《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版新課標(biāo)四年級語文第七冊第四單元第十六課《母雞》

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、感受對母雞由厭煩到尊敬的情感經(jīng)受，體會母愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：把握情感的改變，由厭煩到尊敬

教學(xué)難點(diǎn)：體會對母愛的贊頌

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以舊引新，導(dǎo)入新課

【方案一】引語：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶著大家一起認(rèn)識了架子十足的白鵝、見識了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過老舍家觀看了他那一只既奇怪又可愛的貓。今日，我們來學(xué)習(xí)第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？

〔板書：16、母雞〕

【方案二：觀看動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入】

引語：從剛剛的歌曲中，我們可以知道母雞和人類有著十分親密的關(guān)系。那么，誰能說說你印象中的母雞是怎樣的呢？〔眼睛小、咯咯叫、會下蛋、愛炫耀、會孵小雞……〕

同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫母雞的。

〔播放視頻《我不想說我是雞》，出示母雞圖片，板書：16、母雞〕

二、初讀比較，感知內(nèi)容

1、如今請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，并勾畫出本課的生字詞。

2、通過讀課文，信任大家對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了肯定的了解，如今我們來看這一課的生字詞。請全班同學(xué)先來讀一下。

如怨〔yuàn〕如訴、抵抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成果(jì)、凄〔qī〕慘、

慈(cí)愛、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛

(1)“如怨如訴〞是什么意思？〔形容沒完沒了地埋怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的心情，令人厭煩?！?/p>

誰可以用它造句呢？

〔如怨如訴——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動(dòng)了很多人。

〔2〕抗kàng〔抵抗〕

吭háng〔引吭高歌〕

〔3〕“欺侮〞是什么意思？〔欺凌羞辱〕

侮wǔ〔欺侮〕

誨huì〔教導(dǎo)〕

〔4〕“凄慘〞的“凄〞字是什么部首？〔冫兩點(diǎn)水〕

看看“妻〞字的寫法。

〔5〕“慈愛〞的“慈〞字是什么結(jié)構(gòu)？〔上下結(jié)構(gòu)茲、心〕

“慈愛〞的反義詞〔兇惡〕

〔6〕wù〔可惡〕

惡ě〔惡心〕

è〔兇狠〕

〔7〕“一撮毛〞，“撮〞是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō〔撮合〕

3、這些詞語都需要我們漸漸積累下來的，老師如今請男同學(xué)讀一遍。

4、接下來請同學(xué)們默讀課文，用線段畫出對母雞感情看法的詞語或句子。

邊讀邊思索一個(gè)問題：對母雞的看法，前后有什么改變？

【預(yù)報(bào)引導(dǎo)：“我〞剛開始對母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答?！参乙幌騾挓┠鸽u。〕——“厭煩〞；后來對母雞的看法又是怎樣的呢？〔我不敢再厭煩母雞了?！场熬粗?、尊敬〞?！俊舶鍟阂幌騾挓翰桓以賲挓骸?/p>

5、那么，課文哪些自然段是寫厭煩母雞的呢？〔1—3自然段〕

三、細(xì)讀推敲，感悟表達(dá)

1、分別通過哪些具體事例寫母雞的厭煩之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。

〔1〕剛剛我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語或者句子說一下母雞的厭煩呢？

〔隨處亂叫/無病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀〕

①更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！俺闷洳粋洙暿鞘裁匆馑?？〔趁人不防范的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，特別兇惡，讓人厭惡?！?/p>

②到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成果；就是聾子也會被它吵得受不了。這句話采納了什么寫法？〔夸張〕用來說明什么呢？〔說明母雞愛炫耀〕

聾子原來是不怕吵的，卻說“就是聾子也會被它吵得受不了〞，這里采納夸張的寫法，挖苦了母雞的炫耀，充分表達(dá)了他厭煩母雞的心情。

③下面，我們來做一個(gè)小練習(xí)。

例句：母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾子也會被它吵得受不了。

體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

去三小的路我太熟識了,__________?！簿褪情]上眼睛也能到那里去〕

這道數(shù)學(xué)題太簡潔了,____________?！簿褪遣挥孟胍材茏龀鰜怼?/p>

〔2〕通過前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們知道母雞叫聲厭煩、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以“一向厭煩母雞〞。后來，為什么不敢厭煩母雞了呢？課文中有概括說明這一緣由的句子，誰找到了？〔第九自然段?！八?fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。〞〕

老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦、偉大，如今先請三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段，找找分別寫出母雞這些特點(diǎn)的詞語和句子。

【方案一】①從哪些詞語或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來說一說？

〔負(fù)責(zé)：愛護(hù)、喂養(yǎng)、照看、教育小雛雞；慈愛：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了很多；英勇：無論……，總……、假如……，肯定……，連……；辛苦：立即警戒；〕警戒是什么意思呢？〔戒備〕

說話訓(xùn)練：當(dāng)遇到危急的'時(shí)候，母雞會咕咕地警告雞雛，那么她會對雞雛說什么呢？

②從剛剛的分析中，我們知道正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?，所以老舍先生才會從“一向厭煩母雞〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以賲挓┠鸽u〞，此時(shí)此刻，同學(xué)們感受到老舍對母雞是一種怎樣的感情嗎？〔喜愛、尊敬、敬重、欣賞……〕，讓我們帶著一種對雞媽媽的寵愛和尊敬，帶著你對母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。

【方案二：小組商量，溝通匯報(bào)】

請同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行商量學(xué)習(xí)，找出描寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦等特點(diǎn)的句子。〔在匯報(bào)時(shí)，先讀出句子，再說明緣由?！?/p>

【方案三：小組商量，溝通匯報(bào)】

第一大組里面的全部小組都探討文中描寫母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的全部小組都探討文中描寫母雞慈愛這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的全部小組都探討文中描寫母雞英勇這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的全部小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說明理由。

四、熟讀總結(jié)，概括提高

到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道課文以的情感改變?yōu)榫€索，前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛炫耀自己，后半部分描寫了母親的負(fù)責(zé)、慈愛、英勇和辛苦，前后兩部分形成了鮮亮的對比。對母雞的看法的改變，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

同學(xué)們，學(xué)了《母雞》，你們懂得了什么呢？說一說你自己的見解。

五、拓展延長，布置作業(yè)

同學(xué)們，老舍先生如今對母雞是十分欣賞的，那么，假如他再聽到母雞的叫聲，還會覺得它厭煩嗎？請同學(xué)們改寫課文的第一自然段，寫出“寵愛〞的情感來。

最終，讓我們一起來朗讀一下有關(guān)母愛的詩歌。

課后反思：

《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級語文第七冊第四單元的最終一篇課文，是一篇略讀課文。在沒有多媒體的狀況下，結(jié)合平常對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，可以理清本課的寫作思路，即教學(xué)本課時(shí)，我重在拉線索。

課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說我是雞》，給學(xué)生營造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒有到達(dá)我預(yù)期的效果。聽完歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過渡到本課的學(xué)習(xí)，揭示課題。導(dǎo)入部分，我覺得做的還是比較好的。

揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內(nèi)容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分，我有側(cè)重地對詞進(jìn)行講解，當(dāng)然，重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解，這部分講解時(shí)比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文，并思索一個(gè)問題，“對母雞的看法，前后有什么改變？〞，在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問題的時(shí)候，由于提問的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤，事前我沒有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。假如這樣提問，“對母雞的看法，剛開始是怎么樣的呢？后來他又覺得母雞是怎么樣的呢？〞這樣應(yīng)當(dāng)會更好！或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來說明的看法時(shí)，我應(yīng)當(dāng)機(jī)靈地轉(zhuǎn)變問法，如：“那這些事例都集中表達(dá)出對母雞的看法是怎樣的呢？〞。全部的這些，都是因?yàn)榻虒W(xué)閱歷缺乏，缺乏教學(xué)機(jī)靈，不懂得敏捷處理。關(guān)于這一點(diǎn)，還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。

圍繞對母雞前后產(chǎn)生的感情改變，由厭煩到不敢再厭煩，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清楚，能夠突出本課的重點(diǎn)，努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無做過多考慮，所以課堂比較傳統(tǒng)，并無什么亮點(diǎn)的地方，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。假如換成小組商量，溝通學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作讀懂本篇課文，再通過匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)狀況。以這樣的方式開展教學(xué)應(yīng)當(dāng)更好一些。

總而言之，第一次上臺講課，由于臺上閱歷缺乏，在過渡方面不夠自然流暢，在引導(dǎo)學(xué)生回到問題方面也比較欠缺，這些都有待加強(qiáng)。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽、唱、說、演、畫能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現(xiàn)出對小動(dòng)物的寵愛之情。

2、能為歌曲作簡易、生動(dòng)的伴奏。

3、通過感受農(nóng)場小動(dòng)物滿懷喜悅、熱情迎賓的強(qiáng)烈場景，培育學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能用充滿歡樂和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》

2、能用打擊樂器為歌曲作簡易、生動(dòng)的伴奏。

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)進(jìn)教室

1、師：歡迎乘坐本次音樂快車，今日我們要到小動(dòng)物的家——農(nóng)場去參觀，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著音樂一起出發(fā)！〔隨歌曲《火車開啦》跟老師做律動(dòng)，歡快地走進(jìn)教室?！?/p>

2、隨琴聲唱師生問好歌，坐好。

二、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、歌表演《下蛋啰》

師〔由此開始師化身為農(nóng)莊主人〕：大家好，歡迎小朋友們來到我們“歡樂農(nóng)莊〞做客。我是這個(gè)農(nóng)莊的主人，聽說小朋友們要來我們這里，母雞也來歡迎大家呢！

2、歌表演《數(shù)鴨子》

師：嘎，嘎，嘎，這又是誰來啦？對！小鴨子也來歡迎你們了，讓我們一起去數(shù)一數(shù)吧！

3、揭示課題

師：咯咯咯．．．．．．咦，我那些可愛的母雞到那里去了呀？今日來了這么多小客人，它們怎么會沒來呢？對，讓我打個(gè)電話問一問：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來在下蛋呀，我們這來了一群可愛的小朋友，他們是專程來看你們的，過來了是吧？好的，好的，我先告知客人。Byebye!

師：噢，原來剛剛母雞們都在下蛋呢！他們還帶來了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。

三、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》

１、初聽歌曲，感受歌曲的心情。

師：你們聽，母雞在干什么呢！〔播放歌曲〕

師：你們聽到母雞在干什么嗎？

生：生蛋。

師：剛剛，我們聽了母雞的歌聲，你們聽得出他們唱歌時(shí)的'心情是怎樣的嗎？

生：高興、自豪、歡樂．．．．．．：

師：那它們?yōu)槭裁磿@么高興呢？

生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來養(yǎng)分．．．．．．

師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起共享這份歡樂吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。

2、跟唱歌曲4遍

注：第一遍輕聲唱。

第二遍要求放聲唱并充分表現(xiàn)歡樂的心情，像是與母雞們進(jìn)行大齊唱。

第三遍要求合著鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來教唱。

第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。

四、歌曲律動(dòng)表演

1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。

老師：“雞媽媽到底在干什么？〞

學(xué)生：“下蛋。〞

老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰能用動(dòng)作表演出來？〞

選孩子表演母雞下蛋的樣子。

老師：“母雞下蛋時(shí)會咯咯的叫，還會伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報(bào)喜。〞

教師引導(dǎo)全體學(xué)生即興仿照母雞下蛋時(shí)向人們報(bào)喜的樣子。

2、老師：“讓我們一起來共享雞媽媽的歡樂吧！〞

師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。

五、以趣激情，情感升華

老師稍作評價(jià)后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏?！怖蠋熡娩撉侔樽唷?/p>

六、學(xué)科綜合，能力提升

師：小朋友們來到歡樂農(nóng)場，你們最喜愛的小動(dòng)物是誰？用你的巧手把它畫下來，如今開始行動(dòng)吧！〔再次播放歌曲，學(xué)生在音樂聲中畫畫，教師巡察觀賞?！?/p>

師：我真佩服小朋友們，畫得真棒！把整個(gè)農(nóng)場的小動(dòng)物都請來了。

七、歸納小結(jié)，深化主題。

師：“今日，你們在農(nóng)場里玩的快樂嗎？〞

生：“快樂！〞

師：整個(gè)農(nóng)場的小動(dòng)物都到齊了，它們個(gè)個(gè)熱情好客，禮貌待人，讓我們度過了一個(gè)歡樂的早晨。我們的旅行就要結(jié)束了，啟程之前你想跟小動(dòng)物們說點(diǎn)兒什么？〔教師引導(dǎo)學(xué)生與小動(dòng)物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。

師：大家在農(nóng)場里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！

師生隨音樂《母雞叫咯咯》律動(dòng)出教室。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了對母雞的看法的改變，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、英勇和辛苦，塑造了一位“偉大的母親〞的形象。對母雞的情感由“厭煩〞轉(zhuǎn)變?yōu)榫粗亍?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。

學(xué)情分析

四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步把握了基本的閱讀方法〔如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情等〕，有了肯定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維進(jìn)展的角度來看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維進(jìn)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思索結(jié)合起來，鼓舞學(xué)生在商量和溝通中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、感受對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)受，體會母愛的偉大。

３、比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

感受對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)受，體會母愛的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟的`語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

教學(xué)預(yù)備

課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。

教學(xué)時(shí)間

１課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛社會的老舍爺爺看來，卻猶如一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既奇怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的。

板書課題：

母雞

齊讀。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

把課文讀正確，讀流利。

２、同桌相互檢查初讀狀況。

三、品評母雞之長短，體會之喜惡

１、再讀課文：

思索對母雞的情感看法是怎樣的，找到直接寫對母雞情感改變的句子，用“〞劃出來。

２、指名讀句子：

課件出示句子：

我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

自由讀這兩句話，體會“一向〞、“不敢〞。

有什么疑問嗎？

３、分別通過哪些具體事例寫母雞的厭煩？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會到了什么？

全班溝通。

預(yù)設(shè)：

第１自然段，感受到母雞的無病呻吟。

第２自然段：母雞的欺軟怕硬。

第３自然段：母雞的炫耀。

４、那又是什么讓不敢厭煩母雞了呢？

讀一讀課文的４～１０自然段：

找到最能說明不敢厭煩母雞的緣由的句子，用波浪線劃出來。

預(yù)設(shè)：

因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦。

課件出示第９自然段：

它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

讀一讀這個(gè)句子，說說自己的理解或者有什么疑問。

５、老舍爺爺為什么說一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去專心地讀讀４～１０自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡潔的批注。

全班溝通自己的理解和體會，讀好有關(guān)句子。

預(yù)設(shè)：

從課文的第５、６、７、８這四個(gè)自然段來談自己讀書的體會。

６、再次出示第９自然段：

它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

如今你對這句話又有了那些新的體會?

〔可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活閱歷談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻！?/p>

四、反復(fù)回味，走近老舍

１、再讀《貓》和《母雞》，思索：

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢？小組商量。

２、溝通。

〔教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達(dá)上和語言的運(yùn)用上來比較兩篇文章的異同點(diǎn)?！?/p>

預(yù)設(shè)：

⑴文章結(jié)構(gòu)清楚。

⑵寫小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。

⑶表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。

⑷表達(dá)情感上，寫對貓的寵愛是滲透到字里行間，而寫母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。

⑸語言上很生動(dòng)。

五、作業(yè)

１、摘抄詞語：

把自己觀賞的詞句進(jìn)行摘抄。

２、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

板書設(shè)計(jì)

貓──奇怪可愛〔圍繞中心句寫〕

母雞──負(fù)責(zé)慈愛英勇辛苦〔不同的認(rèn)識〕

〔突出特點(diǎn)〕

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛〞等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒〞等詞語。

2、能夠通過預(yù)習(xí)找到表達(dá)對母雞看法前后改變的相關(guān)語句，把握文章結(jié)構(gòu)。

3、聯(lián)系上下文了解對母雞前后不同的看法以及形成的緣由，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。〞的含義。

4、通過閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達(dá)的含義，體味母雞對小雛雞那份無私的母愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文了解對母雞前后不同的看法以及形成的緣由，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄〞的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、出示名言：“傲慢自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親自挖掘的。〞讀讀名言，說說這是誰寫的。

2、老舍是一位杰出的語言大師。今日，就讓我們走進(jìn)《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。

3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。

二、整體感知，理清層次。

1、快速瀏覽課文。

要求：用“〞劃出老舍直接寫對母雞情感改變的句子。

2、溝通并出示句子：我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞。

理解“一向、不敢〞，體會情感。

3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛之深的劇烈情感。讓我們帶著情感再來朗讀一下句子。

三、品評叫聲，體會喜惡。

〔一〕研讀1——3小節(jié)，深入了解厭煩母雞的緣由

1、讓我們依據(jù)老舍對母雞的情感改變，給課文分成兩段。

2、老舍一向厭煩母雞，是因?yàn)椤才x1-3節(jié)〕思索：老舍厭煩母雞的什么？

3、溝通：叫聲行為

4、最最讓老舍厭煩的是母雞什么呢？那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。

〔1〕自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。

b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。

〔2〕師生串讀第1、3節(jié)。

〔3〕讀句品詞，隨機(jī)板書：無病呻吟、舍命炫耀

5、母雞的叫聲確實(shí)讓人厭煩，加上它還有的壞毛病。〔男生讀第2小節(jié)〕

讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛〞誰能用一個(gè)詞來形容這只母雞〔欺軟怕硬〕

〔二〕研讀5——8節(jié)，深入了解不敢再厭煩母雞的緣由

1、過渡：這樣的母雞不要說老舍厭煩，就連我們看了也覺得厭煩。但當(dāng)他觀察一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn)，再次傾聽母雞的聲音時(shí)，他的情感徒然發(fā)生了改變。

2、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思索：母雞到底在什么狀況下會發(fā)出叫聲？

圈出形容母雞叫聲的詞。

3、溝通：異樣狀況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲

咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘

4、品讀語言，發(fā)揮想像，體會母雞的叫聲所表達(dá)的`意思。

分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開想像，體會體會母雞每次咕咕地叫，仿佛在說什么。

出示：當(dāng)〔〕的時(shí)候，母雞()，似乎在說：“〔〕〞。

第五節(jié)：

〔1〕指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子

〔2〕總結(jié)：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。

第六節(jié)1：

〔1〕理解“緊叫〞、“教〞

〔2〕總結(jié)：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。

第六節(jié)2：

〔1〕引讀：第2節(jié)最終一句

〔2〕總結(jié)：讀到這里，你想說雞媽媽真是——英勇呀！

第八節(jié)：

〔1〕出示：頂尖銳、頂凄慘〔讀好〕

〔2〕總結(jié)：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實(shí)，多么——辛苦，多么——負(fù)責(zé)。

第七節(jié)

母雞始終用叫聲傳遞著它對小雞雛的愛，但它也有一聲不哼的時(shí)候。

〔1〕齊讀第7小節(jié)

〔2〕我們猜一下，母雞教兒本事時(shí)它會如何叫？〔耐煩地“咯咯〞叫〕你從哪里體會到的？〔多少多少次〕這時(shí)它會說些什么？

5、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒有理由的。難怪后來會說它——負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦。

四、升華主題，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄。〞

1、出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2、齊讀句子。

理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以；可以；可以。〔忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身〕所以說一個(gè)母親必定就是一位英雄！

3、感情朗讀

4、難怪老舍最終寫道：我不敢再厭煩母雞了。

從不敢這個(gè)詞中，你還體會到老舍對母雞的什么情感？〔敬重、佩服、贊美〕

5、齊讀句子。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識隨文出現(xiàn)的14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，用“情愿〞口頭造句，并分角色表演，再現(xiàn)課文情境。

3、培育學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是榮耀的，又是辛苦的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會勞動(dòng)的.辛苦，知道勞動(dòng)的榮耀、喜愛勞動(dòng)的情感。

教具預(yù)備：

1、多媒體課件，文中小動(dòng)物貼圖。

2、頭飾。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

課文主要講了一件什么事？

二、讀一讀

1、讀對話。

2、師范讀全文。

3、小組分角色讀。

4、指名演示分角色讀。

三、議一議

a)小母雞端著白米飯是怎么樣的神情？為什么會這樣？

b)小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說明了什么?

c)小豬看著白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說了什么?

四、演一演

創(chuàng)設(shè)情境：過了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會發(fā)生什么事？

說一說。

演一演。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，引入新課。

出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成果咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今日我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞

二、初讀課文，弄清結(jié)構(gòu)。

1、默讀課文

要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號。

(2)想想對母雞的看法前后發(fā)生為什么了改變？

2、反饋溝通相機(jī)板書:厭煩敬重

過渡：為什么會厭煩這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

三、|再讀課文,品悟情感。

1、學(xué)習(xí)1-3段

〔1〕自讀課文，你發(fā)覺母雞哪些地方讓人厭煩，用筆畫出相關(guān)語句。

〔2〕學(xué)生商量。

〔3〕全班溝通。

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。

〔4〕課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。

過渡：既然那么厭煩母雞，后來為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的看法，你找到了隱秘了嗎？

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

〔1〕要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中表達(dá)了母雞什么樣的魅力與情懷？

〔2〕相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

〔3〕通過剛剛的學(xué)習(xí)，你對母雞有了什么新的認(rèn)識？

學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這到底是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛呢？〔是一種偉大的母愛〕

〔4〕課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對母雞的崇敬。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛那么簡潔嗎？〔尊敬地讀〕

難怪會這樣的贊美道：讀，第九段。

b、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、拓展延長

1、同學(xué)們也有自己的.媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關(guān)愛吧！

小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對母親深深地感恩之情觀賞歌曲。

2、觀賞歌曲《媽媽的吻》。

板書設(shè)計(jì)：

〔1-3〕厭煩母雞尊敬〔4-10〕

無病呻吟英勇

欺軟怕硬負(fù)責(zé)

慈愛

舍命炫耀辛苦

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)主要角色之間的對話。

2、能夠認(rèn)真觀看畫面，依據(jù)圖片提供的線索，大膽猜想和想象故事情節(jié)。

3、在猜想故事情節(jié)的過程中，體驗(yàn)觀看和發(fā)覺的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件《母雞和蘋果樹》。

2、自制一棵蘋果樹。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：看，畫面上有什么？我們一起來看看房子里住的是誰。

師：哎呀，原來房子里住的是母雞媽媽。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，大膽猜想，學(xué)習(xí)主要角色間的對話。

〔1〕師：一天早晨，母雞醒來，推開窗戶……

咦，雞媽媽怎么了，是什么表情？〔幼兒回答〕

師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺很驚異，那你猜猜看它看到了什么？〔幼兒自由回答〕

那母雞媽媽到底看到了什么？〔點(diǎn)擊課件：蘋果樹〕

母雞說：“這棵蘋果樹哪兒來的呢？昨天還沒有這棵樹呢？〞

那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪里來的呢？

那我們帶著問題接著往下看。

〔2〕師：一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上出現(xiàn)了什么？看看耳朵是什么樣子的？

你覺得這是誰的耳朵？

蘋果樹怎么會長耳朵呢，你們覺得怎么樣？

母雞媽媽也覺得很驚奇，說：“真驚奇！我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。〞

哎，你們聽蘋果樹也說話了：“我們蘋果樹有時(shí)候是這樣的'。〞

那接下去又會發(fā)生什么呢？

〔3〕師：又一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上又出現(xiàn)了紅紅的什么？

那雞媽媽看到紅紅的舌頭會怎樣？

它會怎么說？蘋果樹又怎么說呢？

接下去還會發(fā)生什么呢？

〔4〕師：又一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上出現(xiàn)了什么？

雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會怎么說呢？

蘋果樹怎么回答的？

〔5〕師：你認(rèn)為這是一棵真的蘋果樹嗎？你覺得是誰假扮的？

那你們有沒有什么好方法，讓它現(xiàn)出原形呢？〔幼兒自由回答〕

小朋友想出了許多好方法，雞媽媽也想出了一個(gè)好方法：“雞媽媽讓蘋果樹學(xué)大樹搖，蘋果樹搖啊搖，樹上的葉子都掉下來了，看，到底是誰假扮的呀？〞〔點(diǎn)擊課件：啊，原來是一只大灰狼假扮的?！?/p>

那它為什么要裝成蘋果樹呢？

〔6〕師：原來大灰狼裝扮成蘋果樹是想來吃母雞媽媽的，那你們有什么好方法來幫助母雞媽媽對付大灰狼？〔幼兒自由商量〕

小朋友想出了許多好方法，那我們來看看雞媽媽是怎么做的？

3、完好講解并描述故事。

師：你們喜愛這個(gè)故事嗎？

這個(gè)好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》，那請你們跟著老師一起來講講這個(gè)故事吧。

4、表演故事。

師：你喜愛故事里的誰？為什么？如今我們來表演故事，你可以選擇當(dāng)雞媽媽，也可以選擇當(dāng)蘋果樹。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

2、拓展閱讀，培育學(xué)生的閱讀興趣和能力。

學(xué)情分析

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很簡單理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會的情感改變，感受母雞偉大的母愛。可以先讓同學(xué)自瀆自悟，弄清對母雞的看法有怎樣的改變，緣由是什么，然后再溝通讀書體會。

重點(diǎn)難點(diǎn)

１、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得從厭煩母雞到寵愛這一思想轉(zhuǎn)變的緣由。

２、難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受情感經(jīng)受，學(xué)習(xí)真實(shí)具體的描寫，體會的情感。

教學(xué)預(yù)備

課件、視頻資料、閱讀材料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

〔出示課件1〕母親指的是誰？小雞的母親指的是？

〔出示課件2〕今日，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？

二、品讀課文，感受雞母親的偉大。

1、〔出示課件3〕老師在讀了課文前3自然段后在書上批注了著三個(gè)詞，如今也請你快速閱讀課文前3自然段，看看你會把這三個(gè)詞批注在哪些語句或段落的旁邊。

2、抽生溝通匯報(bào)。

3、所以老舍先生說“我一向厭煩母雞“。〔出示課件4〕但先生在課文最終又說〞我不敢再厭煩母雞了“什么緣由呢？誰能用課文中的一段概括出緣由。

4、抽生回答，〔出示課件5〕齊聲誦讀。

5、〔出示課件6〕自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫中看到了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦〞，并作批注。

6、匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀。依據(jù)老師讀的第一句，請你接著讀出文中具體描寫的語句來。

7、〔出示課件7〕這是一位值得敬重的雞母親，讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話。

三、看視頻，聽故事，升華情感。

1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。〔播放視頻〕

2、〔出示課件8〕我們同樣能用贊頌雞母親的那段話來贊頌她。

四、拓展閱讀，提升能力。

1、〔出示課件9〕拓展閱讀：

自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的.母親》，說說你看到了一位怎樣的母親，從哪些語句看出來的。

2、要求：在文中劃出相關(guān)語句并作批注。

3、小組內(nèi)溝通。

4、小組代表匯報(bào)展示。

5、總結(jié)：這些母親同樣能用老舍先生的話來贊頌?！渤鍪菊n件10〕齊讀?！渤鍪菊n件11〕這些英雄的母親形象都是通過詳情表現(xiàn)出來的，也就是我們剛剛讀到的那些語句。〔出示課件12〕總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

五、推舉閱讀?！渤鍪菊n件13〕

《再被狐貍騙一次》——沈石溪

《瞎眼狐清窩》——沈石溪

《秋天的懷念》——史鐵生

《做一個(gè)能講出詳情的人吧》——沫沫

板書設(shè)計(jì)

母雞

一向厭煩不敢再厭煩

母愛偉大

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo):

1．自主認(rèn)識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受對母雞由厭惡到寵愛、敬重的情感經(jīng)受，感受母雞偉大的母愛。

教具預(yù)備:多媒體課件。

課時(shí)支配:一課時(shí).。

教學(xué)過程:

一．揭題導(dǎo)入。

１．師：同學(xué)們，貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在喜愛生活的老舍先生看來，卻猶如一個(gè)淘氣的'孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

２．板書并讀題。

二．整體感知。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)之前，請大家先看閱讀提示，請大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。〔一生讀〕

師：誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求？〔指名說〕

師：請大家看屏幕。〔出示閱讀要求〕

2、自由讀。

師：如今請同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②邊讀邊思索:對母雞是怎樣的看法？

3、溝通匯報(bào)。

①讀詞語。

師：同學(xué)們都讀得很仔細(xì)，信任大家已經(jīng)認(rèn)識了這些詞語，誰情愿來試一試。〔指名讀，齊讀?！?/p>

抵抗欺侮成果凄慘辛苦如怨如訴

疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍

②師：認(rèn)識了這些詞語，信任大家讀課文就沒問題了。如今我們來開火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思索:對母雞是怎樣的看法？

③師：這列小火車開得又快又好。如今誰來說說對母雞是怎樣的看法？

生：我一向厭煩母雞?！舶鍟?/p>

師：從哪些語段看出來？

生：1-3自然段。

師：那后來呢？

生：我不敢再厭煩母雞了?！舶鍟?/p>

師：哪些語段寫不敢再厭煩母雞呢？

生：4-10自然段。

④師：是的，你們都是讀書高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

三、精讀第一部分。

師：如今請大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思索：為什么厭煩母雞呢？〔生埋頭默讀思索。〕

師：好了，大家都學(xué)得很仔細(xì)，信任都有自己的收獲。誰情愿來跟大家共享。

生：老舍先生覺得母雞的叫聲很令人厭煩。

師：為什么會厭煩母雞的叫聲呢？

生；因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤海珊笤焊赂碌角霸?，沒完沒了，并且沒有什么理由，厭煩！

師：是啊，它沒什么理由，卻沒完沒了地叫，真是無病呻吟?！舶鍟?/p>

師：那厭煩母雞的叫聲還有其他緣由嗎？

生：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來。

師：是的，那“顫顫巍巍〞是什么意思？

生：“顫顫巍巍〞就是抖動(dòng)搖擺的樣子，多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。

師：你理解得很精確，能說說你是用什么方法嗎？

生：我是通過查字典理解的。

師：你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。

師：什么叫“如怨如訴〞？

生：“如怨如訴〞就是形容沒完沒了地埋怨、訴說。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的心情，令人厭煩。

師：是的，那你是怎么知道的？

生：我是問我媽媽的。

師：可以，同學(xué)們請教別人也是一種理解詞語的好方法。

師：假如你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍〞“如怨如訴〞地叫，你會想到什么？

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了對小動(dòng)物的寵愛之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永久主題。今日我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，〔板書課題〕這篇文章表達(dá)了對母雞的什么看法？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號。

想想對母雞的看法前后發(fā)生為什么了改變？

哪些自然段是寫厭煩母雞的？寫喜愛的自然段是？

2、反饋溝通相機(jī)板書

過渡：為什么會厭煩這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

3、學(xué)習(xí)1-3段

a、依據(jù)學(xué)生的`回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品德。

過渡：既然那么厭煩母雞，后來為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的看法，你找到了隱秘了嗎？

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中表達(dá)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛那么簡潔嗎？〔尊敬地讀〕

難怪會這樣的贊美道：讀，第九段。

B、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、拓展延長

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話都在這一一地說出來，今日是回家的日子，老師期望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

課后反思：

母愛是一個(gè)永久的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的改變，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。在體會由厭煩到尊敬的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟?qū)δ鸽u的厭煩部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是寫作手法的表達(dá)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最終讓學(xué)生在品析詞句，體會情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡詳情中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推動(dòng)，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氣氛有待進(jìn)一步的思索，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答下列問題時(shí)過于遲疑，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平?；üΨ蚣右月鋵?shí)。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

過程與方法

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。

情感看法與價(jià)值觀

感受對母雞的情感經(jīng)受。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表達(dá)。

突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

突破方法：從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件等

課時(shí)支配

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性及偉大母愛在母雞身上的具體表達(dá)。

2、感受對母雞的情感經(jīng)受。

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。請大聲叫出它的名字吧!

2、用你喜愛的詞來夸夸它。

過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。板書：18母雞(67頁)

二、整體感知

1、按自讀提示默讀課文，并用“〞劃出對母雞不同的兩種看法?！舱n件出示自讀提示〕

2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書：厭煩——→母雞←————不敢再厭煩

三、自讀感悟“厭煩母雞〞的段落

是什么緣由使一向厭煩母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出緣由。

1、學(xué)生匯報(bào)：

厭煩的緣由有那些?(指名回答)

學(xué)生回答后,教師引讀:

無論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的`叫聲總是——〔沒結(jié)沒完〕板書

特殊是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——〔發(fā)了狂〕板書

2、師問：它真是一只令全部的人都感到怎么樣的母雞？生〔厭煩〕

3、學(xué)生用厭煩的語氣齊讀課文1、2自然段。

四、研讀“不敢再厭煩母雞〞的段落

1、一只如此令人厭煩的母雞，又是什么緣由后來不敢再厭煩它了呢？文中有一段話清晰的告知我們，比比看誰先找到并畫上“～～～〞?！舱n件出示提示〕

2、指名匯報(bào)，課件出示：

它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

學(xué)生齊讀這段。

3、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦具體表達(dá)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4、反饋、溝通

〔1〕、哪些句子表達(dá)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答

出示句子1負(fù)責(zé)：不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來,歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

1〕課件提示“挺著〞。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告知全部的人什么？

指名回答〔好象是在告知全部的人我什么都不怕?！?/p>

2〕課件提示“歪著、挺著、看看〞。

引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立即警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要處處看看？

指名回答〔它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了愛護(hù)小雞雛做好預(yù)備作戰(zhàn)；它還不放心所以處處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋?！?/p>

3〕師問：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？〔負(fù)責(zé)〕板書

4〕小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。

5〕看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會厭煩嗎？〔不會〕，所以說——〔課件出示讓學(xué)生齊說〕我不敢再厭煩母雞了。

〔2〕、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名匯報(bào)

出示句子2慈愛：當(dāng)它發(fā)覺了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了很多。

1〕課件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下〞，

引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答〔啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃?！?/p>

2〕課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了很多〞。

引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答〔因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。〕

3〕師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？〔慈愛〕板書

4〕全部的女生帶著這種感受讀一讀。

5〕身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會厭煩嗎？〔不會〕所以說——〔課件出示學(xué)生齊說〕我不敢再厭煩母雞了。

〔3〕、它負(fù)責(zé)、慈愛還很英勇，哪些句子能表達(dá)它英勇呢？指名回答

出示句子3英勇：假如有別的大雞來搶食，它肯定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

1)課件提示“連大公雞也怕它三分〞。

引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？

指名回答〔因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞舍命，所以大公雞怕它?！?/p>

2)課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘〞

引導(dǎo)理解：“頂〞是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音莫非不怕黃鼠狼發(fā)覺，首先就把它吃掉嗎？

指名回答〔頂是很、特別的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。〕

3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？

〔英勇〕板書

4〕帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

5〕師問：身邊有一只如此英勇的母雞你還能厭煩它嗎？〔不敢〕所以要大聲告知全部的人——〔課件出示齊讀〕我不敢再厭煩母雞了。

〔4〕、它不但負(fù)責(zé)、慈愛、英勇，而且十分辛苦，那一句最能表達(dá)它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

1〕課件提示“多少多少〞。

引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？

指名匯報(bào)〔許多次、很多次；它很累?！?/p>

2〕它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？〔辛苦〕板書

3〕帶著這種感受，學(xué)生競賽朗讀。

4〕看到如此辛苦的母雞你還忍心厭煩它嗎？〔不忍心〕所以說——〔課件出示齊讀〕我不敢再厭煩母雞了。

〔5〕、課件出示：比較“我不敢再厭煩母雞了〞和“我不再厭煩母雞了〞哪句更好？為什么？

指名匯報(bào)〔前一句好，因?yàn)榭梢钥闯霾粌H僅寵愛它，還帶著對它的崇敬。〕

〔6〕、師問：它有什么值得崇敬的？

指名回答〔因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦?！?/p>

帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

〔7〕、小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦是有了一群小雞雛的母雞全部的品質(zhì)的最好濃縮。

〔8〕、返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。

師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄〞時(shí)莫非你還僅僅認(rèn)為只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

學(xué)生一起回答〔贊美母親〕

五、拓展文本升華母愛

1、說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？〔讓學(xué)生自由說〕

2、你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？〔想〕那就靜下心來好好聽吧！

課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3、指名說說聽完故事后的感受。

〔母愛偉大〕板書

4、師引：是啊，天下全部的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不遲疑地用自己珍貴的生命換取兒女活的期望，假如肯定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們肯定會說——〔課件出示齊讀〕：一個(gè)母親必定就是一位英雄

分組讀，再齊讀。

5、最終我提議大家說一句贊美媽媽的話?！沧寣W(xué)生自由說〕

課件出示：

1〕說說贊美媽媽的話。

2〕把贊美媽媽的話謄寫在精致的卡片上，送給自己的媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

18、母雞

沒結(jié)沒完負(fù)責(zé)、慈愛

厭煩——————母雞——————不敢厭煩

英勇、辛苦

母愛偉大

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)12

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主認(rèn)識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受對母雞的情感經(jīng)受，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表

現(xiàn)。

3、重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識了傲慢的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

2、貓既奇怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的寵愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》?！舶鍟耗鸽u〕

3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

〔1〕老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

〔2〕比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

二、初讀課文

1、請同學(xué)們帶著問題去仔細(xì)讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀通課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)仔細(xì)地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過閱讀認(rèn)識了它們。

出示詞語：

抵抗欺侮成果凄慘

慈愛辛苦疙瘩可惡

毒手聾子雞雛啼叫

如怨如訴一撮兒毛如怨如訴：似乎在埋怨又似乎在傾訴。

一撮兒：一小把，一個(gè)提手旁，一個(gè)最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。

三、課文學(xué)習(xí)

〔一〕了解對母雞的情感看法

1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感看法的話來。

2、學(xué)生匯報(bào)〔板書：一向厭煩、不敢再厭煩〕

3、第一句話中的“一向〞是什么意思？〔始終，始終以來〕

“一向〞說明厭煩母雞的時(shí)間長，讀時(shí)要重讀。

4、同學(xué)們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？

5、請你們依據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感看法把課文分為兩大部分。

6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？〔這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段〕

〔二〕學(xué)習(xí)第一部分

1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。請大家默讀1-3自然段，思索：老舍為什么厭煩母雞呢？同桌溝通。

〔1〕第一自然段

A、這一自然段主要是寫母雞的什么?。俊步新暋骋簿褪钦f，母雞的叫聲讓人——〔厭煩〕。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的厭煩？〔板書：厭煩〕

B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人始終在你旁邊沒完沒了地埋怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒適，就像文中說的——使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來。

〔2〕第二自然段

A、這段話讓你感受到厭煩母雞的什么？它為什么不抵抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？〔板書：欺軟怕硬〕

B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么狀況下下的毒手？這簡直就是卑劣小人的做法，這只母雞真是令人——厭煩。

C、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。

〔3〕第三自然段

A、同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成果，從這里你讀出了母雞的什么？〔板書：炫耀自己〕

B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運(yùn)用了什么修辭手法？〔夸張〕可見這只母雞真是讓人——〔厭煩〕。

B、老舍先生觀看母雞十分細(xì)致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、舍命炫耀自己，都是為了說明什么？〔我一向厭煩母雞〕，這只母雞確實(shí)讓人厭煩。

〔二〕學(xué)習(xí)第二部分

1、叫聲厭煩、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以一向厭煩母雞，后來，為什么不敢再厭煩他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告知了我們緣由，你找到了嗎？

出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動(dòng)筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，把它劃出來。

3、溝通，依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識。

〔1〕一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲〞會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立即警戒起來，這說明了什么？〔板書：負(fù)責(zé)〕

B、“立即警戒〞使用的是什么修辭手法？〔擬人〕?！傲⒓淳洙曈脭M人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活敏捷現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？〔歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來〕

a、它總是挺著身兒〔做動(dòng)作〕，這樣子看上去似乎是在告知全部的.人什么？〔似乎是在告知全部的人我什么都不怕〕

b、“歪著、挺著、看看〞：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立即警戒起來，歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后〔做動(dòng)作〕，它似乎是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要處處看看？

〔它似乎在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了愛護(hù)小雞雛做好預(yù)備作戰(zhàn)；它還不放心處處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋〕

C、誰能通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的仔細(xì)負(fù)責(zé)來，誰情愿來試試？

〔2〕結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

A、吃了食的小雞雛身體有什么改變？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？〔消瘦〕它為什么會消瘦很多呢？〔是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了很多。〕這表達(dá)了母雞什么樣的品質(zhì)？〔板書：慈愛〕

B、這一句話運(yùn)用的是什么修辭手法？〔對比〕運(yùn)用了對比的手法，讀時(shí)要留意情感的改變：讀小雞雛的改變，心情〔高興〕，讀母雞的改變，要帶著心疼和尊敬的語氣來讀。

C、指名讀，齊讀

〔3〕讀一讀，比一比

它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

A、自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么狀況下一聲不哼？什么狀況下

放聲啼叫？小雞啄母雞會疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這表達(dá)了母親什么樣的品質(zhì)？〔慈愛〕

B、夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘?！绊敤暿鞘裁匆馑迹俊埠?、非

?！乘l(fā)出那么大的聲音莫非不怕被黃鼠狼發(fā)覺，首先把它吃掉嗎？〔為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉〕

C、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？〔板書：英勇〕

D、男女生競賽讀

〔4〕它不但負(fù)責(zé)、慈愛、英勇，而且十分辛苦，哪一句最能表達(dá)它辛苦？

出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？〔板書：辛苦〕

〔5〕學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：

出示：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

A、你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。

難怪說：我不敢再厭煩母雞了。

B、這個(gè)時(shí)候，對母雞只是不再厭煩嗎？對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？〔喜愛上了母雞，而且無比敬重和尊敬這只有了一群小雞雛的母雞〕

C、讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

1、回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今日學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動(dòng)物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

在情感的表達(dá)上，都是對小動(dòng)物的寵愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的奇怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種寵愛之情；《母雞》則寫了由“厭煩〞到“不厭煩〞的情感改變，用前后的劇烈對比，加深了對母愛的贊頌。

2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

結(jié)構(gòu)都很清楚：《貓》寫了貓的性格奇怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛〞為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些奇怪〞，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向很厭煩母雞〞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

語言運(yùn)用上：是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)受。

2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表達(dá)。

3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體演示。

2、課前材料收集。

教學(xué)過程：

一、通過談話，揭示課題：

1、師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

2、揭題：34、母雞

〔學(xué)生齊讀?！?/p>

二、初讀課文，理清脈絡(luò)：

1、輕聲讀課文，邊讀邊思索。

〔出示〕讀文思索：對母雞是怎樣的看法？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？

2、溝通。

〔板書〕厭煩不厭煩

〔1-----3〕(4-----7)

三、學(xué)習(xí)課文，深入感悟：

〔一〕學(xué)習(xí)第一段：

1.為什么厭煩母雞呢？請同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.〔出示〕理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴〞的樣子再寫兩個(gè)詞語嗎?〔如火如荼，如癡如醉〕

3、那么想想一下母雞想用聲音告知人們什么呢？

〔出示〕母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在說：“________________________。〞

〔二〕學(xué)習(xí)第二段：

過渡：為什么不再厭煩母雞了呢？

1、四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，仔細(xì)讀讀，體會體會。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。

〔1〕

〔出示〕不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來，

歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

〔2〕指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

〔3〕〔出示〕挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。〔〕看看前，看看后?！病?/p>

〔4〕〔出示〕母雞聽到什么東西響了一聲，立即警戒起來，咕咕地警告雞雛，似乎在說：“________________________。〞

3、這是一只怎樣的.母雞？

〔板書〕愛

4、選一節(jié)你最喜愛的小節(jié)讀讀，再次體會偉大的母愛。

四、領(lǐng)悟中心，情感升華：

1、引讀課文。

〔出示〕一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2、你怎么理解這句話？

3、在動(dòng)物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！

〔多媒體展示，情感共鳴〕

4、小組內(nèi)故事溝通，體會母愛。

〔音樂〕

〔附全文板書〕

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：