初中道德與法治-讓社會投給我贊成票教學設計學情分析教材分析課后反思

九年級思想品德《我與責任》教學設計《我與責任》教學設計一、教學目標1、知識目標知道責任的含義懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任懂得應該自己對自己負責，明確自己對社會和國家所承擔的責任2、能力目標能夠分清自己的責任能夠隨著角色的變換,調節(jié)角色行為,承擔不同的責任,為自己、為他人、為社會負責3、情感態(tài)度和價值觀目標對自己的責任有明確的認識，增強責任意識，愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情，有足夠的勇氣為自己、為他人、為社會承擔相應的責任:二、教學重點和難點重點：關于責任的概念及自己在不同的角色面前所擔負的責任難點：履行對他人、對社會、對國家的責任。三、教學方法:探究法、課堂討論法、講解法。四、教學準備：多媒體課件五、教學活動設計意圖這是魯人版九年級全一冊第一單元第二課的內容，共分三框：責任對于你我他、面對責任的選擇、讓社會投給我贊成票。由于初三是復習課時間緊迫，故把這三節(jié)內容重點匯籠成一節(jié)，題目為《我與責任》。六：教學過程（一）、創(chuàng)設情境、引入主題過程:⑴呈現(xiàn)材料(小詩一首《責任與愛》)⑵學生有感情的朗誦并思考從這首詩中你能夠體會到什么⑶在肯定學生的答案后,總結:責任對于每個人來說可謂是“始于生而終于死”。意圖:讓學生感悟到責任的重要性從而引出課題,（二）師生互動、進入角色1、討論:《什么是責任?》過程:(1)先讓學生說出責任是什么。如：學習、分擔、付出、愛、選擇、、、、、（2）教師匯總：你們說出的這些都是責任，不過在這些責任面前需要選擇;什么事情該做，什么事情不該做。比如：你的愛是關愛還是溺愛？你的選擇是對還是錯？在十字路口，綠燈亮我們前進，紅燈亮決不能闖！所以說，責任就是一個人應當做的事情，也可以是不應該做某些事情。(2)進一步展示責任的含義。意圖:幫助學生明確責任的兩層含義。2、角色與責任過程：(1)呈現(xiàn)材料：我與爸爸、同學、朋友和老師的關系圖。(2)引導學生思考,我和這些人物是什么關系，我的責任是什么。⑶思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結：在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。隨著環(huán)境和場所的變化，我們會不斷的變換自己的角色，而每一種角色,往往都意味著一種責任。意圖：使學生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責任。3、思考：自己一生中會扮演哪些角色？學生回答4、我的角色，我的責任！過程:⑴展示課件材料：角色與責任表格圖表。⑵分角色回答，把表格補充完整。⑶擴展思考:從表格中我們能夠看出什么？小結：不同的角色有不同的責任1、角色越多，責任越多。2、不同的責任，來自不同的角色。3、只有盡到責，才能扮演好自己的角色。感悟一：在社會的舞臺上，一個角色往往意味著一種責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。只有人人都認識到自己所扮演的角色，盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。5、“誰來為我負責？”過程:(1)展示材料：小晗的事例。(2)要求學生以小含為例,分析材料中其他人物的行為,如組長、老師、小含及其父母,探討他們各自的責任。并思考:誰該為小含負責?小結：自己對自己負責。自己對自己不負責任，就要承擔不負責任的后果。如小晗和組長。（3）學生思考：為什么要對自己負責？并回答。（4）怎樣對自己負責？生活實例進行回答，體會對他人、對社會負責的意義。（5）感受責任，課件展示，得出感悟。感悟二：一個具有責任感的人不僅能對自己負責，還會對他人、對社會負責。意圖：幫助學生明確每個人首先應該自己為自己負，如不負責任就得承擔不負責的后果（三）我在行動1、學習好人過程:(1)展示身邊的好人及道德模范人物圖片、事例。讓學生說一說他們身上有哪些閃光點？小組討論：在正能量的傳遞中，怎樣向他們學習?（2）教師匯總：1、承擔社會責任：積極承擔起自己的責任，親近社會，不做“看客”，發(fā)揚助人為樂的社會公德，忠于職守，自覺服務社會，奉獻社會。2、感受愛國情懷過程（1）思考：現(xiàn)在是和平時期，我們不在面臨槍炮的襲擊，此時我國的國家尊嚴是否就得到了尊重呢？教師展示課件案例【中華論壇】你是怎樣評論的？（各抒己見）（2）教師匯總：2、承擔國家責任：維護國家的尊嚴是每個公民應盡的義務。當國家的尊嚴受到侵犯時，應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現(xiàn)出對祖國、對人民的高度責任感。(3)展示課件：《釣魚島事件》，面對日本侵占釣魚島的企圖和做法，中國人民用自己的行動，捍衛(wèi)祖國的領土。（4）再進一步展示：部分市民極其憤慨，紛紛走向了街頭進行打砸日貨、日產(chǎn)汽車的圖片，讓學生對這種行為進行評論。（5）結論：理性愛國、遵守國家法律；勤奮學習、準備報效祖國。感悟三：“天下興亡，匹夫有責”意圖:引導學生認識到,只有各自承擔著各自的責任,才有我們的健康成長和幸福生活，從而激發(fā)學生為他人為社會、為國家盡責的責任感，培養(yǎng)學生愛國情懷，為將來打下良好基礎。（四）結束語贈鄧小平名言一句：我是中國人民的兒子，我深切地愛著我的祖國和人民。讓我們肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任，認清自己的責任，勇于擔當，積極投身于中國特色社會主義偉大事業(yè)，讓青春煥發(fā)出更加絢麗的光彩。七：板書設計責任的含義角色與責任：我的角色我的責任“誰來為我負責？我在行動：1、承擔社會責任2、承擔國家責任學情分析具有強烈的責任意識，是一個人長大成人的重要標志。一個具有責任感的人不僅要對自己負責，還要對他人和社會負責。但一些中學生缺乏應有的責任意識，不能自覺承擔自己的責任，嚴重影響了自己的健康成長。本課內容正是針對這一現(xiàn)狀設計的，有利于幫助學生做一個負責任的公民。由于學生自身、家庭、社會等方面的原因，一些學生缺乏起碼的責任意識，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣。因此，教師要利用好豐富的學校、家庭、社會資源，取得家庭、社會等方面的配合，形成合力，加強對學生的教育。效果分析今天，通過這節(jié)課的授課，我反饋到很多。我把老師親切的笑容和動態(tài)展示給了學生，課堂環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，深化了主題，讓學生在潛移默化中受到教育，在輕松愉快的氛圍下，出色地完成了本節(jié)課的內容。一上課，我通過一首暖人的小詩把學生領入課堂漸入主題。這個環(huán)節(jié)用的恰到好處，能夠讓學生一下子進入了老師預設的環(huán)節(jié)。課堂是個動態(tài)的過程，它不是一成不變的。課堂上，我注意引導和評價，進行師生互動和交流，注意活動的銜接和學習內容的拓展。教學過程真實，切合了學生的實際。總的來說，這節(jié)德育課比較成功，能夠融理論和實踐為一體，環(huán)節(jié)之間設計巧妙，教法新穎，能夠調動學生的積極性?！段遗c責任》教材分析這一單元屬于“我與他人、社會”的版塊，目的是與初三學生共同探討，作為社會的人應該如何對待他人與社會所賦予的責任。而學生應當認識到每個人在受惠于社會和他人的同時，必然要有所付出。這種責任源于社會關系中人們彼此之間的承諾，而且，隨著學生社會化進程的發(fā)展，在社會生活中承擔的角色也越來越多，承擔的責任也會越來越多。本單元“共同生活”分三部分內容，體現(xiàn)了三個方面的要求，“伸出你的手”體現(xiàn)情感要求，本課“這是我的責任”體現(xiàn)行動要求，“心中的天平”體現(xiàn)原則要求，它們共同突出一個主題“愛”，即“關愛他人”、“奉獻社會”。本課三個部分之間是遞進關系，第一框強調責任意識的重要性，第二框強調要以行動承擔責任，第三框強調在一些特殊的情況下，承擔責任需要付出心血甚至生命。本課最后設計了實踐欄目，經(jīng)驗學生的學習效果。評測練習一、簡答題1.“天下興亡匹夫有責”表現(xiàn)在方方面面請列舉幾個現(xiàn)在你能做得到的例子。2.作為青少年學生我們應當怎樣才能承擔關心祖國的責任3.觀察你生活周圍的普通人列舉幾個他們“熱心公益服務社會”具體例子。4.公民為什么要承擔關愛社會的責任二、實踐探究題提到“國家興亡匹夫有責”、“熱心公益服務社會”有同學認為這是一種空洞的說教，離我們太遠了。也有同學認為這是公民應該對社會承擔的責任。為了統(tǒng)一認識，請以你班上的同學作為對象調查他們對這一問題的不同看法，探尋他們形成不同看法的原因。九年級思想品德《我與責任》教學反思九年級思想品德《我與責任》教學反思現(xiàn)在的孩子缺乏責任感，做事責任心不強，所以我選擇上這一課，責任重大。學生責任感的培養(yǎng)并不是通過一節(jié)兩節(jié)課就能做到的，所以我非常珍惜這一次課堂教學的機會，希望能增強學生的責任感，給學生一些有益的啟迪。在設計本課教學時，我主要采用了“自主、合作、探究”的教學方法。通過直觀的多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣，通過觀察、思考，明白道理，有所感悟。明白自己在不同環(huán)境中所應承擔的不同責任，從而更深刻的去理解責任，反思責任。怎樣才能真正讓學生有所觸動有所感悟，從而達到最佳教學效果呢？我經(jīng)過反復斟酌，在教學過程中，設計了“合作探究，明白道理”、“合作探究，明確責任”、“學好人，表行動”三大塊，讓他們自己感悟自己的責任，剌激他們承擔責任的積極性，培養(yǎng)他們的責任感。但是，由于課堂時間有限，講過之后總覺得有些問題還沒有探究清楚，有些同學的責任感還不夠。當然，孩子們責任心的培養(yǎng)是一個長期又系統(tǒng)的工程，它具有潛移默化的特點，并不是一節(jié)品德課就能達到的。因此要在日常生活中要多教育學生去做力所能及的事，加強養(yǎng)成教育，逐步養(yǎng)成親近社會、為國為民的良好思想品德，為中華民族偉大復興貢獻力量。課標分析：在教育教學管理中，對學生進行思想教育，把學生培養(yǎng)成為有責任心的人，是教育的重中之重?！段遗c責任》是九年級《思德》第一單元