李憑箜篌引教案

李憑箜篌引》教學設(shè)計【教學設(shè)計思想】指導理念是：以學生為主體，以問題為串聯(lián)方式,師生互動學習鑒賞詩歌。本課詩歌的學習鑒賞以“品讀”為主，按照品意象f品意境f品樂曲一品情感的順序建構(gòu)課堂，誦讀貫穿課堂始終?！窘虒W目標】基礎(chǔ)目標：鞏固落實詩歌中涉及的文學常識、字詞讀音意義等基礎(chǔ)知識，能夠用現(xiàn)代漢語表達詩歌大意。能力目標：分析鑒賞詩人的奇特想象，體會詩人的藝術(shù)風格。情感目標：激發(fā)學生對詩歌的興趣，引起情感共鳴，使之熱愛詩歌，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。【教學重點】1、鞏固落實詩歌中涉及的文學常識、字詞讀音意義等基礎(chǔ)知識，能夠用現(xiàn)代漢語表達詩歌大意。2、分析鑒賞詩人的奇特想象，體會李賀詩歌“杰而且怪”的藝術(shù)風格?！窘虒W難點】1、分析鑒賞詩人的奇特想象，體會李賀詩歌“杰而且怪”的藝術(shù)風格。2、激發(fā)學生對詩歌的興趣，引起情感共鳴，使之熱愛詩歌，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣?！窘虒W內(nèi)容】《李憑箜篌引》【教學時間】一課時【教學過程】一、導入及介紹作者詩歌是中國文化燦爛的篇章，而唐代又是中國詩歌的黃金時代，出現(xiàn)了許多光照千秋的偉大詩人，人們常常會給自己喜歡的詩人冠以別號，請同學們完成以下連線題。PPt展示：李白詩王杜甫詩鬼白居易詩仙王維詩圣李賀詩佛師：我們學過李賀的哪一首詩?《雁門太守行》黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。師：別人的稱號都挺好聽的，為什么李賀偏被取了這么個怪別號呢？學生回答，教師總結(jié)：唐代鑒賞家顧況評價李賀的詩是“杰而且怪者李賀也”。PPT:杰而且怪一、解題師：這節(jié)課我們一起學習他的一首詩叫《李憑箜篌引》板書：李憑箜篌引師：“引”什么意思？是古代詩歌的一種體裁，屬于樂府詩體師：李憑是當時紅極一時的樂師，紅到什么程度呢？有詩為證“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”，由此可見李憑的身價非常高，放到現(xiàn)在就是相當于天王巨星級的人物。箜篌是有兩千多年歷史的古老樂器，你們見過嗎？想不想聽？PPT：播放箜篌演奏視頻二、初讀，理解全詩內(nèi)容師：箜篌的聲音真是悠揚動聽，可惜啊，無緣領(lǐng)略一千兩百年前李憑精湛的技藝是我們永遠的遺憾，希望李賀的詩能稍稍彌補我們的這種缺憾。1、朗讀（1）先聽錄音朗讀大家小聲跟讀，注意停頓PPT：播放錄音（2）學生自由朗讀個別朗讀全班齊讀要求：朗讀詩歌的時候，要語速舒緩，注意情感。2、請大家再認真讀一讀這首詩，思考：在誦讀中，你“看”到了怎樣的畫面？請將你“看”到的畫面描寫下來。師：通過剛才同學們對畫面的描述，這場千年前的演奏會生動地展現(xiàn)在了我們面前。2、齊讀全詩讀慢些，整體領(lǐng)會詩中這一幅幅鮮活的畫面。三、品讀意象的奇異師：想當年這場演奏會一定很熱鬧，除了詩人外，還有哪些“聽眾”呢？凝云、湘娥、素女、昆山玉、鳳凰、芙蓉、香蘭、冷光、紫皇、石、天、秋雨、神嫗、老魚、瘦蛟、吳質(zhì)、寒兔。師：詩人寫了這么多的人物和事物，這些人物和事物在詩歌中我們叫做什么？板書：意象所謂意象，就是融入了作者感情的物象，賞析詩歌的方法之一就是從意象入手。李賀詩的“杰而且怪”首先體現(xiàn)在他的意象上，我們來看看這些意象有什么特點。1、這些意象在色彩上很有特點艷麗先讓學生找出《雁門太守行》中表色彩的詞：黑、金、胭脂、紫、紅，色彩十分艷麗，絢麗奪目。本詩中也用了許多色彩鮮艷的意象，如凝云玉兔---白色；竹、桂樹---綠色；鳳凰芙蓉香蘭---五彩斑斕；老魚瘦蛟黑色2、師提示：這些意象你都見過嗎？除了云、蘭、芙蓉等這些現(xiàn)實中的事物，更多的是李賀的想象，有傳說中的鳳凰、蛟龍、玉兔，有江娥、素女、玉、皇女媧、神嫗、吳剛等這些神仙，引用神話傳說使這些意象充滿了怎樣的色彩？神秘奇異的色彩板書：意象--奇異這些豐富艷麗奇異的意象也給全詩營造出怎樣的意境？（意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。）板書：意境--奇幻讓整首詩充滿了瑰麗奇幻撲朔迷離的色彩。四、品讀樂曲的奇妙師：一千兩百年前，一位偉大的音樂家和一位偉大的詩人相遇了，我們真好奇他們會共同演繹出一首怎樣的樂曲?。≌埻瑢W們再認真地讀一讀這首詩，完成下列填空題。PPT：從句中，我聽出了樂曲的特點。（抓關(guān)鍵詞＋表現(xiàn)手法如：悲涼，“江娥啼竹素女愁”，一個“啼”“愁”；“空山凝云頹不流”，“頹”低垂，衰頹，不流動；“芙蓉泣露”，這些無不流露出無限的憂傷；）板書（副板）：頹、啼、愁、碎、泣、冷、破、老、瘦、寒詩人用天馬行空的想象，用了比喻夸張側(cè)面描寫等手法，寫出了音樂感人至深的魅力。當樂聲悲涼時，神女愁苦，花兒落淚;當音樂歡快時，能融化長安城深秋的寒光，感動天上的玉帝，更匪夷所思的是,它就像仙丹神藥能讓原本奄奄一息的遲鈍蹣跚的老魚瘦蛟返老還童；更加大膽奇特的是還能讓女媧補天的五色石破裂，讓秋雨驟至,寫出了音樂驚天地泣鬼神的感染力。在這樣的曲子真是“此曲只應天上有，人間哪能幾回聞”。用一個詞來形容――板書：樂曲--奇妙再次朗讀課文，體會樂曲的抑揚頓挫和感染人心的影響力。五、品讀情感之奇苦PPT：有人認為本詩是整本《中國古代詩歌散文鑒賞》中唯篇不以思想和情感表達為主的詩歌，只是單純描寫音樂，你覺得是這樣嗎？1、這首詩整體的感情基調(diào)是怎樣的？從頹、啼、愁、碎、泣、冷、破、老、瘦、寒這幾個詞看來，作者大多用了冷色調(diào)的詞，渲染了樂曲凄冷的感情基調(diào)，也從側(cè)面暗示了李賀哀怨愁苦的心情。本來是贊美李憑技藝高超的詩，作者為什么流露出這樣哀傷的心情呢？2、是不是曲子本身就很悲傷呢？聽李憑彈箜篌二首

【作者】楊巨源【朝代】唐聽奏繁弦玉殿清，風傳曲度禁林明。君王聽樂梨園暖，翻到云門第幾聲?；ㄑ蕥生L玉漱泉，名高半在御筵前。漢王欲助人間樂，從遣新聲墜九天。楊巨源詩中可以看出，李憑的琴聲可以使大殿神清氣爽，可以使御花園的花兒更明媚可愛。3、PPT展示作者身世材料李賀是唐宗室鄭王李亮的后裔，到李賀之時，家道已經(jīng)中落。李賀少有才華，積極仕進，21歲參加河南府試，獲得了“鄉(xiāng)貢進士”的資格，但，一個極其荒謬的理由毀掉了他的全部努力。因李賀父親名晉肅，“晉”與“進”同音，被競爭者毀謗當避父親名諱，李賀落第，被迫放棄了舉進士的權(quán)利，斷絕了仕途之路，以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后經(jīng)人舉薦，到長安任從九品的奉禮郎小官，地位卑微李賀年僅27歲就郁郁而終?！袄钯R是一個苦悶的詩人，它的詩歌主題一言以蔽之，是書寫內(nèi)心的苦悶，他的詩歌藝術(shù)，以一言蔽之，就是苦悶的探索?！痹婿吨袊姼杷囆g(shù)研究》板書：情感--奇苦板書：意象樂意象樂小而且怪總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們體會到這首詩歌的四個“奇”，即意象奇異，意境奇幻，樂曲奇妙，情感奇苦，這些都使李賀的作品既“杰”又“怪”。同學們看，我把這四個奇用框圍起來，這是個什么字啊?甲骨文中的“鬼”字。難怪人們會稱他為“詩鬼”詩人帶上了自己的身世遭遇，帶上了個人的感情在聽，樂聲中的喜樂哀怨實則就是是人內(nèi)心世界的外化，或許李賀所表現(xiàn)的已不再是李憑的音樂，而是他自己內(nèi)心的