高中信息技術(shù)-編制計(jì)算機(jī)程序解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《編制計(jì)算機(jī)程序解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)初步地掌握計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法,認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：(1)了解算法的基本概念、算法是計(jì)算機(jī)解決問題的核心。(2)掌握算法的兩種描述方法：自然語言描述流程圖描述。過程與方法：（1）通過分析問題，理解用自然語言描述解決問題的過程。確立算法的概念。（2）通過利用流程圖描述算法過程、掌握利用流程圖描述算法的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過具體問題的解決過程，知道算法對(duì)于問題解決、程序設(shè)計(jì)的作用和意義。（2）逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的程序設(shè)計(jì)思想。重點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握用計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程。難點(diǎn)：讀懂計(jì)算機(jī)程序代碼。三、學(xué)生分析高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用的工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)。對(duì)于計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，他們以前可能很少或者根本沒有接觸過。同時(shí)，因?yàn)槟吧?，他們往往?huì)把其看作一種神秘而遙不可及的事物。因此，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)程序與生活的關(guān)系的必不可少。再者，他們?cè)诂F(xiàn)階段已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達(dá)思想等能力，也掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣對(duì)于計(jì)算機(jī)程序解決問題了解起來應(yīng)該是不會(huì)太困難。四、教材分析1、本節(jié)的作用和地位除了使用通用工具軟件（如文字處理、圖表處理或多媒體加工軟件等）進(jìn)行信息處理以外，直接編寫計(jì)算機(jī)程序解決問題也是信息處理的基本方法，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)解決問題的方法的延續(xù)，與第三章內(nèi)容緊密相聯(lián)。編寫計(jì)算機(jī)程序解決問題的方法，學(xué)生以前很少甚至沒有接觸過，因此，只要求學(xué)生對(duì)這種方法有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，主要是要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序的執(zhí)行過程以及編寫程序的基本過程有所了解，是選修模塊《算法與程序設(shè)計(jì)》基礎(chǔ)內(nèi)容的銜接部分。2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹在日常生活中，人們除了應(yīng)用計(jì)算機(jī)的工具軟件處理許多事情之外，相當(dāng)部分的現(xiàn)實(shí)問題也都可以利用計(jì)算機(jī)程序的方式加以解決，實(shí)現(xiàn)一些個(gè)性化的信息處理方式。本節(jié)根據(jù)學(xué)生具體情況分3個(gè)課時(shí)完成，本課是第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)了解計(jì)算機(jī)程序解決問題的一般過程和方法，后續(xù)的課時(shí)將帶領(lǐng)學(xué)生編制一些簡(jiǎn)單實(shí)用的計(jì)算機(jī)程序代碼，體驗(yàn)程序的編制環(huán)境、方式及作用，了解程序的基本元素和編制過程，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)編制計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本方法。3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：（1）了解編制計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問題的一般過程和方法。（2）了解算法在整個(gè)過程中的地位和作用。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂簡(jiǎn)單程序代碼,理解代碼執(zhí)行目的。五、教學(xué)理念本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，注重教學(xué)過程中三維目標(biāo)的滲透。采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)方法；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及分析問題、解決問題的能力；將評(píng)價(jià)隱含于學(xué)習(xí)過程之中。六、教學(xué)策略營造和諧生活化的計(jì)算機(jī)程序體驗(yàn)課。通過一定的課堂情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生探究、體驗(yàn)活動(dòng)，力求讓學(xué)生首先體會(huì)到計(jì)算機(jī)程序在我們生活中的地位的不可替代性，并產(chǎn)生自己動(dòng)手編制計(jì)算機(jī)程序解決身邊具體問題的愿望。進(jìn)而了解利用計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程，并有能力和有意愿把這樣的方法真正地溶入到現(xiàn)實(shí)生活中去。最后能通過本堂課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)良好的利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)為自己生活服務(wù)的意識(shí)和相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)！在教學(xué)過程中，我們主要圍繞“情境導(dǎo)入→合作探究→講授新知→交流評(píng)價(jià)→實(shí)踐拓展→課堂總結(jié)”這么一條主線索來開展教學(xué)活動(dòng)。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入猜數(shù)字游戲演示預(yù)先編制好的程序，更換數(shù)字，讓學(xué)生體驗(yàn)。用自然語言描述計(jì)算機(jī)工作的過程，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)工作的快捷與便捷。體驗(yàn)程序解決問題的快捷，了解程序解決實(shí)際問題的必要性。新授課分析問題幫助學(xué)生分析猜數(shù)字游戲計(jì)算機(jī)工作過程，為完成這一過程，人們要先進(jìn)行問題分析，找出解決問題的方法和步驟。通過分析猜數(shù)字游戲的過程總結(jié)出算法的概念：解決問題的方法與步驟。熟練掌握從實(shí)際問題到數(shù)學(xué)模型的轉(zhuǎn)換。設(shè)計(jì)算法組織學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)上所學(xué)的算法設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化為流程圖。并組織學(xué)生相互交流，巡視指導(dǎo)完成。學(xué)生草紙繪制流程圖，并相互交流，分小組繪制并展示。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)上所學(xué)的流程圖，強(qiáng)化程序編寫中的算法設(shè)計(jì)，能夠正確、熟練繪制流程圖。繪制流程圖學(xué)生分小組繪制老師巡回指導(dǎo)合作探究“韓信點(diǎn)兵”問題提煉：求整除3余2、整除5余3、整除7余2的最小自然數(shù)。以小組為單位，利用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)找出題目已知什么求什么、明確已知和未知之間的關(guān)系，寫出算法（自然語言、流程圖）。并填寫“探究問題記錄表”。通過解決實(shí)際問題，熟練掌握流程圖方法描述算法。成果展示用自然語言描述“韓信點(diǎn)兵”問題1、令X為12、如果X整除3余2，X整除5余3，X整除7余2，這就是題目要求的數(shù)，則記下這個(gè)X3、令X為X+1（為算下一個(gè)作準(zhǔn)備）4、如果算出，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)25、寫出答案小結(jié)課堂總結(jié)知識(shí)建構(gòu)一起回顧本節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容跟隨老師一起回顧本節(jié)主要內(nèi)容，并判斷自己那部分還存在問題確保整體達(dá)標(biāo)九、教學(xué)反思：就整堂課來說，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、在老師分析、講解基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從自學(xué)到實(shí)際案例的分析研究直到最終實(shí)現(xiàn)用流程圖描述算法。2、本節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)局面，合作討論為輔，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多，教學(xué)效果較好。3、舍棄教材的案例，選用猜數(shù)字游戲、韓信點(diǎn)兵案例更能理解和接受，為下步學(xué)習(xí)算法和程序設(shè)計(jì)打下良好的興趣基礎(chǔ)?！毒幹朴?jì)算機(jī)程序解決問題》學(xué)情分析學(xué)情分析：高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用的工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)。對(duì)于計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，他們以前可能很少或者根本沒有接觸過。同時(shí)，因?yàn)槟吧?，他們往往?huì)把其看作一種神秘而遙不可及的事物。因此，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)程序與生活的關(guān)系的必不可少。再者，他們?cè)诂F(xiàn)階段已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達(dá)思想等能力，也掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣對(duì)于計(jì)算機(jī)程序解決問題了解起來應(yīng)該是不會(huì)太困難?！毒幹朴?jì)算機(jī)程序解決問題》效果分析效果分析：本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“猜數(shù)字”游戲開始，用情境營造良好的情感氛圍。學(xué)生從游戲開始，一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。同學(xué)們從用自然語言描述算法開始，滲透了解算法的概念，從而明白描述算法的方法，進(jìn)而了解流程圖的組成部分。再通過具體案例用流程圖的方法描述算法。整堂課，以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，進(jìn)行得有聲有色。學(xué)生從快樂中獲得知識(shí)，忙的不亦樂乎。老師有幸福感、有成就感。是很成功的一堂課?！毒幹朴?jì)算機(jī)程序解決問題》教學(xué)反思教學(xué)反思：就整堂課來說，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、在老師分析、講解基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從自學(xué)到實(shí)際案例的分析研究直到最終實(shí)現(xiàn)用流程圖描述算法。2、本節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)局面，合作討論為輔，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多，教學(xué)效果較好。3、舍棄教材的案例，選用猜數(shù)字游戲、韓信點(diǎn)兵案例更能理解和接受，為下步學(xué)習(xí)算法和程序設(shè)計(jì)打下良好的興趣基礎(chǔ)?！毒幹朴?jì)算機(jī)程序解決問題》教材分析教材分析1、本節(jié)的作用和地位除了使用通用工具軟件（如文字處理、圖表處理或多媒體加工軟件等）進(jìn)行信息處理以外，直接編寫計(jì)算機(jī)程序解決問題也是信息處理的基本方法，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)解決問題的方法的延續(xù)，與第三章內(nèi)容緊密相聯(lián)。編寫計(jì)算機(jī)程序解決問題的方法，學(xué)生以前很少甚至沒有接觸過，因此，只要求學(xué)生對(duì)這種方法有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，主要是要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序的執(zhí)行過程以及編寫程序的基本過程有所了解，是選修模塊《算法與程序設(shè)計(jì)》基礎(chǔ)內(nèi)容的銜接部分。2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹在日常生活中，人們除了應(yīng)用計(jì)算機(jī)的工具軟件處理許多事情之外，相當(dāng)部分的現(xiàn)實(shí)問題也都可以利用計(jì)算機(jī)程序的方式加以解決，實(shí)現(xiàn)一些個(gè)性化的信息處理方式。本節(jié)根據(jù)學(xué)生具體情況分3個(gè)課時(shí)完成，本課是第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)了解計(jì)算機(jī)程序解決問題的一般過程和方法，后續(xù)的課時(shí)將帶領(lǐng)學(xué)生編制一些簡(jiǎn)單實(shí)用的計(jì)算機(jī)程序代碼，體驗(yàn)程序的編制環(huán)境、方式及作用，了解程序的基本元素和編制過程，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)編制計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本方法?！毒幹朴?jì)算機(jī)程序解決問題》評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)：1、要把大象放冰箱總共分幾步？2、農(nóng)夫要將一只羊、一只狼、一筐草運(yùn)到對(duì)岸。但渡船每次只能帶一樣上船,而農(nóng)夫不在場(chǎng),羊就要吃草,狼就要吃羊,請(qǐng)幫助農(nóng)夫設(shè)計(jì)一個(gè)渡河的算法,使狼吃不著羊,羊也吃不著草?！毒幹朴?jì)算機(jī)程序解決問題》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn):初步地掌握計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法,認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。課標(biāo)分析：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本節(jié)的定位在