高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容提要：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。今天的學(xué)生在走出校門之后要適合社會(huì)、適合時(shí)代，就必須持續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)是教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在中學(xué)英語教學(xué)中同樣必須指導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)英語的方法,要使學(xué)法指導(dǎo)實(shí)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如：制定計(jì)劃課前自學(xué)專心上課勤記筆記即時(shí)復(fù)習(xí)反復(fù)練習(xí)充分利用教材實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)歸納指導(dǎo)法比照指導(dǎo)法解答說理法啟迪思維法討論活動(dòng)法關(guān)鍵詞：學(xué)法英語高中一、在高中英語教學(xué)中展開學(xué)法指導(dǎo)的重要性。當(dāng)前，全國中小學(xué)正在積極展開教育改革，努力探索和實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?！拔覀兘裉熘赖臇|西，到明天就會(huì)過時(shí)。假如我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前?！焙芏辔磥韺W(xué)家認(rèn)為，將來的“文盲”不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。當(dāng)今社會(huì)，科技高速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)該是持續(xù)創(chuàng)新的知識(shí)。今天的學(xué)生在走出校門之后要適合社會(huì)、適合時(shí)代，就必須持續(xù)學(xué)習(xí)，持續(xù)實(shí)行知識(shí)的補(bǔ)充和更新，終身學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的需要。對(duì)今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。所以教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。教師不但要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)把“教會(huì)學(xué)生學(xué)”作為已任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。當(dāng)前全國上下均在努力探索減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)必須提升教學(xué)效率，這就更表達(dá)了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)法指導(dǎo)則顯得更為重要。英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)英語的方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的水平，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。所以，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，理應(yīng)成為實(shí)施英語素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，他們有獨(dú)立與創(chuàng)造的愿望，對(duì)自己的水平信心日趨上升。但在外語學(xué)習(xí)方面，雖然有了三年初中的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法，但因?yàn)槿狈ν庹Z的實(shí)踐水平與自學(xué)水平，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑，外語學(xué)習(xí)的廣闊天地還未真正對(duì)他們展開，他們學(xué)習(xí)方法仍然停留在此較簡單的重復(fù)。所以，在高中英語教學(xué)中展開學(xué)法指導(dǎo)已必不可少。二．如何在高中英語教學(xué)中實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)（一）、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要使學(xué)法指導(dǎo)實(shí)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：1．制定計(jì)劃要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就能夠合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生持續(xù)受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。2．課前自學(xué)課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。假如不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之假如做好了課前自學(xué)，不但能夠培養(yǎng)自學(xué)水平（主要是獨(dú)立思考問題的水平），而且能夠提升學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的水準(zhǔn)上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法實(shí)行模仿，自己找句子實(shí)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)水準(zhǔn)，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并實(shí)行有目的的指導(dǎo)。3．專心上課課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展理解水平的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。4．勤記筆記十八世紀(jì)著名作家塞謬爾?約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提升捕捉重要信息的水平，提升濃縮信息的加工水平。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。在實(shí)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)水平大有好處。5．即時(shí)復(fù)習(xí)課后即時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活使用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“即時(shí)復(fù)習(xí)”這個(gè)環(huán)，心理學(xué)研究說明，學(xué)過知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，所以復(fù)習(xí)要即時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天實(shí)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。6．反復(fù)練習(xí)語言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際水平只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提升自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際水平。（二）、充分利用教材實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)，是指教育者通過一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活使用于學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材實(shí)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)：（1）歸納指導(dǎo)法高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S水平，這就使得他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)過程中對(duì)語言理解形成系統(tǒng)化成為可能。所以使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情理解，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。例如，在學(xué)過去分詞作狀語時(shí)，教師可讓學(xué)生接觸這些句子：Seenfromthehill,thetownlooksbeautiful.Bornandbredinthecity,hefounditinconvenienttoliveinthecountryside.Givenanotherchance,Iwilldoitbetter.DrWatsonandIwillspendthenightlockedinyourroom.Theladyreturnedhome,followedbyMr.HolmesandDr.Watson.Ifbittenbyadog,youshouldgotothehospital.Whenaskedtomakeaspeech,hesaidhewouldbegladtodoso.Theroom,althoughsupposedtobekeptlocked,wasoftenleftopen.然后讓學(xué)生總結(jié)句中過去分詞的用法，通過歸納，學(xué)生會(huì)總結(jié)出：句中過去分詞均作狀語，并且可作時(shí)間狀語，原因狀語，條件狀語，方式狀語，伴隨狀語或用在連詞后。這樣比教師直接告訴學(xué)生過去分詞的用法要好得多。（2）比照指導(dǎo)法教學(xué)中教師除即時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對(duì)一些相似仍又有不同的語言點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行對(duì)照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語言現(xiàn)象的印象。以學(xué)"agreatdealof"的用法為例：教師可叫學(xué)生比較"lotsof","alotof","plentyof","alargequantityof","alargenumberof"和"alargeamount?！?的用法，讓學(xué)生比較以下句子：①Wehavestillplentyofeggsleft.Wehavestillplentyofwaterleft.②Therichladyhaslargequantitiesofclothes.Wehavelargequantitiesofrainthissummer.③Shehasspentagreatdealof（alargeamountof）moneyonherclothes.④AlargenumberofsettlersfromFrancereachedCanadain1534.⑤There'slotsofrainhereinspring.Atnoonlotsofstudentsgotothereading-roomtoread.通過比較這些句子，學(xué)生會(huì)明白“l(fā)otsof”，“alotof”，“plentyof”和“alargequantityof"能夠用在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前，“agreatdealof”和“alargeamountof”只可用在不可數(shù)名詞前，“alargenumberof”只可用在可數(shù)名詞前。（3）解答說理法提出一種語言現(xiàn)象，一個(gè)問題，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求準(zhǔn)確答案，并找出選相對(duì)應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維水平的一種手段。（4）啟迪思維法我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，只讓學(xué)生打勾勾，劃叉叉，尋求標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角思維的方法去訓(xùn)練。（5）討論活動(dòng)法討論法可用于解決學(xué)生對(duì)語言現(xiàn)象的疑問，對(duì)課文的理解，也可用來對(duì)語言現(xiàn)象的操練、深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，持續(xù)提升語言活動(dòng)的質(zhì)量。例如，在學(xué)主語從句時(shí)，可讓學(xué)生分組討論以下句子中所含從句有什么共同點(diǎn)：Whowillgototheconferenceisnotimportant.Whatweneedismoretime.HowtheywenttotheUSAremainedaquestion.Whenthepowerstationwillbereadyisuncertain.WhyhetookSwissnationalityisaquestionthatinterestsus.Whethertheotherscientistswouldaccepthisideaswasunknown.ItwasquiteclearthatitwasimpossibleforhimtoliveinGermany.Thatlighttravelsinstraightlinesisknowntoall.然后，教師收集各組討論結(jié)果,實(shí)行總結(jié)。又如，在學(xué)高二第16單元Thesea時(shí)，可讓學(xué)生分小組討論：文中提到幾種海洋生物，生存條件分別是什么？經(jīng)過討論，學(xué)生可得出以下結(jié)果:NameLivingconditionsSealivesCoralNotbelow20C,lessthan60metresdeep,plentyoflight,clearwaterSmallfishBelowzerointheoceansaroundAntarcticaSquidInthedarkatagreatdepthatthebottomoftheoceanWhaleWhaleBelowzeroDeepwaterSpermwhale三．學(xué)法指導(dǎo)的效果在高中英語教學(xué)中實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)一段時(shí)間后，使學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，以前不重視記筆記的同學(xué)開始理解到記筆記的重要性并在課堂上認(rèn)真記好筆記，這些同學(xué)說：記好筆記真有用，復(fù)習(xí)起來不在是那么盲目了，因?yàn)?，重點(diǎn)、難點(diǎn)都已記錄下來，不會(huì)再不知道復(fù)習(xí)什么，從哪兒開始復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)不全面了；同學(xué)們?cè)谡n前自學(xué)時(shí)，在預(yù)習(xí)單詞和課文的同時(shí)，能自己找課文的重點(diǎn)句子，難句，自己用新詞造句，這樣一來使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提升了課堂效率；同學(xué)們?cè)谡n后復(fù)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己，很多學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到即時(shí)有