公民生態(tài)道德教育研究

公民生態(tài)道德教育研究公民生態(tài)道德教育是一種面向社會(huì)公眾的素質(zhì)教育，其重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)于環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)公眾形成綠色生活方式。近年來，環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，而公民責(zé)任感的缺失與環(huán)保知識(shí)的欠缺已經(jīng)成為環(huán)境問題難以解決的根本原因之一。因此，公民生態(tài)道德教育研究不僅是當(dāng)前環(huán)保事業(yè)需要的重要支撐，也是提高公眾素質(zhì)的重要途徑。

一、公民生態(tài)道德教育的概念及意義

公民生態(tài)道德教育是指加強(qiáng)公眾對(duì)于環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)公眾形成良好的環(huán)保意識(shí)和行為，從而推動(dòng)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。其目標(biāo)是讓社會(huì)公眾保護(hù)環(huán)境成為一種道德責(zé)任和行為習(xí)慣，成為社會(huì)各界的共同責(zé)任和行為準(zhǔn)則。

公民生態(tài)道德教育的意義在于：首先，環(huán)保是全球性的、長(zhǎng)期性的，必須通過教育來實(shí)現(xiàn)。其次，培養(yǎng)公民環(huán)保意識(shí)與生態(tài)價(jià)值觀，才能使環(huán)保真正落到實(shí)處。再者，公民作為環(huán)境保護(hù)的主體，具備責(zé)任和義務(wù)，公民生態(tài)道德教育能夠增強(qiáng)公民責(zé)任感，形成共同的環(huán)保行動(dòng)。

二、公民生態(tài)道德教育的內(nèi)容和方法

公民生態(tài)道德教育的內(nèi)容包括環(huán)境保護(hù)的知識(shí)、策略、法律、倫理道德和生態(tài)價(jià)值觀等方面。其中，強(qiáng)調(diào)公民參與和行動(dòng)，鼓勵(lì)公民以實(shí)際的行動(dòng)支持和參與環(huán)保事業(yè)?？紤]到公民生態(tài)道德教育的受眾不同，教育方式需要因地制宜，如不同群體的環(huán)保信息傳播和教育方法存在巨大不同。但總體而言，教育方法應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”、“自學(xué)與互動(dòng)相結(jié)合”，既要傳授理論知識(shí)，也要通過實(shí)踐活動(dòng)、群體討論等方式增加學(xué)生的行動(dòng)意愿和實(shí)踐能力。

三、公民生態(tài)道德教育的重要性

自20世紀(jì)80年代以來，全球發(fā)生了許多嚴(yán)重的環(huán)境災(zāi)難，其重要原因是700多億人口對(duì)資源環(huán)境的過度壓力。由于長(zhǎng)期的環(huán)境資源浪費(fèi)和破壞，導(dǎo)致環(huán)境問題日益嚴(yán)峻。公民生態(tài)道德教育作為一種特殊類型的公民教育，對(duì)于改善全球環(huán)境問題有著卓越的作用。其通過提高公民環(huán)保意識(shí)和水平，使環(huán)保成為一種公民責(zé)任和行為習(xí)慣，從根本上發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

四、公民生態(tài)道德教育的實(shí)踐

公民生態(tài)道德教育的推行需要教師、政府部門和社會(huì)各界的共同努力。教育部門應(yīng)制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，加強(qiáng)教育方式和教育內(nèi)容方面的研究，建立全國(guó)性的教材評(píng)審機(jī)制和支持機(jī)制，推廣互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，加強(qiáng)公民生態(tài)道德教育的宣傳。政府部門要組織并協(xié)調(diào)環(huán)保行動(dòng)，發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，完善法律體系和監(jiān)督體系，形成全社會(huì)的共治共享，支持自治社區(qū)和公民環(huán)保組織。社會(huì)各界要宣傳環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)群眾環(huán)保行動(dòng)，支持環(huán)保組織和環(huán)保項(xiàng)目的發(fā)展。

公民生態(tài)道德教育已經(jīng)成為當(dāng)前環(huán)保事業(yè)需要的重要支撐，提高公眾素質(zhì)的重要途