新時(shí)期體育教師素質(zhì)修養(yǎng)談

新時(shí)期體育教師素質(zhì)修養(yǎng)談

摘要：未來(lái)體育教育的成敗，代寫論文很大程度上取決于體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)。師德素質(zhì)是體育教師素質(zhì)的靈魂，業(yè)務(wù)素質(zhì)是體育教師素質(zhì)的核心，身心素質(zhì)是體育教師素質(zhì)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教師素質(zhì)；特點(diǎn)；內(nèi)涵

體育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，在實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)現(xiàn)代人才方面發(fā)揮著重要作用。教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著決定性的作用。教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資料，而是教師的思想觀念、思維方式和人文修養(yǎng)，尤其是教師的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。就一所學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，制約的因素很多，但教師的素質(zhì)是關(guān)鍵因素。有了高素質(zhì)的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、體育教師素質(zhì)的含義

所謂體育教師素質(zhì)，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。根據(jù)教師素質(zhì)的這個(gè)定義，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：一是教師素質(zhì)是教師這一職業(yè)特殊和獨(dú)特本質(zhì)的反映；二是教師素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的；三是教師的素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，各成分之間是密切聯(lián)系的；四是教師的素質(zhì)是結(jié)構(gòu)和過(guò)程的統(tǒng)一，動(dòng)態(tài)性是其精髓。

二、體育教師素質(zhì)的特點(diǎn)

1職業(yè)性。任何職業(yè)都要求其從業(yè)人員具有與其相適應(yīng)的素質(zhì)。體育教師的性質(zhì)、職能、對(duì)象等方面都有自己的特殊性，因此對(duì)體育教師素質(zhì)就有不同于其他職業(yè)特點(diǎn)的要求。體育教師的勞動(dòng)是一種以腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，以培養(yǎng)人、塑造人為目的的特殊勞動(dòng)。尤其是人才培養(yǎng)是一種周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、沒(méi)有時(shí)空限制的勞動(dòng)，這就需要教師具有對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，創(chuàng)造奉獻(xiàn)精神，團(tuán)隊(duì)合作精神。由于教師對(duì)學(xué)生影響的全面性，決定了教師需要具備思想品德、職業(yè)理性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)能力、人格特征和心理素質(zhì)等方面的全面素質(zhì)。

2創(chuàng)造性。體育教師的職責(zé)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。面對(duì)千差萬(wàn)別、千變?nèi)f化的學(xué)生，要把他們培養(yǎng)成為社會(huì)需要的合格人才，作為教師，必須因人而異，因時(shí)而宜，創(chuàng)造性地安排處理體育教學(xué)內(nèi)容，擬定適合學(xué)生心理需要的教育教學(xué)程序和方法。教師的創(chuàng)造性工作貫穿于整個(gè)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，教師始終處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的創(chuàng)造狀態(tài)。另外，現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，而創(chuàng)造性的教師是創(chuàng)造性教育的前提條件。要培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，教師自身也需要有創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性特征，要能突破傳統(tǒng)的教育方式方法，改革教育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造條件。

3復(fù)雜性。體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。體育教師不但要高效高質(zhì)地傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，還要提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟；不但要培養(yǎng)學(xué)生的能力與創(chuàng)造性，還要促進(jìn)其個(gè)性和諧健康發(fā)展，要在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活等方面成為導(dǎo)師。此外，還要參與學(xué)校管理，關(guān)心學(xué)校工作。作為體育教師，首先是一名人民教師，必須同時(shí)承擔(dān)若干種不同的社會(huì)角色。

4高標(biāo)準(zhǔn)性。體育教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的神圣使命，高創(chuàng)造性和復(fù)雜性的工作特點(diǎn)，都要求體育教師必須具備較高的素質(zhì)。在品德修養(yǎng)上，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，具有責(zé)任感，能為人師表；在學(xué)識(shí)上，要精通專業(yè)的知識(shí)，具有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較高的教育修養(yǎng)和理論水平；在能力上，需掌握教育和教學(xué)的藝術(shù)，具有解決教育和教學(xué)問(wèn)題的能力；在個(gè)性方面，應(yīng)有良好的個(gè)性修養(yǎng)和較完善的人格特征?！白鼋?jīng)師易，做人師難”，也意味著做教師的艱難與非凡。

三、體育教師素質(zhì)的內(nèi)涵

1體育教師素質(zhì)的靈魂——師德素質(zhì)

傳道之人，必須聞道在先，教師要教好學(xué)生，必須具備高尚的思想品德。首先是事業(yè)心和責(zé)任感，其次是熱愛(ài)學(xué)生，再次是要以身作則、以身立教和為人師表。教師必須忠于職守，愛(ài)生敬業(yè)，始終以提高民族素質(zhì)為己任，把自己的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，時(shí)刻充滿著愛(ài)。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。體育工作者應(yīng)該懂得自覺(jué)遵守體育職業(yè)道德，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展勤學(xué)苦練、頑強(qiáng)拼搏和盡職盡責(zé)。當(dāng)教師難，當(dāng)體育教師更難，由于體育教學(xué)工作環(huán)境和條件較差，日曬雨淋，因此體育教師更應(yīng)具備崇高的職業(yè)道德，才能自覺(jué)抵制工作中所遇到的各種困難，并能自覺(jué)抵制經(jīng)濟(jì)浪潮中所出現(xiàn)的拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義等不良思潮的干擾。

2體育教師素質(zhì)的核心——業(yè)務(wù)素質(zhì)

(1)多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。體育教師的科學(xué)文化水平主要取決于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要包括精深的體育專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)兩個(gè)方面。

精深的體育專業(yè)知識(shí)。首先，體育教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該“實(shí)”。教師應(yīng)該全面系統(tǒng)鉆研并掌握本專業(yè)的知識(shí)，做到踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)。其次，體育教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該“深”。人們常用“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水”來(lái)比喻教師專業(yè)知識(shí)的深廣度。教師在專業(yè)知識(shí)方面確實(shí)應(yīng)該比學(xué)生高出幾籌，深入幾分，對(duì)教材以及與教材有關(guān)的知識(shí)，不僅要廣泛涉獵，而且應(yīng)該深入研究，不僅要“深進(jìn)去”知其然，而且能“跳出來(lái)”知其所以然。再次，體育教師的專業(yè)知識(shí)還必須“活”。只有那些真正理解、消化了的知識(shí)，才能成為教師自己的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為智能為教學(xué)服務(wù)。

廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。要使專業(yè)知識(shí)“活”起來(lái)，就要求體育教師具有快速接受新知識(shí)、應(yīng)用新知識(shí)的能力。具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，才能有效地把握教學(xué)的全過(guò)程，才能更好地從事科研和創(chuàng)新。為此我們體育教師應(yīng)該掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方法的知識(shí)，確立培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，并自覺(jué)地用之于實(shí)踐；掌握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的實(shí)用知識(shí)、方法和手段，具有較強(qiáng)的演示能力和操作能力，以更好地適應(yīng)新時(shí)期的體育教學(xué)的要求。

(2)全面的能力素質(zhì)。新時(shí)期的教育是創(chuàng)造教育，教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師的能力素質(zhì)是學(xué)校體育教育、教學(xué)任務(wù)得以完成的重要保證。國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究成果表明，人的能力可以分為兩種，即一般能力和特殊能力。一般能力包括觀察能力、注意能力、記憶能力、思維能力、想象能力等。一般能力的五大要素是彼此聯(lián)系、相互影響、相互滲透的一個(gè)有機(jī)整體。體育教師必須全面具備這些能力，這是從事學(xué)校體育工作的能力基礎(chǔ)，也是充分發(fā)揮能力的前提條件。但只具備一般能力還不夠，體育教師還必須具備開(kāi)展學(xué)校體育工作所需要的一系列特殊能力，這些能力是提高體育教師工作成效的先決條件，主要有：體育教學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、組織競(jìng)賽和裁判能力、組織管理能力、社交能力、科研能力、創(chuàng)新能力、與他人合作能力、終身學(xué)習(xí)能力等。

3體育教師素質(zhì)的基礎(chǔ)——身心素質(zhì)

(1)優(yōu)良的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是在遺傳變異和后天獲得性的基礎(chǔ)上人體所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)能和形態(tài)上相對(duì)穩(wěn)定的特征。這些特征表現(xiàn)在體格、體能、機(jī)能、適應(yīng)能力和精神狀態(tài)幾個(gè)方面。一名合格的體育教師首先必須具備全面發(fā)展的體能，力量、速度、靈敏、柔韌、耐力素質(zhì)良好，走、跑、跳、投、攀登、爬越、負(fù)重等基本能力和運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)；各器官系統(tǒng)的機(jī)能良好，具有對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力；精力充沛，能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間工作，疲勞消除快，生命力旺盛。體育教師良好的身體素質(zhì)，直觀上是體育生物效益的客觀再現(xiàn)，是對(duì)體育健身功能的一種宣傳，這對(duì)激發(fā)學(xué)生體育興趣具有積極的誘導(dǎo)作用。

(2)良好的心理素質(zhì)。要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是心理健康狀態(tài)的表現(xiàn)。心理健康是一種持續(xù)的心理狀況，包括良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)，穩(wěn)定的情緒，正常的自我評(píng)價(jià)，和諧的人際關(guān)系，良好的工作能力，完整的人格以及合作精神等。體育教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，是由其勞動(dòng)特點(diǎn)和其所承擔(dān)的職責(zé)所決定的。教師在體育教學(xué)過(guò)程中總是主動(dòng)地向?qū)W生施加影響，而這種影響，不僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授上，更為深刻的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的影響。教師具備良好的心理素質(zhì)，對(duì)于提高體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師自身事業(yè)的成功均具有重要的作用。心理素質(zhì)的基本內(nèi)容包括：正常的智力，正確的自我意識(shí)，積極穩(wěn)定的情緒，和諧的人際關(guān)系，完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)，健全的意志和良好的適應(yīng)能力等。

4體育教師素質(zhì)的追求——教師人格

教師人格，是教師道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)才能、為人處世、心理品格等方面表現(xiàn)出來(lái)的品格特征，是教師素質(zhì)的集中體現(xiàn)。提倡人格教育，是現(xiàn)代教育思潮的突出特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。健康的人格是人的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要條件。未來(lái)體育教師的健康人格特征應(yīng)表現(xiàn)為：為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，熱情開(kāi)朗，堅(jiān)定果斷，勇于開(kāi)拓，多才多藝，沉著自制，吃苦耐勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤奮好學(xué)，知識(shí)廣博，團(tuán)結(jié)合作等。體育教師在學(xué)生的心目中是健康的象征，因此體育教師的健康的人格是一種強(qiáng)有力的教育手段，它會(huì)對(duì)學(xué)生的理想、信念、興趣、能力、性格等方面產(chǎn)生直接的影響；體育教師崇高的人格魅力和感召力會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)感、信賴感，從而建立起良好的人際關(guān)系，保持樂(lè)觀的情緒，促進(jìn)身心健康。體育教師必須有意識(shí)地加強(qiáng)自我教育，不斷提高自己的人格修養(yǎng)，使自己成為一個(gè)具有健康人格素質(zhì)的人。教師人格主要內(nèi)容包括：積極的工作態(tài)度，豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的工作及科研能力，高尚的道德品行，良好的氣質(zhì)和性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，和諧的人際關(guān)系，正確的自我意識(shí)，端莊的儀表風(fēng)度等。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊明