另一方面是這節(jié)課沒(méi)有經(jīng)過(guò)物理備課組的集體討論。我聽(tīng)完課的第一個(gè)感受是：藝高人膽大。許老師打破教材限制，用新的思路進(jìn)行教學(xué)，并且取得顯著效果。這也告訴年輕老師，要大膽創(chuàng)新，突破教材，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)是需要長(zhǎng)期磨練的。第二個(gè)感受是：課堂教學(xué)有層次，知識(shí)不斷推進(jìn)。許老師首先復(fù)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，再利用前面加速度這一知識(shí)作鋪墊，引入了圓周加速度，課題的引入自然，接下來(lái)許老師利用PPT進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理的思維方式。我認(rèn)為課堂教學(xué)教的就是研究問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得一種好的思維方式以及學(xué)會(huì)運(yùn)用這種思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。許老師把幫助學(xué)生形成正確的思維方式作為本節(jié)課的重點(diǎn)，雖然不能立竿見(jiàn)影，如長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就能得到不斷的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)提高。第三、難點(diǎn)突破有效。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真實(shí)感受圓周運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到形成圓周運(yùn)動(dòng)中向心力的來(lái)源，許老師在這個(gè)內(nèi)容上處理得相當(dāng)有技巧。第四、課堂很流暢。許老師的教學(xué)過(guò)程完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的新課改理念核心，學(xué)生在課堂中從感知和理性上都充分體驗(yàn)到了知識(shí)。第四、為所當(dāng)為。這節(jié)課的知識(shí)非常難，不能放手讓學(xué)生自己去探討。而許老師勇敢地站出來(lái)，在關(guān)鍵時(shí)候發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。新課改不僅要求以學(xué)生為主體營(yíng)造活躍的課堂，同時(shí)，也要求教師在某種情況下加強(qiáng)主導(dǎo)地位。最后，這節(jié)課緊緊扣住了如何學(xué)習(xí)物理這一條主線(xiàn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，值得年輕老師學(xué)習(xí)，大家要通過(guò)這節(jié)課認(rèn)真反思自己的教學(xué)。同時(shí)，受學(xué)校委托，讓我在這里就青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶?。第一、青年教師?zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)組成部分。青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展由教育、教學(xué)、教研三個(gè)層面組成。對(duì)年輕老師來(lái)講，重點(diǎn)是教育和教學(xué)。第二、青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的初期階段。我認(rèn)為青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有三輪，一輪三年。第一輪是“雛形”，第二輪是“成形”，第三輪是“成熟”。第一輪是形成教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)習(xí)慣等的階段。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、教學(xué)實(shí)踐等途徑實(shí)現(xiàn)第一輪“入格”的.成長(zhǎng)目標(biāo)，從而在第二階段形成有效的教學(xué)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三、青年教師在第一輪教學(xué)階段的特征。教學(xué)的前三年，是從“懵”—“蒙”—“了”變化的三年。第一年為備課、上課、命題、板書(shū)而“懵”，這是年輕老師都必須經(jīng)歷的磨練，只有坦然面對(duì)，才會(huì)得到提高、成長(zhǎng)。第四、青年教師第一輪教學(xué)必備的環(huán)節(jié)1、教學(xué)實(shí)施的必備環(huán)節(jié)—“研、踐、演、悟、摩”①“研”。首先是研究每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；第二是研究高考考綱；第三是研讀所教科目的高中教材；第四是要研究所教班級(jí)的學(xué)生；第五是研究?jī)?yōu)秀案例，我反對(duì)青年教師直接搬用別人的教案進(jìn)行教學(xué)，但優(yōu)秀教案能為你的備課提供思路；第五是研究方法；最后，必須要研究實(shí)驗(yàn)，能做的實(shí)驗(yàn)一定做，不能做的實(shí)驗(yàn)要?jiǎng)?chuàng)造條件做，因?yàn)槔砜频暮芏嘀R(shí)來(lái)自于實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)對(duì)理科老師來(lái)說(shuō)是非常重要。②“踐”。即實(shí)踐，也就是備課。在備課時(shí)要做到五備：備教案、備學(xué)案、備課件、備實(shí)驗(yàn)、備試講。我提倡青年老師要手寫(xiě)教案，在手寫(xiě)教案時(shí)最好不要看課本、教材；接下來(lái)就是準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)案；第三是制作課件，許老師今天的課件并不美麗，但很實(shí)用，很多老師將大量的時(shí)間花在制作課件上，卻忽略了其它的工作，我認(rèn)為是本末倒置，課件的目的是有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間，輔助教學(xué)。最后是試講，教案寫(xiě)好后要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)揣摩、修改。③“演”。即課堂教學(xué)，在教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)課堂進(jìn)行有效的監(jiān)控，及時(shí)讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行必要的演練，切勿滿(mǎn)堂灌。④“悟”。即反思，青年教師要養(yǎng)成每節(jié)課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)并堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記的習(xí)慣，若能堅(jiān)持兩三年，你就會(huì)獲得更快的成長(zhǎng)。⑤“摩”。即觀摩教