初中信息技術(shù)-E語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《E語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1.了解變量、常量及數(shù)據(jù)類(lèi)型；2.學(xué)會(huì)賦值語(yǔ)句的輸入、輸出的方法;3.學(xué)會(huì)使用“到文本（）”、“到數(shù)值（）”程序語(yǔ)句轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)類(lèi)型。（二）能力目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)加法器并逐步完善成簡(jiǎn)單計(jì)算器，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)知識(shí)遷移能力、創(chuàng)新能力及協(xié)作精神。（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)小程序來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)E語(yǔ)言的興趣與信心。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn):設(shè)計(jì)加法器二、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、成果展示法三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、微視頻：E程序作品范例、下發(fā)導(dǎo)學(xué)案；學(xué)生：1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案；2、了解E語(yǔ)言輸入技藝四、教學(xué)過(guò)程課前大屏幕出示：課件首頁(yè)<一>創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課大屏幕出示：組圖（從古至今人類(lèi)使用的各種計(jì)算方式）引出課題：用E語(yǔ)言開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器展示課前準(zhǔn)備的微視頻（通過(guò)視頻對(duì)本課有一直觀了解）大屏幕出示：課件

課題：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)任務(wù)請(qǐng)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)<二>任務(wù)驅(qū)動(dòng)

合作探究（一）、編寫(xiě)加法器1、問(wèn)題分析加法器：A+B=C

任意兩個(gè)數(shù)相加，求結(jié)果。根據(jù)算法，請(qǐng)生分析確定解決辦法。確定所需要的組件：生說(shuō)：（步驟方面）師：適當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)！2.界面設(shè)計(jì)（小試牛刀任務(wù)初探）這里我們做一個(gè)非常簡(jiǎn)單的界面，三個(gè)標(biāo)簽，三個(gè)編輯框，一個(gè)按鈕。全體上機(jī)實(shí)踐探索小組協(xié)作學(xué)生示范

師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)教師展示：小小加油站（請(qǐng)生朗讀）師講解：變量、常量、數(shù)據(jù)類(lèi)型、轉(zhuǎn)換命令、賦值語(yǔ)句的概念。3.加法器代碼編寫(xiě)（提升合作）生根據(jù)學(xué)案帶著以下問(wèn)題進(jìn)行小組合作、代碼的分析編寫(xiě)。1、如何插入變量、局部變量？2、如何刪除多余的變更表格？3、如何調(diào)整數(shù)類(lèi)型？4、代碼輸入時(shí)有什么快捷方式？5、運(yùn)行測(cè)試編寫(xiě)程序有幾種方法？完成后，請(qǐng)生回答問(wèn)題并展示操作過(guò)程，進(jìn)行運(yùn)行測(cè)試。（對(duì)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)）。教師分析語(yǔ)句及操作過(guò)程注意事項(xiàng)。4.提升總結(jié)：程序設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)步驟(1).分析問(wèn)題，理解任務(wù)；(2).確定界面所需組件,設(shè)計(jì)出程序界面；(3).確定關(guān)鍵代碼(4).程序賦值，編寫(xiě)代碼；（二）學(xué)以致用創(chuàng)造設(shè)計(jì)（開(kāi)發(fā)計(jì)算器）

1、舉一反三

分組研發(fā)分組研發(fā)減法器、乘法器、除法器提示：開(kāi)發(fā)計(jì)算器是在加法器的基礎(chǔ)上，同理設(shè)計(jì)中來(lái)的。操作方法相似，在代碼編寫(xiě)上，改下代碼編寫(xiě)中的運(yùn)算符號(hào)即可。2、學(xué)生演示并解說(shuō)其操作:通過(guò)觀察學(xué)生的操作情況，讓學(xué)生來(lái)展示自己的作品，并且演示自己的操作過(guò)程，在操作如有錯(cuò)誤，找其他同學(xué)指出并提出建議。找生示范減法器的制作過(guò)程，師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，再分別找生示范其它組成員的程序作品乘法器、除法器。3、應(yīng)用方法

解決問(wèn)題（規(guī)范操作）大屏幕出示：課件簡(jiǎn)單計(jì)算器的各個(gè)代碼；并在演示中解說(shuō)操作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)注意的地方。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善自己的計(jì)算器。通過(guò)實(shí)踐，反復(fù)領(lǐng)會(huì)，突破重難點(diǎn)。全體學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，教師巡視，并做個(gè)別輔導(dǎo)。4、學(xué)有余力的同學(xué)可以做選學(xué)任務(wù)：開(kāi)發(fā)一個(gè)其他數(shù)學(xué)計(jì)算器5、作品評(píng)價(jià)

誰(shuí)愿意把開(kāi)發(fā)的計(jì)算器展示給大家？<三>評(píng)價(jià)作品。小結(jié)：很好，我們已經(jīng)成功開(kāi)發(fā)了簡(jiǎn)單計(jì)算器。鼓勵(lì)示范學(xué)生并頒獎(jiǎng)，評(píng)出程序設(shè)計(jì)最棒小組和“小小程序設(shè)計(jì)師”！<四>課后探索：開(kāi)發(fā)計(jì)算圓面積的小程序注：強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)（運(yùn)行結(jié)束后要將運(yùn)行窗口關(guān)閉，以減輕系統(tǒng)資源的占用。在輸入代碼時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，要注意編寫(xiě)習(xí)慣。）

<五>課堂小結(jié)（一）知識(shí)歸納：1、變量、常量與數(shù)據(jù)類(lèi)型；2、賦值語(yǔ)句、輸入、輸出的方法；3、轉(zhuǎn)換命令：到文本（）、到數(shù)值（）；4、簡(jiǎn)單計(jì)算器的編寫(xiě)。（二）程序設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)現(xiàn)步驟：(1).分析問(wèn)題，理解任務(wù)；(2).確定界面所需組件,設(shè)計(jì)出程序界面；(3).確定關(guān)鍵代碼(4).程序賦值，編寫(xiě)代碼；《E語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》學(xué)情分析初二的學(xué)生，通過(guò)小學(xué)和初中一年多的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，信息素養(yǎng)有了很大提升，操作技能已經(jīng)比較熟練了，但是大多數(shù)學(xué)生在程序設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但采用“加法器（即計(jì)算任意兩個(gè)數(shù)相加）”作為入門(mén)的例子的實(shí)例。這個(gè)實(shí)例學(xué)生在數(shù)學(xué)中熟悉，又很簡(jiǎn)單，所以對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“加法器”的應(yīng)用程序的難度已經(jīng)不高，非常適合練習(xí)。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我適當(dāng)增加一些有難度的思考題，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)探求答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，采取多種小組互助合作來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、愿意學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。《E語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》效果分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自《青島出版社》出版的信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)，第3課：E語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。教材介紹的簡(jiǎn)單E程序的制作過(guò)程。通過(guò)這個(gè)最簡(jiǎn)單的程序制作讓學(xué)生了解變量、常量及數(shù)據(jù)類(lèi)型；學(xué)會(huì)賦值語(yǔ)句的輸入、輸出的方法;并會(huì)使用“到文本（）”、“到數(shù)值（）”程序語(yǔ)句轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)類(lèi)型。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際更改了本課為“E語(yǔ)言開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單計(jì)算器”，通過(guò)詳細(xì)的剖析例子，向?qū)W生作具體的演示、講解和分析，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)過(guò)程中盡可能地讓學(xué)生多動(dòng)手操作，增加感性認(rèn)識(shí)。充分引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和學(xué)生自助探究學(xué)習(xí)為主，關(guān)鍵問(wèn)題教師詳解為輔的方法，效果良好。學(xué)生逐一完成由教師設(shè)計(jì)的五個(gè)任務(wù)，由簡(jiǎn)入難，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，全面鋪開(kāi)。學(xué)生學(xué)習(xí)操作過(guò)程得心應(yīng)手、輕松應(yīng)對(duì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握由點(diǎn)及面，最后串聯(lián)成篇。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠較好的提高學(xué)生自主探究的積極性，每一個(gè)任務(wù)的完成，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中充滿自信，效果較好。教師讓部分學(xué)生到全屏演示，讓其他的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們查找自己的操作不足，也可以有效的對(duì)相應(yīng)的操作加深記憶；課堂上不時(shí)穿插老師的口頭評(píng)價(jià)給學(xué)生以鼓勵(lì)，學(xué)生操作時(shí)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，效果較好。《E語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材分析本節(jié)課是青島版信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)，第1單元《算法思想初步》，第3課：E語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。教材是以設(shè)計(jì)計(jì)算“1+2=？”為例，介紹的簡(jiǎn)單E程序的制作過(guò)程。通過(guò)這個(gè)最簡(jiǎn)單的程序制作讓學(xué)生了解變量、常量及數(shù)據(jù)類(lèi)型；學(xué)會(huì)賦值語(yǔ)句的輸入、輸出的方法;并會(huì)使用“到文本（）”、“到數(shù)值（）”程序語(yǔ)句轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)類(lèi)型。課本設(shè)置這個(gè)簡(jiǎn)單程序，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，但是我在設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生感到1+2=？還用編程序算嗎？感覺(jué)很滑稽。所以我就巧妙更改了本課題為“E語(yǔ)言開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單計(jì)算器”，詳細(xì)的剖析例子，向?qū)W生作具體的演示、講解和分析，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)過(guò)程中盡可能地讓學(xué)生多動(dòng)手操作，增加感性認(rèn)識(shí)。充分引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。即掌握了相關(guān)程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，為對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，能過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握了應(yīng)用信息解決具體問(wèn)題的技能。《E語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》評(píng)測(cè)練習(xí)分組研發(fā)個(gè)性創(chuàng)造（1）一、三組開(kāi)發(fā)乘法計(jì)算器；二、四組開(kāi)發(fā)除法計(jì)算器。（提示：設(shè)計(jì)計(jì)算器原理與加法計(jì)算器相同，只是在代碼編寫(xiě)下改變編寫(xiě)中所運(yùn)用的運(yùn)算符號(hào)）課后探索開(kāi)發(fā)計(jì)算圓的積的小程序。運(yùn)算符號(hào)、代碼：圓周率：#pi半徑：r直徑：d半徑：d/2《E語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課后反思這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了E語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，E語(yǔ)言編程代碼的輸入以及數(shù)據(jù)類(lèi)型的定義與使用，能夠正確定義常量和變量及其數(shù)據(jù)類(lèi)型；掌握賦值、輸入、輸出的方法。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和詳細(xì)的剖析引導(dǎo)，向?qū)W生作具體的演示、講解和分析，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)過(guò)程中盡可能地讓學(xué)生多動(dòng)手操作，增加感性認(rèn)識(shí)。充分引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和學(xué)生自助探究學(xué)習(xí)為主，關(guān)鍵問(wèn)題教師詳解為輔的方法，效果良好。學(xué)生逐一完成由教師設(shè)計(jì)的五個(gè)任務(wù)，由簡(jiǎn)入難，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，全面鋪開(kāi)。學(xué)生學(xué)習(xí)操作過(guò)程得心應(yīng)手、輕松應(yīng)對(duì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握由點(diǎn)及面，最后串聯(lián)成篇。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠較好的提高學(xué)生自主探究的積極性，每一個(gè)任務(wù)的完成，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中充滿自信。但在教學(xué)中有一些學(xué)生對(duì)某些具體的語(yǔ)句運(yùn)用不太熟練，部分學(xué)生存在沒(méi)有完成任務(wù)的情況，還有一些沒(méi)有很好的參與到小組合作中，在以后的教學(xué)中我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次布置任務(wù)，通過(guò)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和激勵(lì)機(jī)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能融入課堂學(xué)習(xí)，積極分享操作的經(jīng)驗(yàn)和成功的方法?！禘語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課標(biāo)分析中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課我就巧妙更改了本課主要內(nèi)