初中語文-人教版語文八年級上冊第四單元復習課教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版語文八年級上冊第四單元復習課教學設計【教學目標】1.掌握本單元的重要字詞。2.了解說明文文體知識。3.梳理課文，把握課文整體內(nèi)容。4.掌握事理說明文的閱讀方法，學會閱讀一般事理說明文。【教學重點】掌握事理說明文的閱讀方法，學會閱讀一般事理說明文?！窘虒W準備】教師準備：多媒體課件教學設計學生準備：課前自主復習準備聽寫本教學環(huán)節(jié)教師課堂教學活動設計學生課堂學習活動設計課堂學生學習效果評測工具學生課前或課外活動設計導入：直接點明課題開門見山，直接導入。學生課前自主復習，掌握基礎知識，梳理課文內(nèi)容，準備聽寫本。出示教學目標多媒體展示教學目標學生齊讀齊讀目標，了然于胸。自主復習檢測檢測學生對基礎知識的復習情況（讀字音，寫字形）一名學生示范讀音，然后齊讀。兩名學生到黑板默寫，其余同學利用聽寫本默寫98%的學生自主復習的效果很好，仍有2%的學生對個別字詞的書寫掌握不好。說明文文體常識復習掌握說明文基本文體常識小組合作，找出答案，學生展示。大部分同學對說明文的文體知識能夠掌握，但有部分同學對說明方法掌握不好。單元課文內(nèi)容梳理教師出示表格包含：文學常識，體裁，課文內(nèi)容概括，課文主旨等。學生借助課本，自主完成表格后小組交流答案。學生展示。98%的學生能完成，但2%的學生對部分課文主旨把握不到位。掌握事理說明文的閱讀方法，學會閱讀事理說明文。多媒體出示閱讀方法，結(jié)合方法，賞析課文部分段落。學生自主品味：學生展示交流。學以致用，學之于課內(nèi)，用之于課外。95%的學生掌握了賞析句子的方法，但仍有部分學生對賞析的角度把握不好?；仡櫩偨Y(jié)回顧本節(jié)課的復習內(nèi)容。學生回顧本節(jié)課的復習內(nèi)容99%的學生能完成知識樹。人教版語文八年級上冊第四單元復習課學情分析本單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《落日的幻覺》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。學生學情：初二年段學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。2、剛進入初二的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性；另外從學生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心，而本節(jié)課是復習課，課文已經(jīng)學過了，學生對知識的新鮮感減弱，因此本課要設計學生感興趣的問題，從而激發(fā)學生的積極性，并養(yǎng)成自主學習的習慣。3、學生知識掌握不均衡。課前進行過小測驗，學生對本單元的知識掌握可以說是參差不齊，有的學生對課文內(nèi)容理解不到位，有的基礎知識掌握不扎實。4、知識掌握不系統(tǒng)，分析問題的能力有待提高。一課一課的學習使得學生掌握的知識比較零散，很多學生不能做到知識的系統(tǒng)化，條理化，這也會導致學生分析問題的能力欠缺。復習階段要進行系統(tǒng)性的復習，積極引導學生鞏固所學的知識，掌握解題方法，幫助學生不斷總結(jié)，及時反饋，使復習體現(xiàn)實效性。人教版語文八年級上冊第四單元復習效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：自主復習檢測檢測學生自主復習情況讀準字音寫準字形98%的學生自主復習的效果很好，仍有2%的學生對個別字詞的書寫掌握不好。第二環(huán)節(jié)：掌握說明文文體常識掌握說明文分類、說明文語言特點說明順序、說明方法及作用出示問題，小組合作討論找出答案。95%的學生掌握了說明文文體知識，但仍有部分學生對說明方法的作用把握不好。第三環(huán)節(jié)：單元內(nèi)容梳理通過梳理課文，掌握課文的文學常識，體裁，主要內(nèi)容，主旨把握評測表格98%的學生能完成，但2%的學生對課文主旨把握不到位。第四環(huán)節(jié)：學以致用掌握事理說明文的閱讀方法，學會閱讀一般事理說明文。以《大自然的語言》前兩段為例，學會分析事理說明文大部分學生能夠準確把握賞析的角度，但是表述不是很規(guī)范。人教版語文八年級上冊第四單元復習教材分析本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學知識的文章。學習這一組文章，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的教育?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇傳統(tǒng)課文，作者把一門科學——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路值得我們學習?！镀婷畹目寺　肥巧飳W家談家楨根據(jù)多篇相關文章改寫而成的。它向我們介紹了關于克隆的科學知識，同時提醒我們要全面地看待科學技術的發(fā)展?！栋⑽髂蚨涛膬善纷髡哂每茖W研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”的道理。學習這兩則短文，不僅可以了解一些科學知識，而且可以從中學到作者良好的思維方法。《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學習這篇文章，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學生關注身邊生活的科學意識。以上四篇文章都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在文章中，適當運用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強了說明的效果。本單元的閱讀教學應注重培養(yǎng)學生篩選信息的能力；在“綜合性學習”中，應注重培養(yǎng)學生利用搜集、運用資料來闡明自己觀點的能力。單元重難點目標1.掌握本單元的重要字詞。2.了解說明文文體知識。3.梳理課文，把握課文整體內(nèi)容。4.掌握事理說明文的閱讀方法，學會閱讀一般事理說明文。人教版語文八年級上冊第四單元復習評測練習

l．下列詞語中加點字讀音無誤的一項是()A．衰草(shuāi)誕生(dàn)遺骸(hái)B．農(nóng)諺(yán)哺乳(bǔ)

潮汐(xī)C．萌發(fā)(méng)繁衍(yān)褶皺(zhě)D．蟾蜍(chú)頻率(píng)

劫難(jié)2．下面句中無錯別字的一項是()A．盡管各國海關動植物檢疫中心對這些害蟲嚴加防患，但很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。B．馬路上急弛而過的汽車聲……人，開始了聲音的“過濾”。C．從聲舌里，人學會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。D．得到了囊胚細胞核的卵細胞在人工培養(yǎng)下大部分妖亡了。3．下列加點字解釋有誤的一組是()A．風雪載途(滿，填滿)鐺聲匿跡(隱藏)B．充耳不聞（聽，聽到）年年如是(這，這樣)C．無動于衷(折衷，調(diào)竄)

足不出戶（門）D．視而不見(看)

激動不已(止、止住)4．依次填人下列空缺處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）①英國自然雜志一了愛丁堡羅斯棟研究所威爾莫特等人的研究成果。②南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。③他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以棕樹蛇繁衍的天敵。A．宣告支持控制B．公布支持扼制C．宣告支援扼制D．公布支援控制5、下列關于說明順序的解說不正確的一項是（）（3分）A、對于不同事物的說明，說明的目的不同，采用的內(nèi)容和說明順序要求不同；對于同一事物的說明，由于說明的目的不同，采用的內(nèi)容和說明的順序要求也可不同。B、邏輯順序往往運用在闡釋事理的說明文中，它包括的內(nèi)容很多。如由小到大、由淺入深、由難到易、由繁到簡、由局部到整體、由具體到抽象，這些往往符合人們的認識規(guī)律。C、說明文的順序一般包括邏輯順序、時間順序、空間順序、程序順序四種。D、按照事物發(fā)展的先后次序說明就是采用時間順序說明。人物生平介紹、動植物生長過程、科學觀測記錄、生產(chǎn)流程說明、民族歷史陳述等等，都可采用時間順序說明。人教版語文八年級上冊第四單元復習課課后反思一、設計思路本節(jié)課是對八年級上冊第四單元的復習，我本節(jié)課的設計思路是在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主動作用，通過學生獨立思考、自由交流、小組合作等形式，激發(fā)學生自主復習的欲望，這樣既發(fā)展了學生基礎知識和基本技能，又給學生提供了充足的時間和空間，促進了合作、自主探究能力的提高，讓學生獲得成功的體驗，樹立學習的信心。課堂流程明確了本節(jié)課的教學思路后，通過教材內(nèi)容的整合，我把本節(jié)課的流程設計如下：分別是明確單元復習目標——字詞復習檢測——說明文知識回顧——內(nèi)容梳理——學會賞析事理說明文——內(nèi)容回顧總結(jié)。成功之處體現(xiàn)了學生的主體地位。《語文課程標準》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”因此教學過程的根本就是培養(yǎng)學生積極主動參與學習的意識，讓學生養(yǎng)成樂于研究、勤于動手的習慣，充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究的學習方式，使他們學會學習，成為學習的真正主人。課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節(jié)課，學生課前自主復習，課堂自主梳理課文，自主品味語句，自我總結(jié)，可以說是學生主動尋求知識，充分體現(xiàn)了學生的主人公地位。創(chuàng)建激發(fā)學生興趣的教學模式。針對以往在復習過程中，學生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學的起點定位在學生現(xiàn)實的學習狀態(tài)上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。倡導合作、探究的學習方式。組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。不足之處1、教學提問沒有問到位。對學生情況掌握不清，沒有針對性地點名回答，點評過于簡單（“好”、“對”）；2、教學重難點的時間分配不夠合理。梳理課文內(nèi)容部分，讓學生看書填表用時太長，導致重點部分用時過少。人教版語文八年級上冊第四單元復習單元課標分析一、《語文課程標準》第四學段（7～9年級）階段目標（一）識字與寫字（1.2條）1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。（二）閱讀（3、4、5、7、10條）3．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。5．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7．欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。10．隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。（三）綜合性學習（1、3條）1．自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。3．關心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位語文課程標準把七至九年級作為一個相對獨立的學段。八年級上學期繼續(xù)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關鍵時期。本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學知識的文章。學習這一組文章，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的教育。以上四篇文章都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在文章中，適當運用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強了說明的效果。本單元的閱讀教學