《海底世界》綜合資料6篇

第第頁《海底世界》綜合資料優(yōu)秀6篇

《海底世界》綜合資料篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

2,有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)內(nèi)容及重點，難點分析】

(一),教學(xué)內(nèi)容分析：

《海底世界》是義務(wù)教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文。這篇課文生動具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，抒發(fā)了對海底世界的贊美之情。

(二),教學(xué)重點：

課文的第二部分(特別是3,4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

(三),教學(xué)難點：

第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。

【教學(xué)對象分析】

對于三年級的學(xué)生來說，大部分學(xué)生對海洋中的魚類都會有所了解，但由于年齡及知識面的關(guān)系，海底世界對于學(xué)生來說，基本是一個陌生的世界，特別是對海底動物發(fā)出的聲音及海底的豐富礦產(chǎn)更是知之甚少。為此，要讓學(xué)生切身感受到海底世界的神奇美麗，在教學(xué)時，可以借助多媒體課件的直觀，形象性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

【教學(xué)策略】

1,充分借助計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，通過計算機(jī)的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，聲再現(xiàn)，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，進(jìn)而突破教學(xué)重點，難點。

2,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生提出問題，主動探究問題為主，使學(xué)生在探究問題中理解掌握"海底世界真是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界".

3,設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境中美文美讀，感受海底世界的美。

【教學(xué)媒體設(shè)計】

1,海底錄像

2,綜合字理識字幻燈片

3,海底動物發(fā)出的各種聲音錄音

4,朗讀配樂

教學(xué)過程

一，學(xué)生課前預(yù)習(xí)提綱

1,朗讀課文，想一想你能用什么方法記住課文中的生字。

2,思考：海底是一個怎樣的世界。

3,重點讀一讀第四自然段，完成下面思考題。

(1)完成下面表格

動物

活動方法

例：海參

伸縮爬行

……

……

(2),查一查資料，看看海底動物還有哪些活動方法

二，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1,啟發(fā)學(xué)生說一說大海給自己的印象。

師：同學(xué)們見過大海嗎能說說大海給你們的印象嗎

學(xué)生說

師：好，就讓我們戴上潛水鏡，穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧！

2,師：到海底世界去旅游，你最想了解什么

學(xué)生說。

3,學(xué)生觀看海底景色錄象并說一說觀看后的體會。

三，檢查預(yù)習(xí)提綱一(課件：結(jié)合字理識字幻燈片)

老師：課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面我們一起來檢查生字(出示課件)

學(xué)生看屏幕上的字，以不同的方式認(rèn)讀。(小組讀，男生讀，女生讀，指名讀，說說自己是怎么記住的)

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本閱讀的歸納整理能力，弄清句與句的緊密關(guān)系以及學(xué)會分析句子邏輯，爭取能運用到寫作中去。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為解決問題去搜集信息和整理資料。

設(shè)計意圖：喚起學(xué)生已有的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中去。

多媒體運用意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情景的體驗，感悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

多媒體運用分析：多音字："參"的記憶主要通過象形字來了解。"峽谷"用會意字了解。這些生字的教學(xué)直觀，形象，加深了學(xué)生的第一印象。

設(shè)計意圖：通過觀看幻燈片，學(xué)生口頭造句，老師描述等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。

四，課文學(xué)習(xí)，實施問題教學(xué)

1,教師配樂范讀課文后檢查預(yù)習(xí)提綱二。

2,研讀課文(學(xué)生喜歡哪部分教師就相應(yīng)先教學(xué)哪部分。)

一)學(xué)習(xí)景色奇異部分

(1),學(xué)習(xí)第二自然段。

a,自由朗讀課文第二自然段，把你喜歡的句子劃出來多讀幾遍，想一想你能提出什么問題。

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

海底是不是完全黑暗

深水魚為什么會發(fā)光

這些深水魚還會發(fā)出哪些光亮呢

c,師生合作探究解決問題。

(2),學(xué)習(xí)第三自然段。

①,同桌對讀，想想同桌讀的和你的理解一樣嗎

②,檢查朗讀，說一說為什么要這樣讀(理解詞語"竊竊私語")

③,師生合作朗讀這一自然段。

④,海底動物發(fā)出的聲音是不是只有這幾種呢(課件出示聲音，學(xué)生聽)

⑤,你想象海底動物還會發(fā)出什么聲音你能用上"有的……有的……還有的……"說一句話嗎

(課件演示)

二),學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富部分

1),自由朗讀第四自然段。

2),檢查預(yù)習(xí)提綱3并結(jié)合課件演示。

3),你還知道其他動物的活動方法嗎

4),教師小結(jié)。

5),學(xué)生自學(xué)五，六自然段。

學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)收獲。

五，學(xué)完課文后，你還有什么問題嗎

六，簡結(jié)轉(zhuǎn)新

1,學(xué)完課文后，你想對大海說些什么

2,學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，配樂朗讀。(音樂課件)

七，課后作業(yè)

1,搜集有關(guān)海洋的圖片或?qū)嵨铮瑢懸欢握f明文字。

2,讀一讀《海底漫步》.(音樂課件)

板.書設(shè)計：

海底世界

波濤澎湃寧靜

景色奇異黑暗光點閃爍

動物竊竊私語

動物種類多

物產(chǎn)豐富植物多

礦產(chǎn)豐富

教學(xué)流程圖：

多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣——→結(jié)合聲象效果，學(xué)習(xí)海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富——→總結(jié)課文，配樂練習(xí)朗讀和背誦喜歡的自然段

設(shè)計意圖：遵循"學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體"這一原則。在閱讀教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

設(shè)計意圖：采用讓學(xué)生與自己的同桌配合表演的方法，讓學(xué)生體會詞語的意思，再結(jié)合書中的句子指導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟。

多媒體運用意圖：學(xué)生對海底動物發(fā)出的竊竊私語聲是一個難點，為此，課件設(shè)計的數(shù)十種聲音能喚起學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，為下一個環(huán)節(jié)用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準(zhǔn)備。

設(shè)計意圖：教學(xué)不應(yīng)只拘泥于教材，要將教材適當(dāng)拓展，延伸，以引導(dǎo)學(xué)生的想象力，思維力向更深的層面發(fā)展。

設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個文本對話的平臺，將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸，進(jìn)一步提升課文的內(nèi)涵。

學(xué)生在優(yōu)美的音樂的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣，學(xué)生的感情在朗讀中進(jìn)一步升華。

培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，并通過閱讀拓展，進(jìn)一步加深學(xué)生對海底世界的認(rèn)識。

《海底世界》綜合資料篇二

【應(yīng)知應(yīng)會】

1.了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

2.通過第三、四自然段的學(xué)習(xí)，了解句與句之間的聯(lián)系。

3.學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”；會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

【重點難點例析】

理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。例如，第三自然段講海底有聲音，是海底動物發(fā)出的。有五句話：一、二兩句是用一問一答的形式，肯定海底是有聲音的。第三句指出聲音來自海底的動物。第四句講用水中聽音器能聽到各種聲音，并用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”和“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打鼾”等詞句，具體介紹了海底動物發(fā)出的聲音的多種多樣。最后一句講有些動物，在吃東西、行進(jìn)、遇到危險等不同情況下又會發(fā)出不同的聲音，進(jìn)一步說明海底聲音的多。這段中所講的在“寧靜”中有“各種聲音”，這正是海底景色奇異之處。

【課課練】

a組

一、給加粗字選擇正確讀音。

二、查字典、填表。

三、看拼音寫漢字。

bōtáoshēnsuōpǔtōng

（）（）（）

wùchǎnfēngfùxīyóuxiágǔ

（）（）（）

jīnshǔjǐngsèqíyì

（）（）（）

四、多音字組詞。

五、寫出下列詞語的近義詞。

奇異——蘊藏——

六、寫出下列詞語的反義詞

寧靜——伸展——普通——黑暗——

七、區(qū)別組詞。

八、造句。

1.普通：__________________________________

2.物產(chǎn)豐富：______________________________

b組

一、把加粗的詞語換成另一個詞語，但不能改變句子的意思。

1.海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。（）

2.海底是否沒有一點聲音呢？（）

二、根據(jù)解釋寫出詞語。

1.形容波浪互相撞擊。多用于形容浪很大。（）

2.偷偷地或背地里小聲地說話。（）

3.用汽笛、喇叭等發(fā)出刺耳聲響進(jìn)行通知的信號。（）

4.礦藏等蓄積在某處，未顯露出來或未被發(fā)掘出來。（）

三、判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

1.海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。（）

2.五百米以下的深海里沒有一點亮光。（）

3.海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。（）

4.海底沒有一點聲音。（）

5.海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（）

6.地球上最長的生物是一種海藻。（）

（一）把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。

海參每小時能游幾十千米

梭子魚*肌肉伸縮爬行

貝類利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚巴在輪船底下旅行

（二）發(fā)揮你的想象，完成填空。

海底的動物吃東西時，行進(jìn)時，遇到危險時會發(fā)出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，有的像_____________________，還有的像_____________________。

（三）利用自己搜集的資料、圖片，辦一張以“海底世界“為主題的報紙。

（四）想象未來的海底世界是什么樣的，以《漫游未來海底世界》為題目，寫一篇作文或畫一幅畫。

《海底世界》綜合資料篇三

：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇點擊數(shù)：121

《海底世界》教學(xué)實錄之一

教學(xué)要求：

1.知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)會本課十五個生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意，能理解長句的意思，復(fù)習(xí)頓號的用法，能背誦課后第二自然段。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。

第一課時

一、揭題。

今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

二、預(yù)習(xí)檢查。

師：大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎？字音能讀準(zhǔn)嗎？

生：能。

師：我們一起來認(rèn)讀這些詞語。(出示詞語黑板)

生(認(rèn)讀)：“儲量、蘊藏、細(xì)胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語?！?/p>

師隨機(jī)點拔：“費”上半部分是“弓”、“j”、“i’；“梭”的右下部分是折文兒。

三、學(xué)習(xí)過渡段。

師：字音能念準(zhǔn)了，接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個自然段？請你標(biāo)注好段號。

生：(標(biāo)注段號)

師：仔細(xì)看看課文，想想哪個自然段概括了全文？

生：是第3自然段。

師：請讀一遍。

生：(讀)

師：這句話其實已經(jīng)告訴我們，它的前面寫的就是海底。

(生答：景色奇異)

后面的內(nèi)容寫的就是(生答：物產(chǎn)豐富)

板書景色奇異物產(chǎn)豐富

師：課文哪幾段寫海底景色奇異？(指板書)

生：第1、2自然段。

師：現(xiàn)在就請大家自學(xué)1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。

學(xué)生自學(xué)。

師：誰先找到了第一處？我們按順序說。

生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候，海底依然很寧靜?！?/p>

師：“波濤澎湃”是什么樣子？大家能用動作表示出來嗎？

學(xué)生用手勢表演。

師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。

學(xué)生讀句。

師：還有哪些景色奇異的地方？

生al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

生b：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。

師：為什么你這樣認(rèn)為？

生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”，我就覺得奇異。

師：一齊來讀一讀。

(學(xué)生讀句)

生c：“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。

師：讀一讀。

(學(xué)生讀句)

師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在我們重點地來研究一句話。(老師掛板書，學(xué)生讀句子)

(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。)

師：在這句話里有一個非常好的關(guān)聯(lián)詞，它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有？

生(齊答)：”卻”字。

師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間嗎？我們先來試著改一改。

學(xué)生(自行口頭練習(xí))

生：海面上波濤澎湃的時候，海底卻很寧靜。

師：第2句話怎么改呢？可以把“雖然”用進(jìn)去。

生：海底雖然很寧靜，可是海底的動物卻常常在竊竊私語。

師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。

生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動物卻常常在竊竊私語。

師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了?！薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。

學(xué)生紛紛主動地練說。

生a：海面上陽光雖然很燦爛，卻照不到海底。

生b：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。

師：“漆黑一片”這詞用得好。

生c：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：你在這句話里反復(fù)用了兩個“海面上”，你能不能修改？

生c：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：改對了。

生d：海面上陽光燦爛，海底卻一片黑暗。

師：每個同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法，真好！

同學(xué)們，海底是否沒有一點兒聲音呢？

生：不是。

師：有哪些聲音？

學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。

師：我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎？

(看錄像聽聲音)

師：聽到聲音了嗎？能不能聽得很清楚？為什么？

生：聽到了，但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。

師：“竊竊私語”是什么意思？

生：(爭著說)就是小聲地說話。

師：你們四個人湊在一起“竊竊私語”。

(學(xué)生表演)

師：再請大家做做海里的動物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。

學(xué)生再次表情讀(很大聲)

師：動物們是那么大聲說嗎？

學(xué)生輕聲地表情朗讀。

師：大家想看看深水魚嗎？我們再一次潛入海底去瞧瞧。

看的時候，要注意那些光點，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點有的像什么，有的像什么，有的還像什么。

(看錄像，隨時定格)

師：看仔細(xì)，充分想像，現(xiàn)在請同學(xué)們先接這個句式寫下來，過會兒集體交流。

學(xué)生按句式寫話、交流。

生a：……有的像夜航飛機(jī)，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。

生b：……有的像會發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。

生c：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。

生d：有的像一只只螢火蟲，有的像會發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

第二課時

師：我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫，老師當(dāng)堂批改)

師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

(學(xué)生齊背)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)？請同學(xué)們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)？講大類。

(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什么)

師：先來研究寫海底動物這段，請讀一讀。

(學(xué)生齊讀第四自然段。)

師：海底動物多嗎？

生：多。大約有3萬多種。

師：剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說？

生：已經(jīng)知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。

師：那這一自然段主要寫什么？劃出答案。

學(xué)生齊說：“寫它們各有各的活動方法”

師：看看活動慢的有哪些動物？活動快的有哪些？活動怪的又有哪些？并請你說明理由。

(學(xué)生動筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號。)

師：這樣說：“我覺得什么動物活動慢，為什么？”

生：我覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進(jìn)4米。

師：每小時前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢？

(學(xué)生思考、老師舉例說明)

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了？!

你還從哪兒看出“慢”?

生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。

師：對。我們試著夸張地讀出它活動的慢。

(學(xué)生讀句)

師：還有哪個詞也可看出它的慢？

生：只能。

師：對。要它再快些還行不行？

生：不行。

生：我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十公里，比海參快得多了。

師：通過比較你知道了，我們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米？是海參活動速度的幾倍？

生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，我們就知道了“快”！

(學(xué)生讀句)

生：烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

師：什么是反推力？你能指揮老師來演示一下嗎？

(學(xué)生紛紛舉手)

生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。

(學(xué)生邊說，老師邊演示，其余學(xué)生表示贊同)

生：活動怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動。

師：“巴”其實就是什么意思？

生：吸。

師：貝類聰明嗎？

生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進(jìn)行長途旅行了c

師：也請大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。

(師生分句對讀)

師：第5自然段的第一句是寫植物嗎？

生：不，寫的是地形。

師：那后一句又寫了植物哪兩個方面？

生：色彩和大小……

師：我們隨潛水員去海底看看，過會兒請你說說你最感興趣的是什么？(看錄像，請學(xué)生自由發(fā)言)

生a:我最感興趣的是紅色海藻。

生b：我最感興趣的是綠色海藻。

生c：我最感興趣的是綠色森林。

師：海底的森林和草地指的就是什么？

生(齊答)：海藻。

師：海底除了有動物、植物，還有

生(接)：礦產(chǎn)。

師：那我們再來看看海底礦藏，請同學(xué)們再讀一讀這段。

(學(xué)生讀)

師：請拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對：儲，稀有，陸——海。

師：課文學(xué)完了，大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分？

生a：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。

生b：我把第3自然段自立作為一段，因為它是過渡段，把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。

(學(xué)生大部分舉手反駁。)

生c：我認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一部分的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。

(學(xué)生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)

師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

生a：我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。

生b：我學(xué)會了按事物的幾個方面分段。

生c：海底真美妙。我長大了一定要當(dāng)科學(xué)家，研究更多生物。

師：希望你的愿望成真。

提供依戀晴

轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇

《海底世界》綜合資料篇四

片斷1：

師：近段時間，我們開展了“我和海洋生物交朋友”的活動，你和哪些海洋生物交上了朋友，快快把它請上來。

生1：我和唑人鯊交上了朋友，覺得它很神秘。

生2：我和海底海帶交上了朋友，因為我喜歡吃它。

……

師：瞧，多棒！你們擁有了那么多的海洋朋友，老師很羨慕你們。不如，我們一起到它們的家里去做客吧！

出示課件，展示潛水員潛入海底的畫面，創(chuàng)設(shè)情境。“小潛水員們，快穿上潛水服，出發(fā)吧！”

(聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，開展“與海洋生物交朋友”的語文實踐活動，加強(qiáng)了語文課與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)校內(nèi)外溝通，讓語文教學(xué)貼近生活，貼近時代，這樣的課堂教學(xué)注意語文“生活化”，把“小語文”融入“大社會”。

一句“小潛水員們，快穿上潛水服，出發(fā)吧！”的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

片斷二：

師：小潛水員們，快潛入課文中的海底世界吧！想一想，海底是個什么樣的世界？你在快速游覽海底世界時，發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了快向我報告。(引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文)

學(xué)生興趣盎然地讀起課文來，一會兒就有學(xué)生舉起了小手，老師沒有馬上指名回答，微笑著看著舉起的小手，學(xué)生用自信的微笑回應(yīng)著。隨著舉起的小手越來越多。老師示意學(xué)生答題。

生1：報告，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。

生2：我發(fā)現(xiàn)海底的動物在竊竊私語。

師(插話)：也就是海底有什么？生恍然大悟：聲音。

……

生3：我發(fā)現(xiàn)海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

師(因勢利導(dǎo))：你們想把這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界介紹給大家嗎？想一想，可以怎么做？

生1：可以當(dāng)解說員。

生2：可以召開海底世界的新聞發(fā)布會。(因為在前第四個單元的口語交際中曾舉行過新聞發(fā)布會，學(xué)生紛紛拍手表示贊同)。

師：那召開新聞發(fā)布會要做那些準(zhǔn)備工作呢？

生1：明確要發(fā)布的內(nèi)容。

生2：多讀課文，看看文中有什么信息？

生3：還可補充你知道的其它信息？

……

學(xué)生一時語塞，老師提醒：在第四單元的口語交際新聞發(fā)布會上，我們欣賞了哪些有趣的新聞發(fā)布呢？

生恍然大悟：我們還可以用不同的方式發(fā)布我們的新聞呢！

師：真聰明，記憶力也棒！同學(xué)們，快快加入到你喜歡的探索組，準(zhǔn)備你們的新聞發(fā)布吧！出示組牌：海底之光探索組、海底聲音探索組、海底動物探索組、海底植物探索組和海底礦物探索組。

學(xué)生紛紛離開座位，找到了自己喜歡的探索組。這時，老師發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)坐在原來的位置上一動不動，老師走過來，輕聲問道：怎么了，找到了自己喜歡的小組了嗎？

生漲紅了臉答：我沒有特別喜歡的小組。

師：哦，那這樣吧！我們的新聞發(fā)布會還需要記者團(tuán)！你們就當(dāng)小記者好嗎？當(dāng)好小記者可不簡單，不僅要了解新聞發(fā)布的內(nèi)容，還要根據(jù)發(fā)布的內(nèi)容提出問題，有信心當(dāng)好小記者嗎？

生釋然道：有信心！

(激發(fā)了探究的欲望。教師讓學(xué)生當(dāng)小潛水員，并把他們引入文中的海底世界這一美的情境，進(jìn)而用：海底是個什么樣的世界？你發(fā)現(xiàn)了什么？一問，將學(xué)生的探究熱情調(diào)動起來了，個個躍躍欲試，情不自禁，從已知探究未知，成了一種強(qiáng)烈的欲望。

之后從學(xué)生“新聞發(fā)布會”的提議到如何開好“新聞發(fā)布會”的教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。

當(dāng)學(xué)生遇到問題時(一學(xué)生沒有特別感興趣的小組)，教師有機(jī)誘導(dǎo)，讓其當(dāng)小記者，充分尊重學(xué)生的獨特感受，同時培養(yǎng)了自信心。教師與學(xué)生像朋友一樣平等的交流，各自選擇適合自己的角色去參與學(xué)習(xí)，參與實踐，在交流中放飛了自己的思想，這又充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。)

片斷三：

老師走下講臺，走到了各探索組、記者團(tuán)的中間，時而傾聽，時而指點，時而微笑示意。五分鐘后，老師從學(xué)生自信的臉上讀到了信息，順勢點擊課件，出示“海底世界新聞發(fā)布會”，擺出了“新聞發(fā)言人”的牌子，宣布“海底世界新聞發(fā)布會”正式開始。

……

動物組：我們用表演的方式來發(fā)布我們的新聞，學(xué)生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動方式。

記者們，你們感受到了海底動物的有趣了嗎？歡迎你們提問。

記者1：我覺得你們表演烏賊的活動方式不準(zhǔn)確，它是向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。而你們表演的像游泳在拔水。

動物組接受了意見，重新進(jìn)行了表演，提問的小記者滿意地點頭坐下了。

(學(xué)生自主選擇匯報方式，學(xué)生小記者中肯的提議及學(xué)生再次表演，教師給了學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生的潛能得到充分的表現(xiàn)。)

片斷四：

師：海洋生物朋友為了感謝你們把它們的家介紹給大家，給大家?guī)砹硕Y物。快找一找。

(學(xué)生較容易找到了圖卡，上面有一首題為《海底世界》的小詩，反面是海底生物朋友的話，學(xué)生不由自主地高聲念起來)。

(教師評價的方式獨特，巧妙地設(shè)計一首與課文內(nèi)容有關(guān)的詩及海底生物朋友的話語作為禮物，充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性，這樣的評價生活化、趣味化，實為名副其實的“綠色評價”。)

片斷五：

師：①聰明的孩子們，相信通過這一次海洋之旅，你們已經(jīng)成為海洋知識的小博士了，在海洋超市城還有很多的有趣的活動等著你們呢！

老師點擊課件，出示海洋超市圖，上面有三個海洋活動。①開心的成語館。收集本課的成語，說話。你還知道其它的描寫海洋的成語嗎？請寫下來。②聰明的小作家；讓我們脫去潛水衣，邀請我們的海洋朋友來訪。想一想，你準(zhǔn)備帶它到哪里游覽，用一句話，像文章末尾的句子那樣介紹給海洋朋友。再想一想，你還會向他們介紹什么景物或物產(chǎn)？③神氣的金話筒，長沙海洋公園招聘三個展廳(動物館、植物館、礦物館)的解說員，你愿意向大家解說哪個展廳？

學(xué)生自由地選擇自己喜歡的練習(xí)練起來了。

(練習(xí)的設(shè)計，匠心獨運，集“趣味性、層次性”為一體，讓學(xué)生放飛思維的翅膀，自由探索練習(xí)這新天地，這樣的優(yōu)化設(shè)計，極大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，又延伸發(fā)展學(xué)生語文水平的能力。)

《海底世界》綜合資料篇五

教學(xué)內(nèi)容及目的：

1.字：認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的14個。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

2.詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

3.句式訓(xùn)練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

4.段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？

生答。

師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

多媒體展示“海底世界”

師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

生答。

師：海底世界如此神奇，是怎么描寫的呢？請同學(xué)們翻開語文書p115頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標(biāo)記。

二、檢查自學(xué)情況

師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準(zhǔn)。開始。

生自讀

多媒體出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學(xué)生說，師做標(biāo)記）

師：我們一起把這些詞語每個認(rèn)真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

三、講授新課

師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學(xué)們快速的瀏覽課文，找出這句話。

生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

生答。

師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學(xué)們圍繞這個問題，四人小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。

學(xué)生小組合作討論。

師：誰能回答這個問題？

生答

師：下面，我們一起學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。

四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段

師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。

學(xué)生讀課文

教師指名回答，結(jié)合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢？請同學(xué)們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。

生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。

生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

師：海底都有哪些聲音？找出有關(guān)語句讀一讀。

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

師：誰能學(xué)一學(xué)？教師隨機(jī)逐個顯示詞語：蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

師：還有嗎：

生：其實還有很多，但沒有寫出來。

師：你怎么知道的？

生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

師：你讀書真仔細(xì)，連用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音？想一想、說一說。

生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

生：有的像……

師：同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點？書上用了一個什么詞來說明的？教師出示“竊竊私語”讓學(xué)生理解。

生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢？

生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

生：動物是不能說話的，在這里是把它們當(dāng)成人來寫的。

生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

師：是嗎，你怎么知道的？你有依據(jù)嗎？

生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢？

師：是啊，這可成問題。

生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

生：電視上也放過的，播音員就是這么說的?？茖W(xué)家還在研究呢。

師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀(jì)競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎？請同學(xué)們試一試，讀給同桌聽?？茨男┩瑢W(xué)讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

生讀

指名學(xué)生讀

師評價

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？

生答

師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。

指名學(xué)生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

全班齊讀。

師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學(xué)習(xí)就到這里，下面請同學(xué)們拿出生字本抄寫生字詞。

五、寫生字

六、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？◆[2023-5-26]

《海底世界》綜合資料篇六

《海底世界》教案（第一課時）

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問題。

5.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認(rèn)識“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法。

教學(xué)重點難點：

1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落（重點）。

2.課后第2題（難點）。

教學(xué)用具：

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的