我國(guó)情報(bào)學(xué)發(fā)展的危機(jī)種種

我國(guó)情報(bào)學(xué)發(fā)展的危機(jī)種種

1情報(bào)概念的不確定性

多年來(lái)，國(guó)內(nèi)外圖書(shū)情報(bào)界從許多不同的角度給“情報(bào)”這一概念下定義，眾說(shuō)紛紜，至今尚未達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。盡管情報(bào)是一個(gè)發(fā)展中的概念，不同的歷史時(shí)期由于社會(huì)條件和環(huán)境的變化，人們對(duì)情報(bào)有不同的理解，但情報(bào)概念的這種長(zhǎng)期不確定性不能不說(shuō)是情報(bào)學(xué)發(fā)展的一種危機(jī)，使得長(zhǎng)期以來(lái)整個(gè)情報(bào)學(xué)的發(fā)展飄乎不定，找不到正確的發(fā)展方向。

情報(bào)是情報(bào)學(xué)的元概念，人們對(duì)情報(bào)的看法即為情報(bào)觀。綜合國(guó)內(nèi)外圖書(shū)情報(bào)界目前對(duì)情報(bào)概念的認(rèn)識(shí)，有以下幾種不同的、有代表性的情報(bào)觀：軍事情報(bào)觀[1～3]、文獻(xiàn)情報(bào)觀[1,4]、科技情報(bào)觀[5,2,1,6）、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)觀[7,8,1]、社會(huì)情報(bào)觀[1,9,10]、產(chǎn)品情報(bào)觀[8,11]、信息情報(bào)觀[8,2]和知識(shí)情報(bào)觀[8,2,12～14]。

情報(bào)概念的演變大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：軍事情報(bào)→文獻(xiàn)情報(bào)→科技情報(bào)→競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)→社會(huì)情報(bào)→知識(shí)情報(bào)，其中還夾雜著產(chǎn)品情報(bào)、經(jīng)濟(jì)情報(bào)等情報(bào)觀。不同的情報(bào)觀總是與不同的學(xué)科主張直接相連。種種情報(bào)觀說(shuō)明情報(bào)學(xué)目前還處于探索和調(diào)整之中。情報(bào)學(xué)研究和發(fā)展的這一狀況，既給人們創(chuàng)造了無(wú)限幻想，使情報(bào)學(xué)自身發(fā)展具有很大的可塑性，也給情報(bào)學(xué)人平添了幾分憂慮，情報(bào)到底是何物，情報(bào)的本質(zhì)究竟是什么，情報(bào)學(xué)該走向何方？一個(gè)連自身許多關(guān)鍵問(wèn)題都還說(shuō)不清楚的學(xué)科到底該如何發(fā)展呢？

2情報(bào)與信息之爭(zhēng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國(guó)情報(bào)學(xué)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，找到了新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)。隨之信息化也成為情報(bào)事業(yè)和情報(bào)學(xué)發(fā)展的最大主題，信息化在促進(jìn)情報(bào)事業(yè)和情報(bào)學(xué)大發(fā)展的同時(shí)，也引發(fā)了一場(chǎng)觀念的大變革，即情報(bào)與信息之爭(zhēng)。1992年原國(guó)家科委決定將“科技情報(bào)”改為“科技信息”；1998年教育部重新修訂的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》將情報(bào)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)信息等4個(gè)專(zhuān)業(yè)合并成為“信息管理與信息系統(tǒng)”。在專(zhuān)業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)等信息科技課程的比重迅速增大，許多專(zhuān)業(yè)課程紛紛冠以“信息”之名，傳統(tǒng)的情報(bào)課程被一再改造和壓縮，有些課程甚至就是直接將“情報(bào)”改為“信息”，如把“情報(bào)分析與研究”改成“信息分析與研究”，將“情報(bào)檢索”改為“信息檢索”等。這場(chǎng)觀念變革的焦點(diǎn)和實(shí)質(zhì)在于信息與情報(bào)的關(guān)系問(wèn)題。一方面，無(wú)論從學(xué)科的角度考慮，還是從與國(guó)際的InformationScience接軌的趨勢(shì)出發(fā)，當(dāng)初把這門(mén)學(xué)科定名為情報(bào)學(xué)是一個(gè)歷史的錯(cuò)誤，信息學(xué)取代情報(bào)學(xué)是順理成章的事情；另一方面，信息取代情報(bào)取決于情報(bào)與信息的關(guān)系把握問(wèn)題。盡管目前情報(bào)信息界仍對(duì)情報(bào)與信息的概念爭(zhēng)論不休，沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但至少在這一點(diǎn)上是統(tǒng)一的，即情報(bào)包含于信息，信息的范圍涵蓋了情報(bào)，因此，信息取代情報(bào)是理所當(dāng)然的。實(shí)質(zhì)上，情報(bào)不同于信息，情報(bào)學(xué)也不同于信息學(xué)，它們各自有自己的領(lǐng)地并大有用武之地，不應(yīng)該被相互取代或取消。著名學(xué)者梁戰(zhàn)平就認(rèn)為，原國(guó)家科委的改名決定是“我國(guó)科技情報(bào)界歷史上最大的學(xué)案”。

目前我國(guó)情報(bào)學(xué)正面臨著向“情報(bào)”還是向“信息”發(fā)展的抉擇。情報(bào)改信息的實(shí)質(zhì)是人們從情報(bào)崇拜轉(zhuǎn)向信息崇拜的結(jié)果。不管我們對(duì)情報(bào)學(xué)發(fā)展的前途如何樂(lè)觀，但情報(bào)與信息之爭(zhēng)的現(xiàn)狀告訴我們，信息管理與信息學(xué)正處于強(qiáng)勢(shì)，而情報(bào)學(xué)正走向萎縮。情報(bào)學(xué)發(fā)展的這種狀況不能不令人擔(dān)憂，也不能不說(shuō)是學(xué)科發(fā)展的一種危機(jī)。

3情報(bào)學(xué)研究對(duì)象和內(nèi)容的不斷更新

情報(bào)學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容先后大致經(jīng)歷了二次巨大的變革，即從文獻(xiàn)到信息再到知識(shí)，并形成了以三大研究對(duì)象為核心的情報(bào)學(xué)研究?jī)?nèi)容體系。

1)以文獻(xiàn)為研究對(duì)象的情報(bào)學(xué)。20世紀(jì)40年代以前，盡管情報(bào)學(xué)研究主要是以圖書(shū)館和圖書(shū)館的各種要素作為研究對(duì)象，主要包括分類(lèi)、編目、書(shū)目資源管理、文獻(xiàn)采訪、文獻(xiàn)保存與保護(hù)等，沒(méi)有明確地提出以文獻(xiàn)為研究對(duì)象，但其中包含著文獻(xiàn)，因此情報(bào)工作和情報(bào)學(xué)研究的基礎(chǔ)仍然是文獻(xiàn)。40～50年代，情報(bào)學(xué)研究的重心開(kāi)始轉(zhuǎn)移到文獻(xiàn)工作或文獻(xiàn)學(xué)，如文獻(xiàn)分類(lèi)、編目、文摘、索引理論與方法等。60～70年代，由于文獻(xiàn)量劇增，計(jì)算機(jī)在信息組織、檢索方面的優(yōu)勢(shì)日益明顯，計(jì)算機(jī)在情報(bào)工作中的應(yīng)用引起了廣泛關(guān)注，機(jī)讀目錄、聯(lián)機(jī)檢索等成為情報(bào)學(xué)研究的新課題，引文分析、書(shū)目計(jì)量學(xué)、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的地位也日漸上升。80年代，計(jì)算機(jī)大量應(yīng)用于情報(bào)工作，情報(bào)自動(dòng)化集成系統(tǒng)、文獻(xiàn)信息管理系統(tǒng)、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用以及情報(bào)網(wǎng)絡(luò)化成為新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)[15]。這一時(shí)期，情報(bào)工作和情報(bào)學(xué)研究都以文獻(xiàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)，而且隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及學(xué)科研究的逐步深入，文獻(xiàn)的概念、類(lèi)型與范圍也在不斷拓展，形成了以文獻(xiàn)為研究對(duì)象和以文獻(xiàn)工作為研究?jī)?nèi)容的情報(bào)學(xué)。

2)以信息為研究對(duì)象的情報(bào)學(xué)。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，隨著社會(huì)對(duì)信息需求的日益增長(zhǎng)和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，情報(bào)學(xué)的研究重心開(kāi)始由文獻(xiàn)轉(zhuǎn)向了信息，情報(bào)學(xué)研究對(duì)象從文獻(xiàn)轉(zhuǎn)向信息，同時(shí)也是情報(bào)學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的要求。因?yàn)楫?dāng)時(shí)全球的情報(bào)學(xué)研究正處于低潮時(shí)期，原有的學(xué)科體系已經(jīng)十分完備，但又找不到穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)，使學(xué)科發(fā)展陷入了困境，迫切需要找到新的突破口。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息科學(xué)的興起，使情報(bào)學(xué)找到了新的結(jié)合點(diǎn)，于是，幾乎在一夜之間，全國(guó)所有的情報(bào)專(zhuān)業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)學(xué)院、系都用“信息”取代了“文獻(xiàn)”、“圖書(shū)”。而后，關(guān)于信息與情報(bào)之爭(zhēng)，信息與信息資源之爭(zhēng)長(zhǎng)期爭(zhēng)論不休。一時(shí)之間，信息和信息資源成了情報(bào)學(xué)的“真正”研究對(duì)象，所有的學(xué)科、課程、機(jī)構(gòu)和工作都幾乎冠以“信息”兩字，使情報(bào)學(xué)的研究對(duì)象發(fā)生了“徹底”的變化。盡管如此，原來(lái)的情報(bào)學(xué)研究?jī)?nèi)容并沒(méi)有發(fā)生根本性變化，只是用信息替代了文獻(xiàn)。但是情報(bào)學(xué)卻培養(yǎng)和壯大了另外一支新的生力軍，包括“信息管理與信息系統(tǒng)”、“信息管理學(xué)”、“信息資源管理”等學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，而這些新的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)與原來(lái)的情報(bào)學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中由于研究的側(cè)重點(diǎn)各不相同，它們之間的差距也越來(lái)越大?？梢哉f(shuō)，從80年代末到90年代中后期，整個(gè)信息管理領(lǐng)域存在兩支研究隊(duì)伍：一支是原來(lái)的情報(bào)學(xué)研究隊(duì)伍，他們一方面在研究原來(lái)的文獻(xiàn)、文獻(xiàn)信息和文獻(xiàn)情報(bào)，同時(shí)又不斷將這些概念淡化和寬泛化；另一方面也在研究信息、信息管理和信息資源管理。另一支是由計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)綜合而成的研究隊(duì)伍，他們主要研究信息經(jīng)濟(jì)、信息管理系統(tǒng)、信息技術(shù)、信息市場(chǎng)等內(nèi)容。而我們通常所說(shuō)的情報(bào)學(xué)只包括前者?；旌涎芯渴沁@一時(shí)期的顯著特點(diǎn)，但是基本的研究對(duì)象還是信息，只是所指的信息的研究范圍和重點(diǎn)有所差別。

3)以知識(shí)為研究對(duì)象的情報(bào)學(xué)。20世紀(jì)90年代初，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)管理研究熱潮的興起，國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的逐步完善，情報(bào)學(xué)研究對(duì)象的知識(shí)化趨勢(shì)日益明顯，情報(bào)界逐漸認(rèn)識(shí)到知識(shí)是情報(bào)學(xué)的主要研究對(duì)象。知識(shí)是情報(bào)學(xué)的研究對(duì)象，這一論斷在80年代就有學(xué)者提出，但在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起學(xué)術(shù)界足夠的重視。直到90年代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)管理研究熱潮興起后，情報(bào)學(xué)才真正將知識(shí)作為主要的研究對(duì)象。英國(guó)著名情報(bào)學(xué)家布魯克斯很早就提出，情報(bào)學(xué)是關(guān)于客觀知識(shí)的分析、組織、傳播和利用的科學(xué)。情報(bào)科學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)是組織、加工和整理客觀知識(shí)，繪制以各個(gè)知識(shí)單元為節(jié)點(diǎn)的知識(shí)地圖。并提出著名的知識(shí)方程：[S]+ΔI=K[S+ΔS]，即知識(shí)的增長(zhǎng)是通過(guò)情報(bào)的獲取來(lái)完成的。在這種背景下，情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的研究者們開(kāi)始將研究對(duì)象逐步轉(zhuǎn)移到知識(shí)上來(lái)，使情報(bào)工作和情報(bào)學(xué)研究再一次發(fā)生了根本性變革，同時(shí)也重新煥發(fā)出新的生機(jī)和活力[16]。

情報(bào)學(xué)研究對(duì)象的變革，使情報(bào)學(xué)研究?jī)?nèi)容不斷更新。情報(bào)學(xué)就好像一個(gè)百變?nèi)f花筒，給圖書(shū)情報(bào)學(xué)界帶來(lái)了無(wú)限遐想的空間，同時(shí)也顯示出其發(fā)展的不穩(wěn)定和不成熟。盡管我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待一個(gè)學(xué)科及其概念的變遷，但是一個(gè)學(xué)科的研究對(duì)象和內(nèi)容總是這樣變來(lái)變?nèi)?，討論?lái)討論去，不能確定，終究會(huì)對(duì)學(xué)科定位和發(fā)展造成巨大的影響，并且誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料情報(bào)學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容是否隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展還會(huì)發(fā)生新的變化。

4情報(bào)學(xué)理論基礎(chǔ)的游離不定

情報(bào)學(xué)理論基礎(chǔ)是情報(bào)學(xué)學(xué)科確立的根本。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，情報(bào)學(xué)的理論基礎(chǔ)像一葉飄來(lái)飄去的浮萍，無(wú)法落定，給人的感覺(jué)就好像什么理論都可以成為情報(bào)學(xué)的理論基礎(chǔ)，又好像什么理論都無(wú)法成為情報(bào)學(xué)的理論基礎(chǔ)。正如英國(guó)情報(bào)學(xué)家布魯克斯所言：“從哲學(xué)上看，目前情報(bào)學(xué)還沒(méi)有確定的地位，也沒(méi)有理論基礎(chǔ)”，處于“被哲學(xué)遺忘的角度”，漂浮在“常識(shí)性實(shí)踐應(yīng)用的海洋中”[17]。

在情報(bào)學(xué)理論基礎(chǔ)的研究上，目前國(guó)內(nèi)外頗具影響的理論體系主要有：波普爾的“世界3”理論、布魯克斯的“知識(shí)基礎(chǔ)”理論、米哈依諾夫的“科學(xué)交流”理論、約維茨的“決策”理論、薩瑞塞維克的“通信”理論、德本斯等的“知識(shí)系統(tǒng)”理論、謝拉的“社會(huì)認(rèn)識(shí)論”、趙紅洲的“中介世界論”、周文駿的“文獻(xiàn)交流論和情報(bào)交流論”、宓浩的“知識(shí)交流論”、王子舟的“客觀知識(shí)論”以及“信息資源論”、“知識(shí)組織論”和“公共知識(shí)管理論”等[4,17～20]。這些基礎(chǔ)理論在情報(bào)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中先后對(duì)情報(bào)學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，但沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。情報(bào)學(xué)理論基礎(chǔ)的缺乏使情報(bào)學(xué)發(fā)展先天不足，成為一個(gè)沒(méi)有自身理論根基的學(xué)科，需要從學(xué)科之外去廣泛尋求理論支持。既然大量其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)都可用作情報(bào)學(xué)學(xué)科確立的理論基礎(chǔ)，那么情報(bào)學(xué)自身的特色又在哪里呢，與其他學(xué)科又有什么區(qū)別呢？情報(bào)學(xué)理論基礎(chǔ)的游離不定讓人對(duì)情報(bào)學(xué)的學(xué)科發(fā)展感到困惑。

5相關(guān)學(xué)科的分割蠶食

情報(bào)概念不明確，情報(bào)學(xué)對(duì)象和內(nèi)容的飄乎不定，情報(bào)學(xué)學(xué)科出身的狹窄，使得情報(bào)學(xué)在眾多的學(xué)科之中飄來(lái)飄去。情報(bào)學(xué)源于文獻(xiàn)學(xué)、文獻(xiàn)工作，與圖書(shū)館學(xué)，或者說(shuō)圖書(shū)情報(bào)學(xué)有著難分難舍的密切關(guān)系，之后又與信息科學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞傳播、信息管理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科交叉融合，產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科。情報(bào)學(xué)在發(fā)展過(guò)程中一方面充分吸收了這些學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富自身，形成了一個(gè)大綜合的學(xué)科，同時(shí)又與這些交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，并面臨眾多相關(guān)學(xué)科的分割蠶食，如信息管理學(xué)與知識(shí)科學(xué)的興起與發(fā)展，就使情報(bào)學(xué)學(xué)科發(fā)展又面臨巨大生存危機(jī)。

1)情報(bào)學(xué)與圖書(shū)館學(xué)。情報(bào)學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生直接來(lái)源于文獻(xiàn)學(xué)、文獻(xiàn)工作，對(duì)文獻(xiàn)規(guī)律和文獻(xiàn)加工的研究被視為情報(bào)學(xué)發(fā)展中的第一個(gè)里程碑。而文獻(xiàn)學(xué)與文獻(xiàn)工作又是圖書(shū)館學(xué)學(xué)科確立的基礎(chǔ)，因此情報(bào)學(xué)與圖書(shū)館學(xué)從學(xué)科淵源上就存在著難分難舍的聯(lián)系。隨著經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，情報(bào)學(xué)研究的范圍不斷拓展和更新，但事實(shí)證明，情報(bào)學(xué)正在不成功地脫離原來(lái)的文獻(xiàn)情報(bào)和圖書(shū)情報(bào)，遠(yuǎn)離圖書(shū)館學(xué)的影響，可是又沒(méi)有找到新的發(fā)展方向，無(wú)法形成新的學(xué)科核心和學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

2)情報(bào)學(xué)與信息科學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及在情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使情報(bào)學(xué)技術(shù)化的趨勢(shì)日益明顯，并形成了一門(mén)新的分支學(xué)科，即技術(shù)情報(bào)學(xué)?，F(xiàn)代情報(bào)學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐，情報(bào)學(xué)與信息科學(xué)的關(guān)系也日益不可分割。盡管情報(bào)學(xué)與信息科學(xué)關(guān)系密切，但信息技術(shù)畢竟不是情報(bào)學(xué)的本質(zhì)和核心，而僅僅是情報(bào)學(xué)發(fā)展的一種輔助手段和工具，不能取代情報(bào)學(xué)，也不代表情報(bào)學(xué)自身的特色。情報(bào)學(xué)專(zhuān)注于信息技術(shù)，或信息技術(shù)在情報(bào)學(xué)中的應(yīng)用，而忽視了利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)情報(bào)學(xué)自身的發(fā)展，凸顯情報(bào)學(xué)自身的特色，那么會(huì)面臨被信息技術(shù)淡化的危機(jī)。

3)情報(bào)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)。情報(bào)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合，交叉滲透產(chǎn)生了情報(bào)經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)信息學(xué)。這些新的交叉學(xué)科的產(chǎn)生使情報(bào)學(xué)發(fā)展在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)欣欣向榮的景象，但情報(bào)學(xué)畢竟沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)那樣堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和學(xué)科滲透力，很快失去了對(duì)情報(bào)經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)信息學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，使這些新的研究領(lǐng)域被迫劃入了經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)地。

4)情報(bào)學(xué)與編輯出版、新聞傳播。情報(bào)學(xué)與出版發(fā)行學(xué)、新聞傳播學(xué)也有密切的聯(lián)系。情報(bào)學(xué)的傳統(tǒng)領(lǐng)地，文獻(xiàn)學(xué)、文獻(xiàn)工作和文獻(xiàn)情報(bào)也是出版發(fā)行學(xué)研究的重要內(nèi)容，盡管各自研究的側(cè)重點(diǎn)不同，但也存在著一定的交叉，并且相互都在擴(kuò)大研究領(lǐng)域。隨著情報(bào)學(xué)的轉(zhuǎn)向，這一傳統(tǒng)領(lǐng)域也正逐漸成為圖書(shū)館學(xué)、編輯出版和新聞傳播學(xué)的研究?jī)?nèi)容。情報(bào)學(xué)與編輯出版、新聞傳播三個(gè)學(xué)科都研究情報(bào)交流、情報(bào)傳遞和情報(bào)用戶特征與規(guī)律，但目前情報(bào)學(xué)在這一點(diǎn)上沒(méi)有形成優(yōu)勢(shì)，只保留了情報(bào)計(jì)量這一塊自留地。武漢大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)院與新聞傳播學(xué)院的合分就是一個(gè)很好的例證。

5)情報(bào)學(xué)與信息管理學(xué)。情報(bào)學(xué)與信息管理學(xué)是兩門(mén)不同的學(xué)科，有各自的研究對(duì)象和內(nèi)容，但又是兩門(mén)聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，也有眾多的交叉和重疊。盡管如此，兩個(gè)學(xué)科之間還存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生，信息管理、信息資源管理和知識(shí)管理從情報(bào)學(xué)研究中的分離，不僅使情報(bào)學(xué)研究的領(lǐng)域正在縮小，也使得情報(bào)學(xué)正面臨著被取代的危機(jī)。

情報(bào)學(xué)與如此眾多的學(xué)科都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，與其他學(xué)科發(fā)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而年輕的情報(bào)學(xué)沒(méi)有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如近年來(lái)情報(bào)學(xué)對(duì)信息化、電子商務(wù)、電子政務(wù)、知識(shí)管理等的研究就是如此。情報(bào)學(xué)無(wú)法將自身的優(yōu)勢(shì)和特色滲入其他的學(xué)科之中，或者集成其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)自身的發(fā)展，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)。這樣就使得情報(bào)學(xué)發(fā)展陷入兩難之中，要么被其他學(xué)科分割蠶食，要么并入一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，要么形成自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，這是目前情報(bào)學(xué)發(fā)展中面臨的一個(gè)不可回避的艱難抉擇。情報(bào)學(xué)目前就只剩下情報(bào)分析與研究，其中包括競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析這一塊“純潔”的領(lǐng)域了，但也面臨著將“情報(bào)分析與研究”改名為“信息分析與研究”的沖擊。

6情報(bào)學(xué)教育的起起落落

我國(guó)情報(bào)學(xué)教育先后經(jīng)歷了兩次重大的轉(zhuǎn)變，才達(dá)到了今天的這種發(fā)展格局。其中所包含的酸甜苦辣和個(gè)中滋味，只有經(jīng)歷過(guò)這些變化的情報(bào)學(xué)人才能切身體會(huì)到。情報(bào)學(xué)教育的起起落落向我們昭示著情報(bào)學(xué)發(fā)展的危機(jī)。

1)“科技情報(bào)”專(zhuān)業(yè)階段。1978年以后，隨著改革開(kāi)放政策的實(shí)施和科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育真正進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期，并且以科技情報(bào)教育為核心形成了一個(gè)規(guī)模較大、層次齊全和結(jié)構(gòu)比較合理、完整的情報(bào)學(xué)教育體系，為科技情報(bào)事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。然而這一時(shí)期的情報(bào)學(xué)教育并沒(méi)有完全從圖書(shū)館學(xué)教育中脫離出來(lái)，沒(méi)有形成特色鮮明的情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)體系。20世紀(jì)90年代初，以美國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)院的調(diào)整為標(biāo)志，情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育受到了前所未有的新挑戰(zhàn)并出現(xiàn)了世界性的危機(jī)，受?chē)?guó)外圖書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展低落的影響，我國(guó)的情報(bào)學(xué)教育也開(kāi)始走向低迷，并在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于發(fā)展情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的大討論。

2)“科技信息”專(zhuān)業(yè)階段。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展以及在情報(bào)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了許多新的交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科及一些新的研究領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)的以文獻(xiàn)信息管理為基礎(chǔ)的情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育顯得陳舊和落后，不適應(yīng)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，必須尋找新突破口。1992年9月，原國(guó)家科委決定把“科技情報(bào)”更名為“科技信息”，這一舉措在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響，全國(guó)各情報(bào)機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)都紛紛將“情報(bào)”改名為“信息”，連專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)和課程名稱(chēng)中只要有“情報(bào)”兩個(gè)字的地方都變成了“信息”，十分徹底。這一更名風(fēng)潮導(dǎo)致了相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)教育的混亂。

3)“信息管理與信息系統(tǒng)”專(zhuān)業(yè)階段20世紀(jì)90年代初期以來(lái)，情報(bào)學(xué)教育沿著以“信息”和“信息管理”為軸心的方向延伸和發(fā)展，并得到了社會(huì)的認(rèn)可和教育管理部門(mén)的承認(rèn)，其主要標(biāo)志是“信息管理與信息系統(tǒng)”專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。教育部于1998年7月頒布了新的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》，將原來(lái)屬于不同學(xué)科領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理5個(gè)專(zhuān)業(yè)合而為一，設(shè)立了“信息管理與信息系統(tǒng)”專(zhuān)業(yè)，與圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)、檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)一起隸屬于管理學(xué)門(mén)類(lèi)之下[21]。盡管這一調(diào)整使情報(bào)學(xué)教育有了一個(gè)新的更廣闊的明確的視野，但也使情報(bào)學(xué)開(kāi)始滑向以“信息”、“信息管理”為核心的學(xué)科方向改造，失去原有的特色。情報(bào)學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)整合的一個(gè)最大的令人震驚的信息就是情報(bào)學(xué)作為一個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)在本科基礎(chǔ)教育中的消失，僅僅在碩士和博士研究生教育中保留了“情報(bào)學(xué)”這一名稱(chēng)，另一個(gè)對(duì)情報(bào)學(xué)發(fā)展不利的結(jié)果和局面就是信息管理與信息系統(tǒng)、信息資源管理等這些極具競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的出現(xiàn)，對(duì)情報(bào)學(xué)的發(fā)展造成了巨大的威脅。這無(wú)疑在向人們暗示，情報(bào)學(xué)教育正在萎縮。

【參考文獻(xiàn)】

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