初中美術(shù)-方寸之間教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

八年級美術(shù)下冊教學設(shè)計《方寸之間》課型：造型·表現(xiàn)課時：第一課時（共2課時）教材分析：一、教學目標1．能夠掌握篆刻的基本方法與步驟、了解篆刻的藝術(shù)特點

2．能夠運用一種方法進行篆刻的制作

3．了解篆刻藝術(shù)與中國傳統(tǒng)繪畫之間的內(nèi)在關(guān)系，提高對篆刻的欣賞能力。二、重點難點1、重點：本課的教學重點在于引導學生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術(shù)作品,讓學生觀察,探究,總結(jié)等方法。2、難點：篆刻章法的變化。三、教學準備課本、課件、作業(yè)練習紙、刻刀、印泥、宣紙、墊板、毛筆、墨汁、清水、印石、細砂紙等。四、教學過程（一）、課前準備提前發(fā)放學生用作業(yè)練習紙，畫筆、印石、刻刀等工具。（二）、導入部分提問中國的傳統(tǒng)文化有哪些，學生回答。進入本課------方寸之間。（三）、新授課部分一、認識篆刻藝術(shù)：1、定義：因早期的印章多用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。2、歷史：篆刻是一門刀法與書法密切結(jié)合的傳統(tǒng)藝術(shù)，迄今已有兩千多年的歷史。3、特點：它是中國一門獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)，具有實用與欣賞收藏的雙重價值。4、作用：出示有印章和沒有印章的國畫，讓學生對比印章在國畫中的作用。5、介紹印章的組成部分。（印紐、印面、印文、邊文）二、印章的種類有哪些：1、按材質(zhì)分類：玉石、青銅、木質(zhì)、竹、陶印、水晶、象牙、犀角等。2、按類型（用途）分類：名章、閑章、肖形章。三、篆刻的表現(xiàn)方法：1、陽刻（朱文）2、陰刻（白文）四、作品賞析：五、制作步驟、方法：1、設(shè)計印稿2、印石上稿直接反寫水印翻稿3、雕刻切刀、沖刀4、試印、修改5、文字的排列六、作業(yè)：1、根據(jù)本課所學知識設(shè)計一枚印章。（名章、閑章、肖形印均可）2、注意陰刻、陽刻的選擇。3、注意合理布局。4、印章文字用現(xiàn)代漢字。七、作品展示及評價：1、優(yōu)秀作品展示秀。2、學生自己介紹自己的創(chuàng)作思路與方法。八、課堂總結(jié)：總結(jié)本課所學內(nèi)容，安排下一課時的內(nèi)容及要求。學情分析對于初中二年級的同學來說篆刻藝術(shù)應(yīng)該是一個比較陌生的內(nèi)容。尤其是對于篆刻的材質(zhì)、刻刀的刀法以及篆刻藝術(shù)的章法布局。因此本課應(yīng)從基礎(chǔ)入手，首先應(yīng)了解篆刻藝術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用，與書法的關(guān)系，最后從刻印方法和印面內(nèi)容進行分類分析。在選擇材料的時候要特別注意，選擇一些軟一點的石材，這樣便于學生篆刻。在用刀的時候應(yīng)強調(diào)好用刀的方法，并且要注意安全，在設(shè)計印稿時應(yīng)嚴厲督促并嚴格把好關(guān)，因為這是決定印章好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因為學生是第一次篆刻，應(yīng)給與大量時間讓他們精心研究理解。這樣才能創(chuàng)作出自己滿意的作品。效果分析本課共分為兩課時，第一課時以基本知識、欣賞活動為主體，穿插識篆、寫印稿的練習，以及進行不同刀法刻石效果的嘗試體驗。第二課時的學習活動結(jié)合章法學習，安排以名言警句、成語和姓名為內(nèi)容冶印的學習活動，讓學生嘗試冶印的全過程。在本課學習中學生能夠掌握篆刻的基本方法與步驟、了解篆刻的藝術(shù)特點。能夠運用一種方法進行篆刻的制作，并且能了解篆刻藝術(shù)與中國傳統(tǒng)繪畫之間的內(nèi)在關(guān)系，提高對篆刻的欣賞能力。在作業(yè)環(huán)節(jié)中能很好的設(shè)計出印稿。在學生自評中能運用本課知識來點評自己的作品。教材分析教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。

本課的學習內(nèi)容與編寫方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫思路分析，兩課都是從強調(diào)對工具使用特性的把握入手，再強調(diào)形式美感處理的技巧運用。形式上與《黑白世界》具有頗多內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術(shù)中，由于漢字獨特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫及其間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風格，我們可以體會到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關(guān)系，感受藝術(shù)家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。

教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現(xiàn)印章品類的位置編排秩序上與這個內(nèi)在的編寫線索可能有一點閱讀習慣上的差異。

在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動，在教學中，可以優(yōu)先考慮讓學生動手嘗試肖形印的刻制，在對篆刻工具性能有所了解與把握的基礎(chǔ)上，再來欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強對作品藝術(shù)處理的感受，同時也為“活動一”動手臨刻自己喜愛的篆刻作品起到鋪墊作用。

“活動一”的設(shè)置主要目的是體驗篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術(shù)要領(lǐng)。為了讓學生了解得比較清楚，教材呈現(xiàn)了幾組直接體現(xiàn)每個步驟技術(shù)要領(lǐng)的演示圖片，教師可以引導學生注意仔細觀察，對照模仿，良好的工作習慣。

在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，為了讓學生進一步了解篆刻藝術(shù)，教材列舉了四組有代表性的章法知識——平正端倪、虛實相間、剛?cè)崆勺?、穿插離合，可以作為欣賞材料、引導學生認識和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，也可以作為學生模仿學習的摹本。

在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動二”，側(cè)重幫助學生理解與運用篆刻布局章法的基本原則，同時也進一步鞏固與加深對篆刻工具性能及步驟要領(lǐng)的掌握程度。

教材設(shè)置了欣賞分析作品、臨摹、識篆、做印稿等教學活動，使學生在動手嘗試和知識理解中了解、認識、體驗篆刻藝術(shù)。以格言、警句、成語或姓名為內(nèi)容的治印作業(yè)為教學提出了綜合運用知識技能和藝術(shù)表現(xiàn)的較高要求。

根據(jù)學生能力發(fā)展的需要，提倡重點從對知識的綜合了解與靈活運用的角度來評價學生的學習，學生理論水平與實踐有機結(jié)合的具體表現(xiàn)是本課教學評價的核心，不可偏廢。

“資料庫”介紹了有關(guān)篆刻的歷史及材質(zhì)使用方面的知識，并提供常見篆刻字典的參考書目。

“學習大空間”就印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實、疏密關(guān)系以及空白的運用和中國的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的共同之處做出提示，引發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術(shù)共性的思考。評測練習1、根據(jù)本課所學知識設(shè)計一枚印章(名章、閑章、肖形?。┚?。2、注意陰刻、陽刻的選擇。3、注意合理布局。4、印章文字用現(xiàn)代漢字。課后反思一、本課優(yōu)點篆刻，作為中華民族特有的藝術(shù)形式，記錄著不同時代的文明，凝聚著濃厚的人文精神，閃爍著人類的智慧。其藝術(shù)的魅力在于一把刻刀馳騁于方寸之間，將心靈融匯于點劃之中。美術(shù)新課標更加關(guān)注學生人格的健全發(fā)展，我利用《方寸之間》這一課對學生進行人文關(guān)懷，使學生獲得尊重、關(guān)愛、友善、合作、分享等人文關(guān)懷，促進他們個性的完善與發(fā)展。課堂上，我能抓住每一個有利的時機，以各種方法和手段滲透人文關(guān)懷，提升學生人格；堂上提問，我能給每個學生機會，尤其是那些智力稍弱、成績較差、自卑心強的學生，讓他們能融入集體，讓他們敞開心扉，表達自我，學會關(guān)愛，幫他們樹立信心，認識自身價值，樹立正確的人生觀；我還恰當?shù)匕迅偁幰胝n堂，比如做游戲和獎書簽，符合中學生的心理，使他們體驗到成功的喜悅，感到自己的價值存在，也為自己下次的成功而更加努力。二、存在問題、不足本節(jié)課學生在課堂上積極參與、發(fā)言積極，大膽創(chuàng)作、認真評價，令人高興。但是在自主設(shè)計上，想象力與創(chuàng)造力還是稍顯不足，還有在作業(yè)上安排不是很恰當，這些方面還有待于引導。