初中語文-五柳先生傳教學設計學情分析教材分析課后反思

《五柳先生傳》教學設計【學習目標】知識目標：1.積累文言詞匯2.了解人物性格志趣和精神風貌情感態(tài)度價值觀目標：學習五柳先生的性格志趣和精神風貌學習重點：積累文言詞匯學習難點：理解“贊”語和傳文的密切聯(lián)系【課時安排】一課時【學習過程】復習導入復習上節(jié)課掌握的重點字詞，進入學習積累詞匯先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲?，茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？學生通過小組合作解釋這些重點字詞，翻譯課文三、朗讀課文，整體感知1、概括第一、二段的內(nèi)容第一段：寫五柳先生的生活（包括性格、志趣等）——描寫、陳述——舒緩陳述的語調(diào)第二段：贊語（對五柳先生精神風貌）——評論——贊嘆抒情的語調(diào)2、文章中寫了五柳先生幾方面？從文中找出表現(xiàn)五柳先生著幾方面的句子。三個方面性格、生活、志趣達標測評（一）用原文內(nèi)容填空1“五柳先生”的字號來源于_____________。2“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。3“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。4“五柳先生”的生活境況是________________________________________________5、贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應？_________________________。翻譯句子1先生不知何許人也：2每有會意，便欣然忘食：3不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：4短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也（五）布置作業(yè)《五柳先生傳》學情分析根據(jù)我校學生實際，應注意安排好預習環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是字詞的掌握。提前給學生布置好預習題目，要求他們自己利用工具書及資料，解決字詞難點。保證教學過程的順利進行和教學目標的落實詞、特殊用法、句子，分門別類，便于學生掌握?！段辶壬鷤鳌沸Ч治鼋虒W是教師和學生的雙邊活動，是師生互動、教學相長的過程。根據(jù)本課特點和學生實際情況，我先要求學生通過反復朗讀去發(fā)現(xiàn)文章之美，領(lǐng)略文章主旨，體會作者感情；在反復朗讀中學生領(lǐng)略了本課語言質(zhì)樸洗練，于平淡之中表現(xiàn)豐富深刻的內(nèi)容，對文章的主旨、內(nèi)容、寫作技巧等都會有一定的初步認識。然后，通過精講點撥，從“千里馬常有，伯樂不常有“入手引導學生分析原因，鼓勵學生圍繞中心與同學合作，相互交流，發(fā)表意見。最后通過當堂達標測試，檢驗學習效果。學生在課上思維敏捷，踴躍發(fā)言，對于景物的特征學生概括比較全面到位。從整體上看，課堂氣氛活躍。教學中，采用課件并用“一體機”作為輔助手段，配合教學，既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直觀感知，促進知識的理解和鞏固，擴大教學容量，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。作業(yè)設計也較貼近學生的實際，讓學生在掌握寫景的技巧后運用到寫作中，提高自己的寫作水平。《五柳先生傳》教材分析《五柳先生傳》是九年義務教育課程標準實驗教科書人教版八年級語文下冊第五單元中的第二篇課文，這一單元選取的課文都是古詩詞，題材多樣，內(nèi)容豐富，表達了了作者對美好生活和理想人格的追求。從本單元教材編排的意圖來看，學習本課，在大致讀懂課文的基礎上，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容，積累常見的文言詞語，增強語感。新課標人教版八年級語文下冊第五單元第22課《五柳先生傳》是作者陶淵明托名五柳先生寫的傳記，實為自傳。這是一篇文言文，篇幅短小，但內(nèi)涵深刻。文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。是一篇略讀課文。

新課標要求，閱讀淺顯文言文能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；評價閱讀淺顯文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解文章大意；而評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意《五柳先生傳》達標測評（一）積累與運用

1.給加粗字注音。

好讀書（

）

嗜酒（

）

黔婁（

）

銜觴（

）

簞（

）

儔（

）

吝情（

）2.解釋下列加點字。

（1）先生不知何許人也__________

（2）造飲輒盡__________

（3）性嗜酒__________

（4）每有會意__________

（5）不汲汲于富貴__________（6）其言，茲若人之儔乎__________（7）晏如__________

（8）以樂其志__________

3、下列句子與原文不完全一致的一項是（

）

A．先生不知何許人也，亦不詳其姓字。B．閑靜少言，不幕榮利。

C．性嗜酒，家貧不能常得。D．常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

對下列句子中加粗詞的理解不完全正確的一項是（

）每有會．意，便欣然忘食（體會）宅邊有五柳樹，因以，為號焉（用）

B．親．舊知其如此，或置酒而招之（親戚）造飲輒盡，期．在必醉（往、到）

C．既醉而退，曾不吝．情去留（吝惜）環(huán)堵蕭然．，不蔽風日（這樣）

D．其言，茲若人之儔．乎

（輩，同類）銜觴．賦詩，以樂其志（酒杯）

5、翻譯下列各句。

（1）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

（2）銜觴賦詩，以樂其志

6、填空。

①《五柳先生傳》的作者是__________時的____________，“五柳先生”是指____________，“傳”的意思是________________________________。

②本文以“________________________”

自托，描繪了一個愛好____________、不慕____________、安貧____________、忘懷____________的封建時代知識分子形象，表達了作者卓爾不群的____________和____________。

7、翻譯下列句子。

①閑靜少言，不慕榮利。

②親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。

③不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

④好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

二、閱讀課文選段，完成后面的題目。

閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短揭穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

1、解釋下列各句中加粗的詞。

⑴

每有會意，便欣然忘食

會意：

（2）造飲輒盡，期在必醉

造：

期：

⑶

簞瓢屢空，晏如也

宴如：

⑷

環(huán)堵蕭然，不蔽風日

蕭然：

2、填空。

《五柳先生傳》的作者是________，他是________代大詩人，我們學過他的一篇文章《__________》，其中描繪了一個自由、和平、生活幸福的理想境界。有關(guān)他不阿諛權(quán)貴的“________________”的故事也廣為流傳。

翻譯下列短語或句子：

⑴

曾不吝情去留

譯文：

⑵

環(huán)堵蕭然，不蔽風日

譯文：

4、選段中的一個成語是________________。

5、文中“不慕榮利”與下文“贊語”中的哪句相照應？

答：

6、用“____________”劃出文段中寫“五柳先生”“生活”的句子。

7、從表達方式看，文段主要用了________的表達方式，這部分內(nèi)容與下文的“贊”語的關(guān)系是________________。

8、文中最能表現(xiàn)五柳先生思想性格特點的四字短語是____________和____________。

9、從文中可以看出五柳先生的三大志趣（愛好）是____________、____________、____________。

10、談談你對“好讀書，不求甚解”的看法?！段辶壬鷤鳌氛n后反思教學《五柳先生傳》，整堂課下來，我感覺教學環(huán)節(jié)設計的還算流暢，教學目標也基本落實了下來，但是還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：1.課前預習安排不到位，學生只是讀熟了課文，并沒有背下來，致使時間浪費比較多。2.教學語言不夠簡練準確，有時唯恐學生聽不清，說完要求又重復一遍，浪費掉一些時間。3.翻譯課文，積累詞語這個環(huán)節(jié)上，引導工作還不夠到位，效果不大理想。今后在這方面，我還要多下功夫。首先，重視朗讀，讓學生在朗讀的過程中感受文章的語言美，在朗讀中體會作者的情感。其次，加強方法指導，做好示范型教學，讓學生知道從哪些角度對句子進行品味賞析。同時，還應增加這方面的練習。雖然這次授課還存在的許多的不足，但我很高興評課的老師給我提出了很多的寶貴意見。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，多鉆研多學習，不斷提高自身素養(yǎng)，使語文課堂變得更加和諧、高效?！段辶壬鷤鳌氛n標分析以新課程標準為指導思想，體現(xiàn)大語文觀，采用自主、合作、探究的方式