小學三年級數(shù)學混合運算教案5篇

第第頁小學三年級數(shù)學混合運算教案5篇2、引導學生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學生熟練把握有括號算式的運算挨次。3、通過練習，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。4、培養(yǎng)學生專心審題，細心計算的習慣。教學重點：通過練習使學生熟練把握“先乘除，后加減”的運算挨次，以及小括號的作用。教具預備：多媒體課件，每人預備1枝紅筆教學過程：一、復習1、提問：通過上這一單元的學習，請你說說混合運算的挨次是怎樣的?(指名口答)2、說明練習內(nèi)容，導入課題。二、指導練習1、(1)引導學生理解題意。提問：圖畫的是什么?要解決什么問題?(2)讓學生獨立解答。強調(diào)：列算式時要留意什么?(先算什么要劃線)2、第2題學生獨立完成，學生互判。(留意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來)明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。3、第3題要求學生獨立完成，先計算，后涂色。4、(1)引導學生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)(2)讓學生獨立解答。5、先比較哪種飲料廉價，有3種方法解法一：12÷6=2(元)解法二：3×6=18(元)解法三：12÷3=4(瓶)32181264答：男生買的飲料廉價。答：男生買的飲料廉價。答：男生買的飲料廉價。再算每瓶廉價多少元?3-12÷6=3-3=1(元)答：每瓶廉價1元。6、(1)引導學生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)(2)提問：為什么要用小括號?不用行嗎?a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學信息。b.獨立解決問題c.在小組內(nèi)交流d.小組匯報，全班交流7、指導提問：獲得數(shù)學信息——解決問題——依據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學問題?(小組交流合作)8、數(shù)學嬉戲數(shù)學嬉戲：“24點”，嬉戲前說清嬉戲規(guī)章，先演示，然后分小組進行嬉戲。三、總結(jié)：第一單元所學的混合運算內(nèi)容，肯定要記清運算挨次。小學三班級數(shù)學混合運算教案2教學目標：1、使學生理解并把握不含括號的混合式題的運算挨次，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題.2、培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成專心審題、認真驗算的良好習慣。教學重點：使學生把握混合運算挨次，能熟練地進行計算。教學難點：幫忙學生利用學問的遷移，探究混合運算的運算挨次。教學過程：一、口算引入1、計算：140×3+280400—400÷8以上各式中都含有哪些運算?它們的運算挨次是什么?使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的挨次計算;當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。學生練習，指名板演。2、今天我們連續(xù)學習混和運算。板書：不帶括號的混和運算。二、教學新課1、學習例題。媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元?(1)請學生讀題，老師提問：你看出了哪些已知條件?你認為要想求出一共要付的錢數(shù)，應(yīng)當先求出什么?你能列出綜合算式嗎?學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那這樣列式應(yīng)當先算什么?應(yīng)當按怎樣的運算挨次計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?(2)學生分小組討論上述問題并匯報。(3)師：在沒有括號的混合運算中應(yīng)當先算乘除，后算加減。學生在書上完成。2、試一試：150+120÷6×5。學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的?在計算120÷6×5，為什么應(yīng)當先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算挨次計算的?通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運算挨次是怎樣的嗎?使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。三、鞏固練習1、“想想做做”1。學生獨立完成，展示個別學生作業(yè)。留意強調(diào)運算挨次和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。2、說出運算挨次，并口算出計算結(jié)果。48÷4+2×448÷4+20÷448-4+2×448+4+2×43、“想想做做”5。學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)“想想做做”小學三班級數(shù)學混合運算教案3教學目標：讓學生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問題來進行除法和加、減法的運算過程，獲得解決問題的閱歷，體會除法和加、減的混合運算的計算挨次，我依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學生的認知水平，確定本節(jié)課的教學目標。1.學問與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題，把握四則混合運算的挨次。2.過程與方法：把握混合運算計算過程，能熟練計算，養(yǎng)成良好的學習習慣。3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受混合運算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應(yīng)用價值。教學重點：探究并把握含有除法和加、減法的混合運算的運算挨次。教學難點：對、加、減、乘、除四則混合運算能夠正確計算。教法學法：1.針對本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生的特點，我主要采用聯(lián)系生活實際進行情景創(chuàng)設(shè)，引導學生討論交流和小組合作法，并運用計算機多媒體教學課件幫助教學。采用這些方法及手段，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習樂觀性。培養(yǎng)了學生獨立獵取學問的能力。2.小組合作學習。學生通過小組內(nèi)交流從題目中獲得的數(shù)學信息，說說解題思路，來解決實際問題。3.學生通過獨立列式計算，交流計算挨次和結(jié)果，提高學生的計算能力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣(1)出示7×6+24,指名學生板演計算，總結(jié)運算挨次。(2)課件出示例2.(3)找出例2中的數(shù)學信息，引導學生提出問題。(4)在同學們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元?”來研究。二、學生交流、合作、探究、歸納方法。(1)鼓勵學生探究師：關(guān)于這一節(jié)的問題，每個足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學們自己解決，依托小組的力氣，先獨立思考，再交流共享自己的觀點。生：學生獨立思考，小組合作交流，老師參與其中收集信息。(2)學生代表匯報本組內(nèi)的發(fā)覺，老師補充，老師引導學生說出計算步驟，和書寫格式。(3)準時總結(jié)：在一個算式里既有除法也有加減法，我們應(yīng)當按怎樣的挨次計算。(先算除法，再算加減法。)三、鞏固拓展強化新知(1)課件出示算式，147-72÷6327-56+7856÷8×1532×3+37學生說說計算挨次。(2)給計算挨次分類，(含有同一級運算的按從左到右的挨次計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的挨次計算。)(3)畫出第一步計算什么，再計算。設(shè)計意圖：練習時根據(jù)，先說計算挨次，再畫出第一步計算什么，最終計算的模式進行練習，這樣學生有說到做，明確了計算挨次，提高了計算能力。四、歸納總結(jié)(1)今天你有什么收獲?含有同一級運算的按從左到右的挨次計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的挨次計算。(2)你還有什么不明白的?板書設(shè)計：除法和加、減法的混合運算45-70÷2=45-35=10(元)1.當綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加減。2.在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要根據(jù)從左到右的挨次進行計算。通過板演除法和加、減法的混合運算的計算過程，讓學生直觀的了解除法和加、減法的混合運算的計算挨次，并準時的進行計算挨次的文字總結(jié)，給計算挨次分類明確。達到學生正確計算的目的。小學三班級數(shù)學混合運算教案4教學目標：把握沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式題的運算挨次。能在問題情境中提出問題并解決問題。經(jīng)歷探究和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成專心審題、獨立思考等學習習慣。教學重點：歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算式題的運算挨次。教學關(guān)鍵：通過實例引導學生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運算挨次，把所學的理論學問應(yīng)用于實際問題的解決。教學預備：多媒體課件教學過程：一、課前預備口算25+7512×416+4+2325×4×235+2560-2418+22100-25-10回憶我們以前學習的運算挨次，說說你知道些什么?設(shè)計意圖：“溫故而知新”，讓學生通過復習，回憶以前學習的運算挨次都是從左往右進行計算的規(guī)章，為本節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。二、情境導入用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?依據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?怎么解決?設(shè)計意圖：四則混合運算應(yīng)當是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的，是情境問題的另一種表述，四則混合運算式題是數(shù)字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過了。三、學習從左往右的運算挨次。只有加、減法的運算挨次學習多媒體展示“滑冰場”情境圖和例1：滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?師：這道題的已知條件是什么?每個條件是什么意思?(學生思考并交流的同時，多媒體課件展示已知條件及其意義)師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”，該怎樣列式計算?(學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法)全班交流方法1：分步列式72-44=28(人)28+85=113(人)方法2：列綜合算式72-44+85師：誰能說說，在這個綜合算式中，應(yīng)當先算什么?再算什么?(依據(jù)學生的回答交流，展示計算過程)2.做一做：說說各題的運算挨次是怎樣的?100+30-1638+65-45120-80+72師：上面各題算式的運算挨次有什么特點?(學生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，假如只有加法、減法運算，要從左往右按挨次計算。)設(shè)計意圖：從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學生理解和應(yīng)用，便于學生依托已有的學問閱歷，分析比較不同的解決問題的方法。3.只有乘、除法的運算挨次學習多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計算，6天估計接待多少人?師：“照這樣計算”表示什么?師：想想，怎樣列出算式?在小組中說說你的算式的解題思路?(學生列式計算并在小組中交流各自的解題思路)全班交流987÷3×66÷3×987(依據(jù)學生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫忙學生理解兩道算式的解題思路)師：說說綜合算式應(yīng)當先算什么?再算什么?設(shè)計意圖：留意解決問題策略的多樣性。這對發(fā)展學生思維的敏捷性，提高學生分析問題、解決問題的能力，都有肯定的促進作用。4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢?(學生獨立完成。假如開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導學生今后盡量采用綜合算式;假如有人列出綜合算式，就讓學生說說運算挨次并留意遞等式計算的格式。)師：這幾道題的運算挨次有什么特點?(學生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，假如只有乘法、除法運算，要從左往右按挨次計算。)設(shè)計意圖：教學中選擇解決實際問題，是為了避開將四則混合運算題視為單純的計算問題，產(chǎn)生數(shù)學與日常生活無關(guān)的錯覺，造成學生在日常生活中找不到使用四則混合運算幫忙解題的例子。四、鞏固練習依據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。150+33=183183-75=108274-52=222222+63=285200÷4=5050×3=15028×2=5656÷7=8推斷并改錯。155-34+46240÷40×3=150-80=240÷120=75=2設(shè)計意圖：讓學生獨立思考、辨析，完成練習，加強分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學生說明緣由。培養(yǎng)學生綜合運用學問的能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成專心完成作業(yè)、書寫整齊的良好習慣?？偨Y(jié)思維。師：歸納一下，今天所學的算式有什么特點?它們的運算挨次是怎樣的?(在沒有括號的算式里，假如只有加減法或只有乘除法時，都要按從左往右的挨次計算)師：對于今天的學習，你們感覺如何?小學三班級數(shù)學混合運算教案5一、教學目標1、在解決實際問題中感受運算挨次規(guī)定的必要性，進一步把握加減混合或乘除混合運算的運算挨次并能正確計算。2、經(jīng)歷探究和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3、在解決實際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。二、教學重點、難點1.教學重點：感受運算挨次的必要性，準確提出問題解決問題。2.教學難點：把握解決問題的策略和方法。集智式備課(一)基礎(chǔ)訓練【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=60÷4=72-44=45×3=85+28=【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?(二)新知學習【典型例題】例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天估計接待多少人?1、觀察主題圖，依據(jù)條件提出問題。2、小組交流。依據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導學生理解“照這樣計算”的意思)3、抓住新舊學問的聯(lián)系，運用學問遷移類推，學會學問。4、學生匯報。引導學生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。5、老師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題。6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫忙我們理清解題思路，保證準確的解決問題。【小結(jié)】假如在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要根據(jù)從左往右的挨次依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫忙我們理清解題思路