《觸摸春天》教案（4篇）

第第頁《觸摸春天》教案（優(yōu)秀4篇）作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？本文范文為您帶來了4篇《《觸摸春天》教案》，希望能對(duì)您的寫作有一定的參考作用。

四年級(jí)語文下冊(cè)：《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過本課學(xué)習(xí)，體會(huì)含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.感受盲童對(duì)生活的熱愛以及對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)的難點(diǎn)是怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，揣摩其中所包含的人生道理。

2.教學(xué)重點(diǎn)是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，理解含義，并自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1、感受“觸摸”，體驗(yàn)盲人生活的不便。

（1）測(cè)試：先讓學(xué)生互相拿同桌課本，然后再讓學(xué)生閉眼再互相拿同桌課本，比較兩次不同經(jīng)歷，體驗(yàn)盲人生活。

（2）交流兩次不同經(jīng)歷感受。

（3）師小結(jié)：通過剛才的游戲，我們感受到見不到光明會(huì)給我們的生活帶來多么不便，今天我們學(xué)習(xí)的課文就講述了一個(gè)盲女孩的故事。（板書課題）

2、揭示題目：

（1）齊讀課題

（2）春天是美麗的，如果讓你來描寫春天你會(huì)用“觸摸”這個(gè)詞語嗎？那你又會(huì)用哪個(gè)表示動(dòng)作的詞呢？(觀賞、游覽……)

（3）讀了課題，你最急于了解的問題是什么？

a、盲女孩是誰？

b、她是怎樣觸摸春天的？

c、這篇課文講了一件什么事？

【設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生年齡關(guān)系，他們現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)與盲人的生活有一定距離，他們很難真正了解盲人的生活和他們的內(nèi)心世界，對(duì)于的感慨不易引起共鳴。因此，我設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)意在讓學(xué)生親身體驗(yàn)盲人生活，在體驗(yàn)當(dāng)中由短暫的“不方便”、“害怕”聯(lián)想到盲人所面對(duì)的漫長黑暗的痛苦，從而根據(jù)自己的原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)盲人的內(nèi)心世界，為后面學(xué)習(xí)安靜的故事提供了比較素材；以達(dá)到體會(huì)安靜熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度和勇氣。

揭題質(zhì)疑時(shí)，通過替換“觸摸”一詞這種方式給學(xué)生帶來全新的思考，他們會(huì)提出一連串的疑問，比如：“春天能觸摸得到嗎？”“為什么要觸摸春天？”“用手觸摸嗎？”“誰觸摸春天？”“觸摸到的春天是什么樣兒的？”等等，這會(huì)激起學(xué)生急切想了解課文的興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，了解文意

1、師提出朗讀課文要求：

同學(xué)們，請(qǐng)大家?guī)е@些問題自己朗讀課文，朗讀時(shí)老師向大家提出兩個(gè)建議，一是要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要查生字表或請(qǐng)教別人。二是要邊讀邊思考，試著解決剛才的問題，讀明白的地方可以畫出來，有疑問的地方也可以做出標(biāo)記。

2、學(xué)生朗讀課文

3、小組交流

4、全班交流

a盲女孩是誰？（板書：盲童安靜）師提出“盲”辨析字形：盲，會(huì)意字，可理解為眼睛死亡，即“目亡”。與“育”形似。

b這篇課文講了一件什么事？（板書：用手捉住蝴蝶）

c對(duì)于這件事，你如果當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)安靜說什么呢？（了不起、奇跡。。。。。。。）

d又發(fā)出怎樣的感慨呢？請(qǐng)你試著從書中找出相關(guān)的語句。（板書：奇跡）

【設(shè)計(jì)理念：整體閱讀既是閱讀的起點(diǎn)，又是閱讀的歸宿。通過整體感知文意，了解文章內(nèi)容，抓住奇跡這個(gè)切入點(diǎn)，便于深入理解內(nèi)容?！?/p>

三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語句，感悟文意

1、出示句子“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

（1）自由讀讀這個(gè)句子。

（2）指導(dǎo)朗讀，理解詞語。“悄然”什么意思？“悄”多音字，正音。“竟然”什么意思？安靜本想攏住什么？指導(dǎo)朗讀時(shí)注意“悄然”、“竟然”語氣。

（3）現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？

師小結(jié)：正常人都很難捉到蝴蝶，而是一個(gè)盲童竟然捉到了蝴蝶，可見盲童好像是有一種靈性，她雖然看不到，但她的心好像能感應(yīng)到蝴蝶的存在，牽著她，指引著她，要不睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被她抓住呢？這靈性來是她對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛。

（4）為什么說這是一個(gè)奇跡？

（5）女孩創(chuàng)造了奇跡，文中再有沒有體現(xiàn)她神奇的語句呢？請(qǐng)畫出來。

交流：

a“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！?/p>

從哪里體會(huì)到是奇跡？理解“流連”

b“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”

①為什么你認(rèn)為這是奇跡？

盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

②有什么感受？

（因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對(duì)春天的熱愛）（安靜是個(gè)熱愛生活而有聰慧的女孩。）

③讓學(xué)生讀讀，希望你能讀得流暢！

c“在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>

從“慢慢地伸出”“極其準(zhǔn)確”詞語中你體會(huì)到了什么？（生自由說）

（6）當(dāng)看到這一切的時(shí)候是怎樣的反應(yīng)呢？為什么會(huì)是這樣的反應(yīng)？

小結(jié)：你們理解得很好，安靜如此熱愛春天，與其說蝴蝶被安靜抓住了，還不如說是蝴蝶被安靜積極追求生活的熱情、熱愛生命的力量所震攝，所感動(dòng)，所吸引！

（7）“竟然”“神奇的靈性”可以去掉嗎？為什么？

（8）你能不能試著說說這句話的含義是什么呢？

（9）從剛才的這句話中我們可以看出盲女孩對(duì)春天有怎樣的感情呢？(板書：熱愛春天)

（10）師小結(jié)：剛才我們通過聯(lián)系上下文，并抓住重點(diǎn)詞語來理解句子的方法體會(huì)出這句話的含義，再遇到這樣的句子可以采用。

2、安靜是如何對(duì)待這只蝴蝶的呢？請(qǐng)大家閱讀第六自然段。

出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！闭?qǐng)大家按剛才的學(xué)習(xí)方法理解這個(gè)句子的含義。學(xué)生自學(xué)后交流。

（1）“張望”解詞。蝴蝶飛走了，盲女孩看得見嗎？

思考：盲女孩看不見為什么還張望呢？張望什么？（她在用“心”想）

（2）安靜的心里可能張望到了什么？

（3）聯(lián)系上下文說含義。

（4）從中你感受到安靜是怎樣的人生態(tài)度？（板書：生活生命）

（5）文章“觸摸春天”安靜是怎樣觸摸春天的？（板書：心）

3、這件事對(duì)你感觸深嗎？又有怎樣的感悟呢？請(qǐng)你從文中找出。

出示“誰都有生的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

（1）齊聲朗讀

（2）誰指的是哪些人？(所有的人，包括健全和不健全的)

（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解含義。比如殘奧會(huì)、張海迪

（4）師小結(jié)含義。

4、文中還有那些疑惑的語句請(qǐng)你提出。

【設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動(dòng)中形成新的語言、思想。教學(xué)中以“奇跡“為線索，層層剝離，抓住安靜捉蝴蝶、放飛蝴蝶的過程，找出重點(diǎn)語句，教會(huì)理解方法，理解其中蘊(yùn)含的道理?！?/p>

四、再讀課文，深化主題，把握全文

1、學(xué)生有感情朗讀課文。

2、思考：安靜是一個(gè)怎樣的女孩？我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)什么？

3、討論后交流。

4、小結(jié)：安靜是一位熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的女孩，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她樂觀向上的生活態(tài)度。（板書：樂觀向上）

【設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)本著從整體回到整體的方法，通過體會(huì)安靜是怎樣的女孩，讓學(xué)生從全文把握課文，從她身上懂得對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命，深化主題?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、課后學(xué)習(xí)閱讀鏈接，了解海倫凱勒事跡，有條件可閱讀《假如給我三天光明》。

【設(shè)計(jì)理念：布置學(xué)生課后收集資料閱讀，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，真正達(dá)到“以課本為載體”的大語文教學(xué)理念。同時(shí)也為下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

板書設(shè)計(jì)

9觸摸春天

春天

熱愛生活樂觀向上

生命

心

盲童安靜手捉住蝴蝶奇跡

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

理解含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生感悟揭示的深刻道理，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作多媒體課件，學(xué)生搜集日常生活中有關(guān)熱愛生命的故事。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題，理解題意

1、板書課題，齊讀課題。

解題：“觸摸”是什么意思？我們可以用換詞的方法，還可以用拆字法來解釋。帶著這樣的理解再來讀一讀課題。

2、課題為什么是“觸摸春天”呢？這時(shí)候你會(huì)有什么感受或疑問提出來嗎？（預(yù)設(shè)問題：怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢？）

二、初讀課文，整體感知

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“為什么要觸摸春天？怎樣觸摸春天？”的問題自由讀課文，注意字詞的讀音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想課文寫了件什么事。

2、說一說你注意了那些字詞的讀音？（劃過、悄然、曲線……）

檢查認(rèn)讀生字詞語：

（1）讀生字詞語：小徑、流暢、磕磕絆絆、一瞬間、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛

（2）多音字組詞：悄然悄無聲息劃過劃線曲線彎曲悄悄悄悄話劃算劃破作曲樂曲

3、把握課文的主要內(nèi)容

學(xué)生回顧概括課文的主要內(nèi)容的方法：（⑴段意串聯(lián)法；⑵抓住文中關(guān)鍵語句、關(guān)鍵詞。）

課文寫了什么內(nèi)容呢？誰來說一說。

填空：課文描寫了（盲女孩安靜）在（春天里的一個(gè)清香裊裊的早晨），用雙手（攏住一只停在月季花上的蝴蝶），她張開手指（放飛了蝴蝶）的故事。

齊讀。

4、初步體會(huì)表達(dá)的思想感情

⑴想一想想透過這件事告訴我們什么道理？瀏覽課文，找一找、讀一讀。

學(xué)生讀書，找出中心句。

出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

⑵理解句子的含義，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，指導(dǎo)朗讀這句話。

三、品讀課文，感受奇跡

為什么說盲女孩安靜的內(nèi)心世界是繽紛的，是多姿多彩的呢？的這番感受是怎么來的？默讀課文，把描寫安靜的句子畫下來，讀一讀，把自己的想法寫在旁邊，還可以和同桌交流一下。

1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。

2、交流匯報(bào)，通過多種方法體會(huì)安靜的內(nèi)心世界，說出你的感受，感情朗讀。

預(yù)設(shè)含義深刻的句子。

出示句子一：這個(gè)小女孩整天在花香里流連。

出示句子二：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

比較一下這兩個(gè)句子，哪一句更好，為什么？

①她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

②她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

出示句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

出示句子四：“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方”這個(gè)句子，不分析了，讓大家用朗讀來告訴我你對(duì)句子的理解。大家想想怎么讀，練習(xí)一下。

出示句子五：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

①安靜不是什么也看不見嗎？怎么還寫她張望呢？

②你從她的張望中體會(huì)到什么呢？（還有種理解句子的方法叫做想象。你要邊讀邊想象，仿佛置身其中，想安靜所想，思安靜所思，達(dá)到這種境界的讀也是理解文章極好的方法。）

出示（想象）：蝴蝶帶著安靜對(duì)春天美好細(xì)膩的感情撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……她會(huì)朝著蝴蝶飛翔的方向說什么呢

③小結(jié)：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，海倫凱勒她曾經(jīng)這樣說過：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”

這個(gè)靈氣的盲女孩，憑著對(duì)春天的愛，對(duì)生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。

四、提升主題，感情升華

1、在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，快樂的！繽紛的！

2、說一說生活中還有哪些人，憑著對(duì)生活的熱愛，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

五、總結(jié)

雙目失明的人憑著對(duì)生活的熱愛，能為自己創(chuàng)造繽紛的世界；失去下肢的人憑著自己的勇氣，能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心，熱愛生活。只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

六、拓展延伸

1、搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》《海倫·凱勒自傳》。

板書設(shè)計(jì)：

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天來了，在這明媚的春光中，你最想做什么？（）我們可以去湖邊欣賞翠綠的楊柳，去野外觀賞粉紅的桃花。我們都有一雙明亮的眼睛，可以盡情享受這美好的春色?？墒?，有一位女孩，她的眼睛卻無法看到這一切。他是誰？（）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位盲女孩安靜，她和我們一樣，也在享受著這美好的春光。那么，她又是以怎樣獨(dú)特的方式來感受春天的氣息的呢？這節(jié)課，就讓我們和他一起去觸摸春天。（板書課題）齊讀課題。

二、研讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開書，先聽老師讀一遍課文，邊聽邊想像畫面。看一看，在你的腦海中出現(xiàn)了哪些片段。（配樂朗讀）

在你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？

一個(gè)盲女孩捉住了一只蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡！那么，盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？課文又是怎樣來描述的呢？就讓我們帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)的品讀課文，從中勾畫出相關(guān)語句。畫完以后，可以和你的同桌互相交流感受。我們?cè)谧x課文的時(shí)候，你可以把自己當(dāng)作文中的一個(gè)人物，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，這樣你一定會(huì)有更深的體會(huì)的。假如你就是安靜，讓我們來試試看。

盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來。

出示：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

談?wù)勀愕捏w會(huì)。你從哪些詞中體會(huì)到的。抓住重點(diǎn)詞來理解和體會(huì)，這是讀書的好方法。你能解釋"穿梭'嗎？你見過什么在哪穿梭嗎？舉個(gè)例子。

很快的走來走去，安靜可是個(gè)盲人，在你的印象中，盲人是怎么走路的？（小心翼翼，很慢的，步履蹣跚)

可是，安靜為什么能流暢的穿梭呢？你知道嗎？你是從哪句話中了解到的？（這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。）整天是什么意思？（從早到晚）她在這干什么呀？（）安靜在花香中走來走去，漫步，玩耍，她在花香中玩啊，這時(shí)候，要吃午飯了，媽媽叫他：安靜，回家吃飯了！她怎么說呀？（）這樣的表現(xiàn)可以用流連來形容。說說流連的意思。（留戀，舍不得走，長時(shí)間停留）你還學(xué)過哪些和流連意思相近的詞語？（戀戀不舍，流連忘返）通過這些詞，你能看出這個(gè)小女孩怎樣??？

一個(gè)盲童，她不愿意整體呆在家里，喜歡外面的世界，渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。

讓我們?cè)賮砜匆豢窗察o還創(chuàng)造了哪些奇跡？（她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。）

哪個(gè)詞讓你體會(huì)很深？極其準(zhǔn)確，不是一般的準(zhǔn)確，說說你的體會(huì)。她怎么就能這么準(zhǔn)確的判斷這朵花的位置呢？

說的真好，你能用你的朗讀把這種準(zhǔn)確讀出來嗎？誰能讀得更好？老師聽得出來，你在極其準(zhǔn)確這用了重音。讓我們一起來讀一讀。

讓我們接著來感受安靜創(chuàng)造的奇跡。哪些句子讓你感受很深？（安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。）

你有什么感觸？（驚訝，出乎意料，不可思議）你還想到了哪些詞來形容你此刻的心情？用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這種感情？你能換一個(gè)嗎？你能不能試著用自己的朗讀把這種感覺讀出來？誰來試一試？

睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩捉住了，真是一個(gè)奇跡！讓我們?cè)O(shè)身處地感受一下那種神奇。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你就是盲女孩安靜，慢慢的伸出你的雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。那朵花上，正停著一只蝴蝶，安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。蝴蝶在你的手指間撲騰。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)到的地方。

誰能告訴我，你現(xiàn)在體驗(yàn)著什么？你有什么感觸嗎？此時(shí)的安靜臉上充滿了驚訝，安靜為什么那么驚訝？

蝴蝶在安靜的手里撲騰，她終于知道蝴蝶是什么樣子了，這是她從未有過的經(jīng)歷，所以說（）。

這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)到的地方。

此時(shí)此刻，在攏住蝴蝶的安靜心中，會(huì)是一個(gè)什么樣的世界，安靜的內(nèi)心正經(jīng)歷著什么？體驗(yàn)著什么？

同學(xué)們，誰說盲人的心中是一片黑暗呀？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)安靜的內(nèi)心，看一看，此時(shí)此刻，安靜的心中正經(jīng)歷著什么。（看大屏幕，蝴蝶飛舞，陽光爛漫，春景滿園，誰說一說她看到了什么？她的心靈正經(jīng)歷著什么？）

（富有勃勃生機(jī)。）

雖然安靜的眼睛看不見，但她的心靈一定感受得到。

現(xiàn)在，讓我們也來走進(jìn)安靜的內(nèi)心，充滿感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天。（指名讀、配音樂、一起讀、做動(dòng)作）

老師能聽出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。

就是這樣的一只珍貴的蝴蝶在她八歲的人生中起到了極其重要的意義，那她怎樣對(duì)待這只蝴蝶的呢？

（許久，她張開手指。）

（述說著。）

她怎樣對(duì)待這只蝴蝶的呢？

"許久'是多長時(shí)間，（很長很長），你體會(huì)到什么？所以她才能攏住蝴蝶許久，雖然舍不得，可她還是把她放了，蝴蝶沿著一條美麗的曲線飛走了。你看，她多想跟隨蝴蝶的翅膀去遠(yuǎn)方看一看哪，她仰起頭來張望，什么是張望，誰來做個(gè)動(dòng)作？（向四周看）

你認(rèn)為"張望'用在這里準(zhǔn)確嗎？

"雖然看不見，她仍在努力追尋著蝴蝶的蹤影'，她的內(nèi)心充滿了渴望，我們看她在張望什么呢？同學(xué)們說，此時(shí)的安靜張望到了什么嗎？

雖然她的眼睛看不到，但是她的心靈一定感覺得到，因?yàn)椋?上蒼她關(guān)閉了一扇門，卻又在心中為她開啟了一扇窗'，這是一扇心靈之窗，讓我們共同祝愿吧，安靜一定能看得到了！

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心，來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）

老師相信，你和安靜一樣，感受到了春光，感受到了飛翔的快樂，學(xué)到這兒，我們也被安靜深深地感動(dòng)了，她雖然看不見。卻在用心感受著這個(gè)世界，這個(gè)小女孩給你留下了怎樣的印象？

同學(xué)