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第一篇:“因材施教分層布置數(shù)學(xué)作業(yè)”為貫徹落實2021年全國教育工作會議精神,推進(jìn)五育并舉,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,全面提升本校學(xué)生數(shù)學(xué)整體素養(yǎng),我校要著力從以下幾個方面落實:一.學(xué)生分層,共同進(jìn)步(一)平等對待,心系學(xué)生。公平對待,相信他們的潛力。同時讓他們了解自己的現(xiàn)在不能代表將來,激勵學(xué)生給予勇氣,使其正視自己的能力。讓他們意識到:只要通過自己的刻苦努力,就能取得優(yōu)秀的成績。(二)合理分組,詳細(xì)調(diào)查。針對不同基礎(chǔ)和思維水平的學(xué)生,將他們分成八、B、C(高、中、低)三個層次。在分組時考慮每組的第一名和最后一名的學(xué)習(xí)能力,差別不能太大。同一個層次學(xué)生同桌,并將C層學(xué)生穿插到A、B層學(xué)生的鄰近便于他們交流討論。選出各層次的組長,由各組的組長收作業(yè)。至于各組的人數(shù),視班內(nèi)學(xué)生情況而定。(三)互幫互助,進(jìn)行“一對一”的幫扶指導(dǎo)。如:A、B層學(xué)生自認(rèn)或教師組合幫扶一名C層學(xué)生,被幫扶的學(xué)生在做練習(xí)題時,遇到不會的問題就可以向他請教。幫扶者在講解問題的過程中加強(qiáng)了對該知識的掌握,被幫扶者從中收獲新知,真可謂兩全其美。二、教學(xué)內(nèi)容分層,各得其所分層教學(xué)的最終目的是讓底層的學(xué)生走向最高層。分層教學(xué)是他們通向最高層的教學(xué)方法。在設(shè)定分層教學(xué)內(nèi)容時就以這個終極目標(biāo)為發(fā)展方向進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容分層,一方面根據(jù)知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律設(shè)計幾組題,題組之間有著密切的內(nèi)在、聯(lián)系,使知識由淺入深,由單個知識點到綜合運用;另一方面是每組題圍繞一個中心知識點設(shè)計低、中、高三個檔次的小題,幾個小題之間分出層次、拉開檔次,形成幾個由低到高難度不同的練習(xí)題。題與題之間,題組與題組之間環(huán)環(huán)緊扣、步步升高,形成一個有機(jī)結(jié)合的知識鏈。三、作業(yè)評價分層次性對于書上的練習(xí)題,試一試或課后作業(yè),可根據(jù)各層次學(xué)生的能力情況,制定不同層次的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn),改變過去數(shù)學(xué)作業(yè)整體劃一的形式,避免影響學(xué)生充分發(fā)展、有機(jī)變通的作業(yè)形式,分層設(shè)計、評價作業(yè),以便優(yōu)等學(xué)生充分施展才能,中等生能盡量發(fā)揮,后進(jìn)生能獨立完成任務(wù)。總之我們教師要及時更新教育觀念,合理利用多元化評價,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺,激發(fā)學(xué)習(xí)動力,為他們揚起成功的風(fēng)帆!作業(yè)分層著眼于適應(yīng)學(xué)生的個體差異,讓他們在各自的領(lǐng)域有所收獲。深刻體會到收獲知識的快樂,同時感受集體的溫暖。了解到只有通過不斷的努力,才能使自己有個好的成績,從而讓學(xué)生有目標(biāo)、有動力的投入到學(xué)習(xí)之中。第一篇:淺談我校“五項管理”之作業(yè)管理為了貫徹落實好國家教育部、市教育局和雁山區(qū)教育局關(guān)于做好中小學(xué)學(xué)生“五項管理”會議及文件精神,進(jìn)一步減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生有更多時間發(fā)展自己的興趣愛好,全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。我就作業(yè)管理來說說我校的一些做法及要求:一、作業(yè)管理具體化結(jié)合我校實際情況,學(xué)校對作業(yè)管理提出了一些指導(dǎo)意見:.初中階段作業(yè)不超綱,讓學(xué)校的責(zé)任回歸學(xué)校,讓家庭的責(zé)任回歸家庭,共同引導(dǎo)孩子自主完成、自我管理作業(yè)。每天布置的書面作業(yè)最多三科,完成作業(yè)的時間不能超過90分鐘。各班布置作業(yè)科目由班主任與科任老師協(xié)商決定。.教研組內(nèi)教師定期開展作業(yè)專題研究活動,對教材上的作業(yè)進(jìn)行具體研究,確定作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式及作業(yè)要求等。.教師在布置作業(yè)前,應(yīng)先將作業(yè)做一遍,難易適度,形式要多樣等。二、優(yōu)化作業(yè),形式多樣根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)意見,我認(rèn)為在作業(yè)管理方面,就需要老師們對要布置的作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計,教研組長、備課組長加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的管理并集思廣益,嘗試設(shè)計適合我校學(xué)生特點的作業(yè)。將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”,作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,為學(xué)生精心選擇作業(yè),作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時效性,同時教師也根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力,對不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè),為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。作業(yè)的形式也多樣化,作業(yè)分為課堂作業(yè)
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