家校共育,促進學生心理健康3篇

常。家庭主要成員不全，父母離異或分居、父母再婚，家庭關(guān)系緊張，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁，家庭教育方式不當，如專制粗暴、強迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等都是造成青少年心理健康問題不可忽視的原因。學校因素學校是學生學習、生活的主要場所，學生的絕大部分時間都是在學校中度過的。因此，學校生活對學生的身心健康影響極大。學校的教育條件、學習條件、生活條件，以及師生關(guān)系、同伴關(guān)系等如果處理不當，就會影響學生的身心健康發(fā)展。遇到事情不會處理，精神緊張、焦慮卻不會及時調(diào)節(jié)，都會造成心理失調(diào)，導致心理障礙。社會因素社會對青少年的心理健康的影響無處不在。社會因素主要包括政治、經(jīng)濟、文化教育、社會關(guān)系等。這些因素對一個人的生存和發(fā)展起著決定作用。其中社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴重地毒害著青少年學生的心靈，從而形成心理健康問題。面對這些日益嚴竣的問題，我們思考如何改變現(xiàn)狀，力求尋找一種有效的方式，對學生進行心理干預，從而達到培養(yǎng)學生良好心態(tài)，減少心理問題的產(chǎn)生。我們把目光定于家校合作，多措并舉，聯(lián)手塑造學生健康心理的研究，在平日的教育教學工作中，運用多種形式，尋找多種途徑，促進家校合作，提升心理健康教育在學校教育和家庭教育中的功能。具體做法為：（一）理念提升家校合作的基礎(chǔ)是理念，家長和學校只有提升對心理健康教育重要性的認識，才能在實際的合作中更好地推動和促進心理教育的發(fā)展，從學生的心理狀態(tài)出發(fā)，提升學生的心理發(fā)展。因而，家長和學校應(yīng)從一個理論高度來認識心理健康教育中的家校合作，認識到心理健康教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和中介，是推動個體全面發(fā)展的一個重要載體，我們應(yīng)把關(guān)注的重點從學生的學業(yè)成績轉(zhuǎn)移到學生的學習能力、心理健康水平、情緒狀態(tài)和人格品質(zhì)上來。家長應(yīng)當認識到學校實施心理健康教育的優(yōu)勢所在，認識到教育孩子自己責無旁貸;學校也不能忽視家庭教育在學生成長中的作用和心理發(fā)展中的影響力，認識到家庭教育是學校教育所無法替代的，只有兩者密切合作，加大心理健康教育的力度和深度，才能更好地促進學生的身心靈一體發(fā)展。（二）措施跟進家校合作更多的是一個過程，學校和家長應(yīng)當加強溝通，拓展靈活多樣的溝通渠道，共享信息，共同促進孩子的健康發(fā)展。1.學校組織各種活動促進家校溝通學校通過家長會、家長課程培訓、家長委員會、家長開放日等一系列活動將家長納入到學生教育的體系中來，讓家長參與學校管理，了解學生在校的動態(tài)，同時也將孩子在家庭中的狀態(tài)和問題反饋給學校，綜合各種信息對孩子實施有的放矢的教育，更合理地推動孩子的身心成長。2.培養(yǎng)素質(zhì)過硬的家校教育隊伍進行交流，如在QQ上留言，發(fā)送E-mail、微信語音等。但大多數(shù)時間，我們還是選擇了書信這一傳統(tǒng)的交流方式。這樣在讓學生感受到高科技便捷的同時，更深刻地體會到書信溝通的與眾不同。當下的學生物質(zhì)充裕，條件優(yōu)越，自我意識強烈，看似什么都不在乎的外表下有著一顆極其敏感的心，還特別愛面子。特別在電子產(chǎn)品遍布生活各個角落的環(huán)境下，他們變得更加情緒化。針對此種現(xiàn)象，我們更確信采用書信這一形式與其溝通、交流的必要性。把秘密化為無聲，把關(guān)注變?yōu)榍那脑?，學生也越來越喜歡這一方式了。做一名智慧的班主任老師，做書寫愛的人，有很多待我們?nèi)嵺`和摸索的空間。二、重視家長會工作精心安排，讓家長做精神富足的人家長會是家校溝通的一種特殊形式。它能夠讓家長和教師在面對面的情況下就孩子的學習及在校表現(xiàn)等問題進行坦誠直接的交流。所以家長會的召開，不僅僅是教師與家長的交流，更多地是家校兩者就學生心理健康成長及子女教育理念的碰撞。在召開家長會之前，我們在實驗班級做好了精心、充分的準備工作，以展覽會的模式呈現(xiàn)在家長們面前。這樣的形式一方面使家長們耳目一新，另一方面也可以消除家長們的緊張心理。同時消除了家長們對日常家長會訴苦告狀排位子等現(xiàn)象的認識。我們把實驗班級學生的寫