2023年美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)個人教學(xué)思考及建議篇

2023年美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)個人教學(xué)思考及建議3篇

篇一：2023年美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)個人教學(xué)思索及建議

學(xué)美術(shù)教師《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》學(xué)習(xí)心得體會研討發(fā)言6篇

第一篇

本次課程改革有一個最大的亮點是沒有美術(shù)與音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，而是將音樂與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培育學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫穿和跨域轉(zhuǎn)換的多種力量，促進(jìn)人的全面進(jìn)展。從美術(shù)學(xué)科的角度有以下幾個重點值得我們再熟悉美術(shù)學(xué)科：

一、核心素養(yǎng)的變化之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美推斷、文化理解。現(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn)，更寬的包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美推斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注意感受和體驗的特點。創(chuàng)意實踐和文化理解保存未變。

“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主，程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進(jìn)通感力量。體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。

三、弘揚(yáng)經(jīng)典傳統(tǒng)文化通過感受美、觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的力量，抵抗低俗的，不安康的文化殘害。增加愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅決文化自信，提升人文素養(yǎng)。

四、條理性更強(qiáng)1-2年級以藝術(shù)綜合為主，美術(shù)課定義為造型.美術(shù)，主見開展具有嬉戲傾向的藝術(shù)活動，通過造型活動看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗，豐富學(xué)生感受。3-7年級以美術(shù)學(xué)科為主，融入其他姊妹學(xué)科，奠定美術(shù)學(xué)科的雙基，8-9年級開設(shè)藝術(shù)選項，幫忙學(xué)生把握1-2項藝術(shù)特長，從感性漸漸到理性到達(dá)更高的思維。

五、四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域脈絡(luò)更清四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有轉(zhuǎn)變，更加清楚的分別確定了各階段目標(biāo)，與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定確定教學(xué)目標(biāo)相比，內(nèi)容更充實，脈絡(luò)更清楚。橫向理解四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價值取向，縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進(jìn)特征。

新課標(biāo)的公布，讓我們熟悉到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師，創(chuàng)新型教師提升自己的力量和素養(yǎng)，才能適應(yīng)進(jìn)展的要求，做一個合格的藝術(shù)教師。

其次篇

通過美術(shù)組集體對馬上實施的2023美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，和與現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的比照，我做了以下總結(jié)。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性。抱負(fù)的美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)盡量使每一個學(xué)生積極參加美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的進(jìn)展，而不是制定一個全部學(xué)生必需到達(dá)的硬性進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的進(jìn)展水平。正是基于這一熟悉，課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意導(dǎo)向性和選擇性。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)沒有實行列出詳細(xì)的學(xué)問點（大綱列出詳細(xì)的學(xué)問點）的方式，而是提出具有肯定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并供應(yīng)指向這些標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動方式建議。例如1-2年級的“觀賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：欣賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。教學(xué)建議是：教學(xué)活動走出教室，欣賞校園和所在地區(qū)的風(fēng)光，觀賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品，了解、觀賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和顏色的特點。

2.美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變。它要求在美術(shù)學(xué)科中，選擇對學(xué)生進(jìn)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會的學(xué)問與技能，再和學(xué)生的生活閱歷相聯(lián)系，讓他們開心地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變只注意學(xué)問傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫力量的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面進(jìn)展，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得學(xué)問與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

通過本次解讀和學(xué)習(xí)，也引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思索。首先教師對藝術(shù)的認(rèn)知和理解力要加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身對學(xué)問的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應(yīng)當(dāng)更多的開展一些大單元的主題教學(xué)，以增加學(xué)問的連接、整合和解決詳細(xì)問題的力量，以點帶面，點面結(jié)合。在教學(xué)中，依據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2023)版》的要求和指向，真正表達(dá)美術(shù)教育始終以學(xué)生進(jìn)展為本的教育價值。

著眼于將來，美術(shù)團(tuán)隊實行積極行動，提升教師學(xué)習(xí)力，塑造“成長型”教師。這次新美術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)溝通會是一次思想的碰撞，是才智的溝通，讓我們帶著新的理念,新的思索,邁出新的征程！

第三篇

2023年4月21日，新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》正式公布。課程標(biāo)準(zhǔn)是基于美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革推動。

那么，它帶來哪些變化呢？1.解決“三維目標(biāo)”16年以來相互割裂的問題。

例如，美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“觀賞●評述”“造型。表現(xiàn)”“設(shè)計。應(yīng)用”和“綜合●探究”4類藝術(shù)實踐，涵蓋16項詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體構(gòu)造圖更系統(tǒng),更具有全面性。

2.表達(dá)了課程改革的時代性和國際視野。

由以往的學(xué)科本位取向轉(zhuǎn)到育人本質(zhì)取向。以人為本、以生為本的教學(xué)、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。

3.帶來美術(shù)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

每一學(xué)段詳實闡述詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)，包含內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求。教師和學(xué)生更具有任務(wù)的明確性，自然帶來教與學(xué)的變革。

4.實現(xiàn)根底教育課程目標(biāo)的科學(xué)化、詳細(xì)化；新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解決學(xué)問技能如何轉(zhuǎn)化為育人導(dǎo)向、功能的科學(xué)化教學(xué)設(shè)計，將目標(biāo)落實在詳細(xì)的課堂環(huán)節(jié)。

5.落實“立德樹人”“以美育人”的根本要求。

美術(shù)學(xué)習(xí)的成果并非僅僅是看到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，更重要的評價指標(biāo)是學(xué)生對美術(shù)文化的理解內(nèi)化于心的內(nèi)在素養(yǎng)提升，詳細(xì)反應(yīng)點在增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的闡述。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》的閱讀，我還停留在認(rèn)知的舒適區(qū)，它的精華，需要我靜下心來去梳理、去思索、去實踐。我們會用開闊的人生視野為學(xué)生們帶來更好的美育課程。

第四篇

新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，可以說讓教育者特別感動。

美術(shù)教學(xué)本身就是一個很特別的教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革下的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是關(guān)注學(xué)生的自我進(jìn)展、社會交往、文化學(xué)習(xí)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的本位美術(shù)教學(xué)是課程改革進(jìn)入新時期的標(biāo)志。

細(xì)心耕讀這一百多頁的細(xì)則，不難發(fā)覺，新版較之老版的修訂之大。以美術(shù)鑒賞為例，從審美角度看，美術(shù)觀賞課程，學(xué)生面對的都是圖像信息，而不是文本信息，全部要解決的問題都要從圖像入手。因觀念、維度、材料和技法等差異，圖像會呈現(xiàn)不同的形式和風(fēng)格。圖像會由于形式美原理的運(yùn)用，呈現(xiàn)出不同的審美特征和品嘗。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同時代和民族的文化特征。所以說，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式均和過去有所不同。經(jīng)典的美術(shù)作品，是人類文明的優(yōu)秀成果，若學(xué)生對于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒有任何感受或者不劇烈，則會減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人、以德樹人的意義。

以上僅是我在學(xué)習(xí)過程中萌生的一點思索，對于新課標(biāo)的研讀還在連續(xù)，愿我的學(xué)與思給我的美育教學(xué)帶來更科學(xué)、更前沿的指引。

第五篇

2023年4月21日上午，教育部召開了新聞公布會，對最新修改的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》有關(guān)狀況做了說明，新版課標(biāo)將于2023年秋季學(xué)期開頭實行。

2023版義務(wù)教育階段新課標(biāo)于2023年3月25日，由教育部正式公布實施，新修訂的課標(biāo)包括藝術(shù)教育在內(nèi)共有16個。教育部要求各地統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推動義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）落地實施。加大條件保障力度，保證課程有效實施。下面將義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，藝術(shù)課內(nèi)容、考試及學(xué)習(xí)方式做一個梳理，便利家長們了解。

一、藝術(shù)課程內(nèi)容分五大類，戲劇影視重量加大，成為義務(wù)教育階段的必修內(nèi)容教育部公布的2023藝術(shù)教育課標(biāo)中明確規(guī)定：義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個學(xué)科。

整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案（2023年版）》中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級開設(shè)，并且課程時長要到達(dá)九年課時總比例的9%-11%。

各科學(xué)習(xí)占有總課時的時間安排表新課標(biāo)中，明顯增加了和擴(kuò)大了藝術(shù)教育的內(nèi)容和范圍，除了傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)和舞蹈外，特殊增加了戲?。☉蚯┖陀耙暯逃萘浚π抡n程的實施和評估都有詳細(xì)的建議和標(biāo)準(zhǔn)。戲

劇教育除了作為一大特地項內(nèi)容外，還在其他四大內(nèi)容中都有涉及，在音樂、美術(shù)、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇嬉戲或情境表演的方法，對相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)展綜合的表達(dá)與呈現(xiàn)。由此可以看到是國家、教育部對教育戲劇的重視，我國中小學(xué)教育戲劇的春天馬上到來，這對于在教育戲劇行業(yè)奮斗了多年的教育工們來說無疑是一個巨大的利好消息。

二、學(xué)生至少要學(xué)習(xí)兩門藝術(shù)課，課程內(nèi)容要與幼兒園和高中雙向連接在藝術(shù)課程安排方面，新課標(biāo)要求分學(xué)段教學(xué)，學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習(xí)。詳細(xì)安排是：

1~2年級開設(shè)唱游-音樂、造型-美術(shù)；3~7年級開設(shè)音樂、美術(shù)，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）；8~9年級開設(shè)藝術(shù)選項，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）。有條件的地區(qū)和學(xué)校，舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），可以提前到7年級（初一）。

新課標(biāo)要求，藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，表達(dá)學(xué)生身心進(jìn)展階段性、連續(xù)性的特點，義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置，第一階段（1?2年級）以藝術(shù)綜合為主，表達(dá)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與連接；第三階段（8?9年級）開設(shè)藝術(shù)選項，幫忙學(xué)生把握1?2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相連接。

三、各門藝術(shù)課的學(xué)習(xí)設(shè)置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

以戲劇課為例，戲?。ê瑧蚯┱n程的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“表現(xiàn)”“制造”“觀賞”和“融合“4類藝術(shù)實踐，涵蓋10項詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體構(gòu)造如下列圖所示：

戲劇（含戲曲）學(xué)科課程內(nèi)容框架戲?。☉蚯┱n從一年級到九年級的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1?2年級：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托唱游音樂實施，任務(wù)為“模擬表演”，即對日常生活中熟識的人、動物、植物進(jìn)展模擬，培育學(xué)生對所表現(xiàn)對象特征的觀看和概括力量，鼓舞學(xué)生運(yùn)用自己的表情、身體、語言進(jìn)展表演。

3?7年級：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托音樂及語文、外語實施，任務(wù)為“課本劇表演”，即選用音樂、語文、外語等教材中的教學(xué)素材，進(jìn)展課本劇編創(chuàng)表演，觀看傳統(tǒng)戲曲表演，培育學(xué)生的舞臺表演意識和對表演活動進(jìn)展評價的力量。有條件的地區(qū)和學(xué)?？稍?年級開設(shè)戲劇（含戲曲），學(xué)習(xí)任務(wù)圍繞“戲劇嬉戲”綻開。

8?9年級：學(xué)習(xí)任務(wù)包括“演出舞臺劇目““編演故事腳本”“記錄觀劇心得“和“籌劃戲劇化活動”。

四、藝術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)業(yè)評價：學(xué)生選課，不設(shè)水公平級，只判是否合格新的課標(biāo)要求將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實踐活動狀況納入學(xué)業(yè)評價。要求重視藝術(shù)課學(xué)習(xí)的過程性、根底性考核與評價；敬重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇性，以學(xué)定考，依據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)展專項考

核。

新課標(biāo)規(guī)定：藝術(shù)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）和影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個學(xué)科分別制定的。音樂和美術(shù)設(shè)1?9年級四個學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈、戲?。ê瑧蚯┖陀耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）設(shè)8?9年級一個學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

要求各藝術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有可測性、可評性，不設(shè)水公平級，只規(guī)定學(xué)生在每個學(xué)段學(xué)習(xí)完畢之后應(yīng)到達(dá)的合格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)評價的重要依據(jù)，也是學(xué)生需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以戲劇課為例，詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)大致如下：

（一）在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解方面到達(dá)：

1、能把握戲劇情境、構(gòu)造、大事等的內(nèi)涵，并在創(chuàng)作實踐和作品分析評價活動中加以運(yùn)用；2、具備根本的舞臺思維，能通過戲劇動作、場面等進(jìn)展藝術(shù)表達(dá)；3、能將所編演的作品轉(zhuǎn)化為文本形式，做到體例符合標(biāo)準(zhǔn)。

4、理解沖突是戲劇藝術(shù)表現(xiàn)人類生活的構(gòu)思方式之一，熟悉觀看生活、感悟生活在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要作用。

（二）在審美感知、文化理解方面到達(dá)：

1、能從舞臺藝術(shù)整體構(gòu)思、細(xì)節(jié)處理等角度，對所觀賞作

品的藝術(shù)特色和意蘊(yùn)內(nèi)涵等進(jìn)展初步分析；2、能對所觀賞作品與歷史傳統(tǒng)、文化背景等的關(guān)系進(jìn)展簡潔分析；3、表達(dá)觀劇的感受和見解，能做到條理清楚；4、具備根本的戲?。ê瑧蚯┧囆g(shù)史論學(xué)問，熟悉審美觀、價值觀在藝術(shù)創(chuàng)作活動中的重要作用。

（三）在創(chuàng)意實踐、文化理解方面到達(dá)：

1、初步了解“教育戲劇”和“教育劇場”的根本觀念，能運(yùn)用“教育戲劇”的方法設(shè)計其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，能運(yùn)用“教育劇場”的方法籌劃表達(dá)時代主題的戲劇活動。

2、熟悉戲劇具有寬闊的應(yīng)用領(lǐng)域，知道跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的探究是藝術(shù)創(chuàng)新的重要方式。

五、藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與與評價結(jié)果納入中考藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績評價涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程和藝術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)?？己朔绞结娙∵^程性評價與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評定方式，將評定結(jié)果作為高一級學(xué)校招生錄用、地區(qū)教育質(zhì)量評估等的參考依據(jù)。

（一）學(xué)生藝術(shù)課的成績評價包括：

1、課堂評價由教師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的達(dá)成狀況等方面進(jìn)展評價。

2、作業(yè)評價

作業(yè)評價作為課堂教學(xué)的有效延長與補(bǔ)充，作業(yè)設(shè)計包括獨(dú)立完成型與團(tuán)隊合作型、書面型與活動實踐型、穩(wěn)固練習(xí)型與創(chuàng)意實踐型，也包括共性化作業(yè)與共性化作業(yè)。

3、期末評價期末評價包括課堂評價、作業(yè)評價和期末考核的結(jié)果。其中，期末考核要依據(jù)本學(xué)期的課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)實際組織實施。

4、評價結(jié)果的呈現(xiàn)評價結(jié)果可以采納分項等級制和評語相結(jié)合的...

篇二：2023年美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)個人教學(xué)思索及建議

務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（22023年版）學(xué)習(xí)心得

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》的修訂原則堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，主要在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個方向八個方面發(fā)生了變化。聚焦中國學(xué)生進(jìn)展核心素養(yǎng)，培育學(xué)生適應(yīng)將來進(jìn)展的正確價值觀、必備品行和關(guān)鍵力量，推動根底教育課程由學(xué)科立場向教育立場轉(zhuǎn)型。借此緣由，我通過比照學(xué)習(xí)新舊兩版課標(biāo)（2023年版和2023年版），認(rèn)為新課標(biāo)在美術(shù)學(xué)科上的“新”主要表達(dá)在以下幾點：

一是，核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美推斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美推斷”合并，變成了“審美感知”，強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性，學(xué)生的主體地位，將教學(xué)回歸到人本身，幫忙學(xué)生發(fā)覺美、感知美，提升審美情趣。

二是，課程內(nèi)容構(gòu)造的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實踐進(jìn)展劃分，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的挨次可以看出，每一學(xué)段均以注意進(jìn)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣

賞評述”為起點，到以強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”，再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生閱歷之間聯(lián)系的“綜合探究”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn)，加強(qiáng)了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，逐步培育學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

三是，教學(xué)實施的“新”。由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨(dú)立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)、主題或工程的形式開展教學(xué)，將學(xué)問、技能嵌入其中，通過綜合性、制造性的藝術(shù)實踐活動，促進(jìn)學(xué)生深度理解學(xué)問、技能，提升綜合力量。

雖然這里是以新課標(biāo)表達(dá)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說明，但從該版課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中，應(yīng)當(dāng)將自己視野擴(kuò)寬，樹立整體意識，不僅要注意學(xué)科學(xué)問內(nèi)的縱向連接，更要注意學(xué)問間的橫向協(xié)作。堅持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視將學(xué)問內(nèi)化、實踐和運(yùn)用的教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（22023年版）學(xué)習(xí)心得

2023年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與2023年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》比照，在諸多方面有所不同和增加，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生的綜合全面進(jìn)展，主要在以下幾個方面發(fā)生變化：

一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注意學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解，標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。并且提出在課程的設(shè)計思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不行分，形成由“核心素養(yǎng)美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。

二、轉(zhuǎn)變課程設(shè)置安排，注意學(xué)問與學(xué)段連接。首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒

體藝術(shù)）課程組成，五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科；同時在8~9年級的課程安排上，引導(dǎo)學(xué)生在五門學(xué)科中選擇2門進(jìn)展學(xué)習(xí)，更好地與高中模塊課相連接。

三、任務(wù)驅(qū)動的目標(biāo)設(shè)置，注意學(xué)生的真實生活情境。新課標(biāo)的課程實施建議中提出：“設(shè)計與學(xué)生閱歷、社會現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過更多的真實性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的大事、結(jié)合現(xiàn)實生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氣氛，在真實情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對學(xué)問的理解與遷移。

四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合，注意學(xué)問的有機(jī)整合。新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視學(xué)問的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來，提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部學(xué)問的融合、與其他姊妹學(xué)科學(xué)問融合、與社會學(xué)科學(xué)問融合，通過將學(xué)問進(jìn)展整合能夠促使學(xué)生對學(xué)問進(jìn)展整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)從學(xué)問、技能的把握到意義建構(gòu)的進(jìn)展，提升綜合解決解決問題的力量。

五、評價層級提升，注意素養(yǎng)導(dǎo)向的評價方式。2023年版的美術(shù)課標(biāo)中的評價建議更多的關(guān)注于課程的評價，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評價，而2023年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評價中提出堅

持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅持以評促學(xué)，這種評價一方面關(guān)注學(xué)生把握藝術(shù)學(xué)問、技能的狀況，另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng)，為學(xué)生價值觀、必備品行、關(guān)鍵力量的進(jìn)展“保駕護(hù)航”。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（22023年版）學(xué)習(xí)心得

從2023年版義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（下文稱為舊課標(biāo)）到2023年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（下文稱為新課標(biāo)）的印發(fā)，本文嘗試窺得一些“詳細(xì)轉(zhuǎn)變”的線索。

一、新課標(biāo)更加注意學(xué)科橫向連接，學(xué)段縱向連接

相比舊課標(biāo)而言，新課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)科橫向連接，以音樂和美術(shù)為主線，多學(xué)科融合為輔線，在學(xué)習(xí)任務(wù)群中培育學(xué)生如何解決問題的力量，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的廣度；加強(qiáng)學(xué)段縱向連接，新課標(biāo)的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的根底，加強(qiáng)學(xué)段之間的連接，尤其在第四學(xué)段選修課程中，與高中模塊課程產(chǎn)生了肯定的連接關(guān)系，增加了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的力量。

二、新課標(biāo)更好的搭建學(xué)科持續(xù)理解的支架

（一）從藝術(shù)實踐來看，新課標(biāo)有更清楚的美術(shù)模塊劃分。以觀賞.評述為例，將身邊的美術(shù)、中國美術(shù)賞析、世界美術(shù)賞析、中外美術(shù)簡史四類學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合。更加具有可操作性，也為教師合理運(yùn)用教材資源指明白方向。

（二）從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，新課標(biāo)以學(xué)習(xí)內(nèi)容也就是學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式，注意學(xué)生的思維習(xí)慣和方式的養(yǎng)成，將學(xué)生持續(xù)理解的主線對應(yīng)于學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。以下列圖為例，橙色局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容將對應(yīng)觀賞.評述，從任務(wù)群的方式動身，學(xué)生從第一學(xué)段觀賞身邊的美，其次學(xué)段感受中外美術(shù)的魅力，第三學(xué)段領(lǐng)會世界美術(shù)的多樣性，第四學(xué)段概覽中外美術(shù)史。學(xué)生從第一學(xué)段養(yǎng)成審美感知的思維習(xí)慣，并貫穿于整個義務(wù)教育的美術(shù)課堂中，在驅(qū)動性任務(wù)中引導(dǎo)對美術(shù)的感知力量的持續(xù)理解，這樣的持續(xù)理解恰是藝術(shù)核心素養(yǎng)的必備要求。

三、新課標(biāo)更具體的任務(wù)要求，為教師落地實施供應(yīng)了建議。

相比舊課標(biāo)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議、評價要點而言，新課標(biāo)將學(xué)習(xí)任務(wù)分為內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，視點集中于“教學(xué)目

標(biāo)”和“評價方向”。內(nèi)容要求詳盡的闡述了每一個學(xué)習(xí)任務(wù)的側(cè)重點，對于教師設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點供應(yīng)了建議；學(xué)業(yè)要求則為教師評價要點賜予了參考。教師在教學(xué)設(shè)計中不會偏離課標(biāo)，而是以教學(xué)設(shè)計實際落地課標(biāo)。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（22023年版）學(xué)習(xí)心得

相較于2023版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，2023版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面，保存了人文性和實踐性的特點，新增了審美性、情感性和制造性的特點。其中舊版課標(biāo)中的視覺性、愉悅性特點被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點之中。情感對學(xué)習(xí)而言非常重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動機(jī)、認(rèn)知的動力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)覺，新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo)，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵，對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。

新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化，要求跨學(xué)科討論性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計思路和課程目標(biāo)都開頭聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)，旨在培育學(xué)生適應(yīng)個人終身進(jìn)展和社會進(jìn)展需要的正確價值觀、必備品行和關(guān)鍵力量。教學(xué)設(shè)計要著眼于學(xué)生的將來，運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問融合，嚴(yán)密聯(lián)系現(xiàn)實生活，培育學(xué)生的制造力量。新課標(biāo)下，教師應(yīng)堅持問題導(dǎo)向。圍繞也許念，設(shè)置真實任務(wù)問題情景，形成單元化教學(xué)，驅(qū)動學(xué)生的長期的深度的思索和討論。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（22023年版）學(xué)習(xí)心得

近日，期盼已久的新版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)印發(fā)。細(xì)心研讀這一百多頁的內(nèi)容讓我體會到時代在快速進(jìn)步的同時，時代下的教改也隨之而來。

那么具有國際視野的藝術(shù)新課標(biāo)又為教育界帶來了哪些變

化呢？以義務(wù)階段美術(shù)學(xué)科為例：使我感受最深的便是新課標(biāo)中注意藝術(shù)學(xué)科間的融合這一指導(dǎo)觀點。藝術(shù)學(xué)科包含了音樂、美術(shù)、舞蹈等。在以往的課標(biāo)中藝術(shù)各學(xué)科是相互獨(dú)立存在與教學(xué)的，聯(lián)系較少。而新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)科整合的概念，藝術(shù)教師可參照學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展適當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科教學(xué)，一方面拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問面，另一方面則提升了教學(xué)效率。

此外，耕讀新課標(biāo)的內(nèi)容也使我倍受啟發(fā)，我也并為之思索1、新時代下的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)怎么做？2、美術(shù)學(xué)科應(yīng)培育出什么樣的學(xué)生？首先我認(rèn)為，教師在教育中的作用可謂是引航者，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生力量的培育不僅僅在當(dāng)下，目光長遠(yuǎn)做具有前瞻性的教師是我們應(yīng)意識到的。其次，在學(xué)生的培育方面，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視藝術(shù)體驗。藝術(shù)體驗強(qiáng)調(diào)的即是“過程”，突顯的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感知力量培育。因此應(yīng)著重留意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗，培育出健全、具有良好品行、能獨(dú)立適應(yīng)社會具備解決實際問題的人才。

篇三：2023年美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)個人教學(xué)思索及建議

22美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》學(xué)習(xí)心得體會（共四篇）

【心得體會】之一：

通過美術(shù)組集體對馬上實施的2023美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，和與現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的比照，我做了以下總結(jié)。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性。抱負(fù)的美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)盡量使每一個學(xué)生積極參加美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的進(jìn)展，而不是制定一個全部學(xué)生必需到達(dá)的硬性進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的進(jìn)展水平。正是基于這一熟悉，課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意導(dǎo)向性和選擇性。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)沒有實行列出詳細(xì)的學(xué)問點（大綱列出詳細(xì)的學(xué)問點）的方式，而是提出具有肯定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并供應(yīng)指向這些標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動方式建議。例如1-2年級的“觀賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：欣賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。教學(xué)建議是：教學(xué)活動走出教室，欣賞校園和所在地區(qū)的風(fēng)光，觀賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品，了解、觀賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和顏色的特點。

2.美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變。它要求在美術(shù)學(xué)科中，選擇對學(xué)生進(jìn)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會的

學(xué)問與技能，再和學(xué)生的生活閱歷相聯(lián)系，讓他們開心地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變只注意學(xué)問傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫力量的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面進(jìn)展，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得學(xué)問與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

通過本次解讀和學(xué)習(xí)，也引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思索。首先教師對藝術(shù)的認(rèn)知和理解力要加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身對學(xué)問的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應(yīng)當(dāng)更多的開展一些大單元的主題教學(xué)，以增加學(xué)問的連接、整合和解決詳細(xì)問題的力量，以點帶面，點面結(jié)合。在教學(xué)中，依據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2023)版》的要求和指向，真正表達(dá)美術(shù)教育始終以學(xué)生進(jìn)展為本的教育價值。

著眼于將來，美術(shù)團(tuán)隊實行積極行動，提升教師學(xué)習(xí)力，塑造“成長型”教師。這次新美術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)溝通會是一次思想的碰撞，是才智的溝通，讓我們帶著新的理念,新的思索,邁出新的征程！

【心得體會】之二：

隨著新課標(biāo)的實施，我們的教育馬上步入一個新的時代。讓我感受最深的有以下幾點：

1.新課標(biāo)的第一個突破：強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)

任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新學(xué)問、促進(jìn)人的進(jìn)展。我們通過教育傳承文化，要依據(jù)時代的進(jìn)展和社會的要求選擇適宜的資源，把優(yōu)秀的、符合時代的、有生命力的文化傳給下一代，同時還要在繼承的根底上進(jìn)展制造，制造具有時代精神的新文化。注意培育學(xué)生終身進(jìn)展和適應(yīng)社會進(jìn)展所需要的核心素養(yǎng)，特殊是真實情境中解決問題的力量。

2.新課標(biāo)的其次個突破：學(xué)業(yè)質(zhì)量2023年公布的國家課程標(biāo)準(zhǔn)只有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)問點標(biāo)準(zhǔn)，它超越了教學(xué)大綱的內(nèi)容要求?，F(xiàn)在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)特地有一個學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加上學(xué)業(yè)要求，再加上學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于學(xué)問點的考試成績，學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。學(xué)業(yè)質(zhì)量是全部過程評價、結(jié)果評價與考試命題的依據(jù)，也是作業(yè)、測驗的依據(jù)。

基于新課標(biāo)的實施，對我們的教學(xué)也提出了新的要求，比方我們的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng)，不只是關(guān)注學(xué)問點。學(xué)問點目標(biāo)是階段性目標(biāo)，是小步伐、小階段，我們的目標(biāo)要變大。素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽就能聽出來的，要強(qiáng)化學(xué)科實踐，自己去嘗試去感受的過程。還有要推動綜合學(xué)

習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。做“適合每個人”的教育，即要落實因人導(dǎo)學(xué)等方面。

這就要求我們教師備課、實施教學(xué)的時候要提前預(yù)設(shè)，看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng)，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習(xí)效果最好，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓線上線下混合學(xué)習(xí)，到達(dá)提高學(xué)生力量，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。

【心得體會】之三：

2023年4月21日，新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》正式公布。課程標(biāo)準(zhǔn)是基于美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革推動。那么，它帶來哪些變化呢1.解決“三維目標(biāo)”16年以來相互割裂的問題。

例如，美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“觀賞●評述”“造型。表現(xiàn)”“設(shè)計。應(yīng)用”和“綜合●探究”4類藝術(shù)實踐，涵蓋16項詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體構(gòu)造圖更系統(tǒng),更具有全面性。

2.表達(dá)了課程改革的時代性和國際視野。

由以往的學(xué)科本位取向轉(zhuǎn)到育人本質(zhì)取向。以人為本、以生為本的教學(xué)、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同

方向。

3.帶來美術(shù)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

每一學(xué)段詳實闡述詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)，包含內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求。教師和學(xué)生更具有任務(wù)的明確性，自然帶來教與學(xué)的變革。

4.實現(xiàn)根底教育課程目標(biāo)的科學(xué)化、詳細(xì)化；新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解決學(xué)問技能如何轉(zhuǎn)化為育人導(dǎo)向、功能的科學(xué)化教學(xué)設(shè)計，將目標(biāo)落實在詳細(xì)的課堂環(huán)節(jié)。

5.落實“立德樹人”“以美育人”的根本要求。

美術(shù)學(xué)習(xí)的成果并非僅僅是看到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，更重要的評價指標(biāo)是學(xué)生對美術(shù)文化的理解內(nèi)化于心的內(nèi)在素養(yǎng)提升，詳細(xì)反應(yīng)點在增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的闡述。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版》的閱讀，我還停留在認(rèn)知的舒適區(qū)，它的精華，需要我靜下心來去梳理、去思索、去實踐。我們會用開闊的人生視野為學(xué)生們帶來更好的美育課程。

【心得體會】之四：

新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，可以說讓教育者特別感動。美術(shù)教學(xué)本身就是一個很特別的教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革下的

小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是關(guān)注學(xué)生的自我進(jìn)展、社會交往、文化學(xué)習(xí)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的本位美術(shù)教學(xué)是課程改革進(jìn)入新時期的標(biāo)志。

細(xì)心耕讀這一百多頁的細(xì)則，不難發(fā)覺，新版較之老版的修訂之大。以美術(shù)鑒賞為例，從審美角度看，美術(shù)觀賞課程，學(xué)生面對的都是圖像信息，而不是文本信息，全部要解決的問題都要從圖像入手。因觀念、維度、材料和技法等差異，圖像會呈現(xiàn)不同的形式和風(fēng)格。圖像會由于形式美原理的運(yùn)用，呈現(xiàn)出不同的審美特征和品嘗。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同時代和民族的文化特征。所以說，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式均和過去有所不同。經(jīng)典的美術(shù)作品，是人類文明的優(yōu)秀成果，若學(xué)生對于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒有任何感受或者不劇烈，則會減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人、以德樹人的意義。

以上僅是我在學(xué)習(xí)過程中萌生的一點思索，對于新課標(biāo)的研讀還在連續(xù)，愿我的學(xué)與思給我的美育教學(xué)帶來更科學(xué)、更前沿的指引。

2023版義務(wù)教育課程方案藝術(shù)課標(biāo)解讀2023年4月21日上午，教育部召開了新聞公布會，對最新修改的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》

有關(guān)狀況做了說明，新版課標(biāo)將于2023年秋季學(xué)期開頭實行。

2023版義務(wù)教育階段新課標(biāo)于2023年3月25日，由教育部正式公布實施，新修訂的課標(biāo)包括藝術(shù)教育在內(nèi)共有16個。教育部要求各地統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推動義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）落地實施。加大條件保障力度，保證課程有效實施。下面將義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，藝術(shù)課內(nèi)容、考試及學(xué)習(xí)方式做一個梳理，便利家長們了解。

一、藝術(shù)課程內(nèi)容分五大類，戲劇影視重量加大，成為義務(wù)教育階段的必修內(nèi)容教育部公布的2023藝術(shù)教育課標(biāo)中明確規(guī)定：義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個學(xué)科。

整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案（2023年版）》中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級開設(shè)，并且課程時長要到達(dá)九年課時總比例的9%-11%。

各科學(xué)習(xí)占有總課時的時間安排表新課標(biāo)中，明顯增加了和擴(kuò)大了藝術(shù)教育的內(nèi)容和范圍，除了傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)和舞蹈外，特殊增加了戲?。☉蚯?/p>

和影視教育份量，并對新課程的實施和評估都有詳細(xì)的建議和標(biāo)準(zhǔn)。戲劇教育除了作為一大特地項內(nèi)容外，還在其他四大內(nèi)容中都有涉及，在音樂、美術(shù)、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇嬉戲或情境表演的方法，對相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)展綜合的表達(dá)與呈現(xiàn)。由此可以看到是國家、教育部對教育戲劇的重視，我國中小學(xué)教育戲劇的春天馬上到來，這對于在教育戲劇行業(yè)奮斗了多年的教育工們來說無疑是一個巨大的利好消息。

二、學(xué)生至少要學(xué)習(xí)兩門藝術(shù)課，課程內(nèi)容要與幼兒園和高中雙向連接在藝術(shù)課程安排方面，新課標(biāo)要求分學(xué)段教學(xué)，學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習(xí)。詳細(xì)安排是：

1~2年級開設(shè)唱游-音樂、造型-美術(shù)；3~7年級開設(shè)音樂、美術(shù)，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）；8~9年級開設(shè)藝術(shù)選項，包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）。有條件的地區(qū)和學(xué)校，舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)），可以提前到7年級（初一）。

新課標(biāo)要求，藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，表達(dá)學(xué)生身心進(jìn)展階段性、連續(xù)性的特點，義務(wù)教育藝術(shù)課程分

階段設(shè)置，第一階段（1?2年級）以藝術(shù)綜合為主，表達(dá)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與連接；第三階段（8?9年級）開設(shè)藝術(shù)選項，幫忙學(xué)生把握1?2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相連接。

三、各門藝術(shù)課的學(xué)習(xí)設(shè)置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以戲劇課為例，戲?。ê瑧蚯┱n程的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“表現(xiàn)”“制造”“觀賞”和“融合“4類藝術(shù)實踐，涵蓋10項詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體構(gòu)造如下列圖所示：

戲劇（含戲曲）學(xué)科課程內(nèi)容框架戲?。☉蚯┱n從一年級到九年級的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1?2年級：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托唱游音樂實施，任務(wù)為“模擬表演”，即對日常生活中熟識的人、動物、植物進(jìn)展模擬，培育學(xué)生對所表現(xiàn)對象特征的觀看和概括力量，鼓舞學(xué)生運(yùn)用自己的表情、身體、語言進(jìn)展表演。

3?7年級：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托音樂及語文、外語實施，任務(wù)為“課本劇表演”，即選用音樂、語文、外語等教材中的教學(xué)素材，進(jìn)展課本劇編創(chuàng)表演，觀