-流域的綜合開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《流域的綜合開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展--------以長(zhǎng)江流域?yàn)槔返谝徽n時(shí)課標(biāo)分析普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）對(duì)本課時(shí)的要求是：“以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容?！北緱l“課標(biāo)”應(yīng)該具體從以下方面來分解：讓學(xué)生通過實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)流域概況，包括流域位置，自然環(huán)境、自然資源等自然地理?xiàng)l件，人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)等人文地理?xiàng)l件。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析該流域各地理環(huán)境要素中，對(duì)區(qū)域發(fā)展的有利因素，然后確定開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，如水資源、水能資源、礦產(chǎn)資源、航運(yùn)、養(yǎng)殖、旅游和生態(tài)建設(shè)等綜合效益?！读饔虻木C合開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展--------以長(zhǎng)江流域?yàn)槔返谝徽n時(shí)學(xué)情分析本節(jié)課面向高二學(xué)生，這同學(xué)經(jīng)過了高一的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力和方法已經(jīng)基本形成，其發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力較強(qiáng)，對(duì)于圖片表格表達(dá)的意思可以領(lǐng)會(huì)，收集和分析地理信息的能力也有所提高。從知識(shí)的角度來看，已經(jīng)具有了自然地理和人文地理一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是綜合分析能力對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說還比較欠缺，需要授課過程中加以培養(yǎng)。第一節(jié)《流域的綜合開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展--------以長(zhǎng)江流域?yàn)槔返谝徽n時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)年級(jí)：班級(jí)：姓名：1.長(zhǎng)江上游流經(jīng)的主要地形區(qū)是（）A．鄱陽(yáng)湖平原、洞庭湖平原B．青藏高原、四川盆地C．云貴高原、江淮平原D．珠江三角洲、黃土高原2.關(guān)于長(zhǎng)江流域資源的敘述，正確的是（）A．長(zhǎng)江上游水能資源、森林資源和物種資源豐富B．長(zhǎng)江中游干支流流經(jīng)平原地帶，水能很少C．長(zhǎng)江中游礦產(chǎn)、能源資源缺乏D．長(zhǎng)江中下游地區(qū)煤炭資源豐富3.長(zhǎng)江上游多地質(zhì)災(zāi)害的原因主要有（）A．地形復(fù)雜、坡度大B．氣候干旱，植被稀少C．人類不合理開發(fā)，破壞了植被D．寒潮、臺(tái)風(fēng)影響大若在河流上游修建水庫(kù)，則水庫(kù)下游的河流水位會(huì)產(chǎn)生明顯的變化。右上圖是我國(guó)東部某河流水文站測(cè)得的修建水庫(kù)前后的水位變化。據(jù)此完成4-5題。4．水庫(kù)建成后，該水文站測(cè)得的最高水位出現(xiàn)在（）A.2—4月B.5—7月C.7—8月D.9—10月5．修建水庫(kù)前，與該河流出現(xiàn)最高水位有關(guān)的現(xiàn)象是（）A．梅雨連綿B．春雨霏霏C．冰雪融化D．氣旋活動(dòng)頻繁6.閱讀材料，回答問題材料一：塔里木河為中國(guó)第一大內(nèi)陸河，它由葉爾羌河、和田河、阿克蘇河等匯合而成，河水很不穩(wěn)定，被稱為“無韁的野馬”。塔里木河流域位于新疆南部，在天山山脈和昆侖山山脈之間，東西長(zhǎng)1100公里，南北寬600公里，是世界上最大的內(nèi)陸河流域，從最長(zhǎng)的源流——葉爾羌河流域算起，到塔里木河尾閭——臺(tái)特瑪湖，長(zhǎng)2400公里。塔里木河流域?qū)俚湫偷臏貛Ц珊荡箨懶詺夂?，光熱資源十分豐富，流域內(nèi)干燥多風(fēng)，日氣溫差較大，降水稀少，蒸發(fā)強(qiáng)烈。材料二：塔里木河流域土地、光熱和石油天然氣資源十分豐富，是我國(guó)重要的棉花生產(chǎn)基地、石油化工基地和21世紀(jì)能源戰(zhàn)略接替區(qū)，是我國(guó)具有重要戰(zhàn)略意義以及最充滿希望和發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)之一。隨著人口增加，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，水資源的過度無序開發(fā)和低效利用，致使源流向干流輸送的水量逐年減少，水質(zhì)不斷惡化，下游３２０ｋｍ的河道斷流，尾閭臺(tái)特馬湖干涸，大片胡楊林死亡，生態(tài)系統(tǒng)日趨惡化，已成為制約流域經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的主要因素。1、根據(jù)相關(guān)知識(shí)鏈接三，閱讀塔里木河流域的有關(guān)圖片資料，分析：=1\*GB3①塔里木河流域的總體自然特征是________。=2\*GB3②塔里木河流域各自然要素的特征：地理位置：地形：氣候：水文：2、塔里木河流域自然特征對(duì)流域內(nèi)人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)的影響。2.根據(jù)相關(guān)知識(shí)鏈接三，閱讀塔里木河流域的有關(guān)圖片資料二，判斷干旱為主的塔里木河流域可能出現(xiàn)哪些生態(tài)環(huán)境問題？《流域的綜合開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展--------以長(zhǎng)江流域?yàn)槔返谝徽n時(shí)觀評(píng)記錄1．白光斌老師評(píng)首先，教學(xué)目標(biāo)的確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度以及美育目標(biāo)，很好的把握學(xué)生心理，考慮個(gè)體差異進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。其次，教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用問答的形式，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力以及原有知識(shí)儲(chǔ)備，并有機(jī)結(jié)合課本自身實(shí)際，受到了良好的效果。再次，在教學(xué)突破口選擇上，把握了本課的主旨：“區(qū)域分析的一般思路”這一核心問題，并讓學(xué)生自主找答案，依次通貫全文。最后，以考點(diǎn)為依據(jù)，在講的基礎(chǔ)上注重練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)盡快地掌握和鞏固，也是這堂課的亮點(diǎn)之處。2．劉春紅老師評(píng)田老師的這節(jié)課給我留下了很深的印象。下面我就粗淺的評(píng)論一下她那堂課的得與失。在地理教學(xué)中，我最大的感受是課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，因此要想方設(shè)法地精心上好每一堂課。而在公開課中，它不僅能展示了教師的才華，而且更能促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展。田老師真正做到了使課堂教學(xué)返樸歸真，這也正是他一貫“樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)”教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，師生角色定位比較準(zhǔn)確。田老師既尊重了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。后來，我還體會(huì)到那么幾點(diǎn)。他的教學(xué)語(yǔ)言沒有半分的夸張，他也沒有過頭的表演動(dòng)作，更不會(huì)有對(duì)學(xué)生的調(diào)侃和煽情?；蛟S是對(duì)田老師樸實(shí)、實(shí)在的為人比較了解吧，我對(duì)他的公開課還是以“樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)”作為結(jié)束語(yǔ)。3．杜希江老師評(píng)田老師的課內(nèi)容豐富，但由于有一個(gè)順暢的思路在引導(dǎo)，整堂課顯得很緊湊，卻不讓人覺得這堂課很長(zhǎng)，同時(shí)也很好地完成了田老師自己所確定的教學(xué)目標(biāo)。這堂課有以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。首先從整堂課的結(jié)構(gòu)思路上講，主要有靈活和清晰兩個(gè)特點(diǎn)。所謂靈活，是指田老師在對(duì)結(jié)構(gòu)的處理上打破了傳統(tǒng)的程序化的模式，改變了以往從頭分析到腳的步驟，根據(jù)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，來安排課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，可謂靈活。其次，田老師還相當(dāng)重視課堂上的訓(xùn)練，一方面引起了學(xué)生的自主思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，另一方面，更是能夠鞏固學(xué)生當(dāng)堂掌握的知識(shí)，從這堂課的實(shí)際情況來看，的確，效果相當(dāng)好。還有就是內(nèi)容充實(shí)，能夠很好地呈現(xiàn)資料，圖片等輔助手段，幫助學(xué)生理解，可謂恰倒好處。這個(gè)過程也給了我不少啟發(fā)，比如作為老師最重要的是要善于、勤于鉆研教材，要積極地與前輩、老教師交流，善于學(xué)習(xí)、善于吸取，除此之外，還要多向相關(guān)的雜志、論著學(xué)習(xí)，來提高自身的水平?？傊痪湓?，新教師必須積極、虛心、不斷地學(xué)習(xí)。4．吳永春老師評(píng)我通過對(duì)這一節(jié)課的觀摩，有以下感觸。講課達(dá)到了“活、細(xì)、實(shí)”結(jié)合，巧妙地將作者介紹安排到了教學(xué)中間，給學(xué)生又一種新鮮感。同時(shí)，田老師在靈活的教學(xué)安排下，又很務(wù)實(shí)，充分達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。田老師在教學(xué)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，而作為主體地位的學(xué)生，通過多種形式的訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這一節(jié)課中包含著豐富的內(nèi)容，但田老師仍然能保證思路清晰，重點(diǎn)突出，這需要一名教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我認(rèn)為本節(jié)課也有少許不足?？赡苡捎谝还?jié)課時(shí)間的限制，田老師對(duì)個(gè)別內(nèi)容發(fā)散和展開不夠。5．周洋老師評(píng)從整體上看,這節(jié)課是比較成功的,其他方面我就不談了,這里我談一談感觸較深的幾個(gè)方面。（1）主要優(yōu)點(diǎn) a．導(dǎo)語(yǔ)符合學(xué)生的基礎(chǔ)，能引起學(xué)生的共鳴和參與。b．從教學(xué)程序上看，本課結(jié)構(gòu)和思路清晰，對(duì)課本的大體框架把握較好。c．從教學(xué)內(nèi)容上看，本課抓住了一個(gè)“準(zhǔn)”字，即重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立準(zhǔn)確。d．從教學(xué)效果上看，比較理想。學(xué)生能結(jié)合課本獨(dú)立思考且能簡(jiǎn)單地闡釋出長(zhǎng)江流域綜合開發(fā)的優(yōu)勢(shì)與不足。e．從教學(xué)結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課完整。在完成教學(xué)內(nèi)容前，不忘對(duì)所學(xué)知識(shí)回顧和總結(jié)，且圖示的方式運(yùn)用簡(jiǎn)潔、一目了然。(2)主要問題對(duì)本文的內(nèi)容雖抓住了重難點(diǎn)，但缺乏深層的理解和分析。6.耿文琦老師評(píng)田老師的這堂課總的來說，無論是分析，還是訓(xùn)練，看得出，都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。導(dǎo)入新課新穎，無論是導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，課本內(nèi)容的挖掘，還是對(duì)學(xué)生的能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都很到位。并且在教學(xué)中，還適時(shí)地進(jìn)行了思想和道德教育，將教書與育人有機(jī)的結(jié)合起來。除此以外，田老師還注重對(duì)學(xué)生的及時(shí)訓(xùn)練，而且訓(xùn)練的題目亦是緊扣課本內(nèi)容的?？傊?，聽田老師的課就猶如漫步于林蔭小道，微風(fēng)拂面，送來縷縷清香，令人心曠神怡?！读饔虻木C合開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展--------以長(zhǎng)江流域?yàn)槔返谝徽n時(shí)教材分析本節(jié)課的內(nèi)容主要有兩部分組成：一是長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境與自然資源；二是長(zhǎng)江流域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況。第一目“長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境與自然資源”。教材從長(zhǎng)江流域的地貌、氣候、徑流量、流域面積等，介紹了長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境特征；從長(zhǎng)江流域豐富的水資源、礦產(chǎn)資源、水能資源以及森林資源和旅游資源等，介紹了長(zhǎng)江流域的自然資源狀況。教材設(shè)置了圖4-1-2“長(zhǎng)江流域”、圖4-1-3“沿北緯32°中國(guó)地勢(shì)剖面圖”、圖4-1-4“長(zhǎng)江流域主要資源分布”三幅地圖，結(jié)合活動(dòng)問題，讓學(xué)生了解長(zhǎng)江各河段流域的地形、地勢(shì)特征；對(duì)比長(zhǎng)江流域上、中、下游地區(qū)的資源狀況，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)江流域不同地區(qū)的開發(fā)與治理奠定基礎(chǔ)。第二目“長(zhǎng)江流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況”。教材從長(zhǎng)江上、中、下游經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成、流域內(nèi)城市化的發(fā)展水平以及長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值等方面，讓學(xué)生充分體會(huì)長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。圖4-1-5“長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)分布”反映出，長(zhǎng)江流域工農(nóng)業(yè)和城市主要集中在四川盆地和中下游沿江兩岸，工業(yè)部門齊全，農(nóng)產(chǎn)品種類多，形成以上海為中心的下游經(jīng)濟(jì)區(qū)，以武漢為中心的中游經(jīng)濟(jì)區(qū)，以重慶為中心的上游經(jīng)濟(jì)區(qū)。知識(shí)窗“長(zhǎng)江航運(yùn)”，系統(tǒng)的介紹了長(zhǎng)江的航運(yùn)狀況，加深了同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江素有“黃金水道”這一美譽(yù)的認(rèn)識(shí)?！读饔虻木C合開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展--------以長(zhǎng)江流域?yàn)槔返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入播放Flash短片，讓同學(xué)們回答圖中描繪的、歌中贊美的是我國(guó)那條河流？除了感受到它的雄偉壯麗，可曾想到它為我國(guó)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

承轉(zhuǎn)：今天我們將從區(qū)域發(fā)展的角度，來探究有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)：流域的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展---以長(zhǎng)江流域?yàn)槔嗝襟w展示學(xué)習(xí)目標(biāo)觀看視頻，回答問題—長(zhǎng)江，同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)資源，SwiSHmax軟件講述區(qū)域的分析要從自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況兩方面入手，課前同學(xué)們已對(duì)長(zhǎng)江做了充分的預(yù)習(xí)。請(qǐng)思考：長(zhǎng)江流域自然環(huán)境應(yīng)從哪些方面描述？展示長(zhǎng)江流域谷歌地圖及資源分布圖；

讀圖分析：長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境有什么特征？

引導(dǎo)學(xué)生讀圖進(jìn)一步思考：長(zhǎng)江流域有哪些自然資源？

展示長(zhǎng)江流域地勢(shì)剖面圖；長(zhǎng)江流域建設(shè)了很多水電站開發(fā)水能，小組合作探討長(zhǎng)江流域水能資源豐富的原因？

反思?xì)w納：河流水能資源分析思路，形成結(jié)構(gòu)圖

總結(jié)：長(zhǎng)江流域豐富的自然資源主要存在于長(zhǎng)江的那個(gè)位置，請(qǐng)對(duì)號(hào)入座，說說上中下游各自的資源優(yōu)勢(shì)。（學(xué)生操作，完成連線）

思考回答:地貌、氣候、水文水系、自然資源;

分析成果展示：1地貌千姿百態(tài)2亞熱帶季風(fēng)氣候、夏季高溫多雨，雨熱同期3河流流量大，河網(wǎng)密布，流域面積廣，干流橫貫東西，支流輻射南北4自然資源種類豐富

讀圖回答：礦產(chǎn)資源、水能資源、森林資源、水資源、旅游資源等。

探究成果展示：1流域內(nèi)以亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎S富，水量大2流經(jīng)我國(guó)三大階梯，階梯交界處多峽谷，水流急、落差大

投影展示結(jié)構(gòu)圖

小組派代表到講臺(tái)操作連線：

多媒體展示Google地球?qū)嵨镎古_(tái)展示講述承轉(zhuǎn)

閱讀材料：長(zhǎng)江流域80%以上的土地面積適于人類的生活、生產(chǎn)和各類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在全球流域面積上百萬平方公里的大江大河中舉世無雙---------（內(nèi)容截?。w會(huì)：長(zhǎng)江流域在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中所占據(jù)的突出地位。剛才我們分析了長(zhǎng)江流域的自然狀況，下面同學(xué)們來思考：長(zhǎng)江流域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況應(yīng)該從哪些方面描述的呢？

閱讀教材p78，回答下列問題：長(zhǎng)江流域的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要集中在哪些區(qū)域？長(zhǎng)江流域的人口與城市主要分布有何特點(diǎn)？

展示長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)分布圖：說出長(zhǎng)江沿岸主要工業(yè)中心及相關(guān)的工業(yè)部門；找出長(zhǎng)江流域主要農(nóng)作物和主要商品糧基地

播放長(zhǎng)江流域主要港口及各河段通航能力微課，總結(jié)長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值較高的原因？

思考回答：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口與城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通閱讀教材回答：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要分布于長(zhǎng)江中下游沿江兩岸和四川盆地。除金沙江流域外，宜賓一下的兩岸地區(qū)人口密度和城市化水平都較高。讀圖回答，完善表格：

總結(jié)：通航里程長(zhǎng)，沿岸港口眾多，通航時(shí)間長(zhǎng)，流域內(nèi)對(duì)運(yùn)輸?shù)男枨罅看蟆?/p>

多媒體展示圖表制作微課探究通過學(xué)習(xí)，小組合作探究：從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面，評(píng)價(jià)長(zhǎng)江流域工農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件

成果展示：1自然條件有利；①大多屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，水熱充足長(zhǎng)江中下游地區(qū)和成都平原地勢(shì)平坦，土壤肥沃②河網(wǎng)密布，水資源豐富，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)③水能能資源豐富為工業(yè)提供充足的動(dòng)力不利；①季風(fēng)氣候，旱澇災(zāi)害多發(fā)②上游地形復(fù)雜，發(fā)展受限制2社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有利：①長(zhǎng)江沿岸港口眾多，水陸交通便利②農(nóng)業(yè)開發(fā)歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富③勞動(dòng)力資源充足④流域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市化水平高，社會(huì)協(xié)作條件好不利：資源分布與經(jīng)濟(jì)分布不協(xié)調(diào)，上游經(jīng)濟(jì)落后，水能和礦產(chǎn)資源豐富，下游經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，資源相對(duì)缺乏

實(shí)物展臺(tái)展示構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，回饋課標(biāo)要求歸納總結(jié)

思維導(dǎo)圖板書當(dāng)堂檢測(cè)多媒體展示試題回答多媒體展示《流域的綜合開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展--------以長(zhǎng)江流域?yàn)槔返谝徽n時(shí)效果分析本堂課教學(xué)效果好，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生都能積極參與到課堂中來。在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，但上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有沒做的題目，預(yù)習(xí)不夠充分。在課堂提問