初中歷史-“日出之國”與“新月之鄉(xiāng)”教學設計學情分析教材分析課后反思

第19課“日出之國”與“新月之鄉(xiāng)”

教學目標：

知識與能力：了解大化改新的基本內容及其對日本的影響。

講述穆罕默德的主要活動，培養(yǎng)學生的閱讀理解和語言表達能力。

過程與方法：

通過了解日本大化改新的主要內容和影響，討論改革和學習他人長處

學生閱讀課本內容，能講述穆罕默德的主要事跡。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解日本大化改新中學習和模仿中國文明的史實，懂得善于學習和模仿他人長處是提高自身素質的一種重要途徑。

教學重點難點：

重點

：

了解大化改新的基本內容和穆罕默德的主要活動。

難點

：了解大化改新的基本內容

教學準備

教師準備：

制作多媒體課件。

學生準備：（１）查閱古代中日友好往來（重點了解唐文化對日本的影響）、世界三大宗教的有關知識。（２）采訪年長的回族鄉(xiāng)親，了解伊斯蘭教的產生、教義及主要宗教活動等。（３）同學之間相互交流查閱及采訪的結果。（４）寫出第三部分“大漠中的帝國”的學習方案。

教學方法：

利用師生課前準備，創(chuàng)設良好情境，教師做引導和點撥，讓學生積極主動參與，進行探究式和參與式教學。教學過程：

一：激發(fā)興趣，導入新課

教師：提到日本，也許同學們比較熟悉，你對日本到底了解多少呢？

教師鼓勵學生暢所欲言。

教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，指出：同學們通過學習，了解到日本跟我國是一衣帶水的鄰邦，古代中日兩國友好往來，唐文化對日本產生了深遠影響，這是炎黃子孫的驕傲和榮耀。到了近代，日本野蠻侵略中國，犯下滔天罪行。想想那些無辜的死難者，想想中華民族所受的深重災難，硝煙散盡的今天大家可能氣憤難平。作為我們應如何應對呢？讓我們拋開曾經的榮耀與仇恨，重新來認識日本這個民族，從中獲得一些啟示。（導入新課）

二：

情景引導，參與探究，學習新課第１９課

“日出之國”與“新月之鄉(xiāng)”（板書）

<一>、善于模仿的民族（板書）

指導閱讀，了解改革。

教師指導學生閱讀教材小字部分，結合課前準備，了解大化改新前的日本。

學生閱讀后作概括回答。

教師肯定學生發(fā)言并指出：圣德太子所采取的這些措施為大化改新準備了必要條件。（引出“大化改新”）

展示課件，自主列表，認識改革

展示多媒體課件（隋唐政治經濟制度與日本大化改新內容之比較表）。

讓學生對比、了解大化改新的內容，明白日本大化改新的內容基本上是學習了中國古代唐王朝的政治、經濟、文化制度的。

展示多媒體課件讓學生認識：大化改新是一場古代日本以學習和模仿古代中國的政治為主要內容的封建性質的改革。

分析影響，繪制圖表，拓展延伸

教師提問：大化改新給日本帶來了哪些影響？

學生繪制圖表，從經濟、社會環(huán)境、政治、文化等方面列出其影響，繪制好后同桌或前后桌之間進行交流。

教師提問：日本民族是怎樣對待其他民族長處的？

學生思考回答，教師給予肯定和表揚，最后讓學生達成共識：日本善于學習其他民族的長處，并加以模仿，變成自己的東西以克服自身的不足。

課堂“學習論壇”

就“一個國家和一個人如何學習他國（他人）長處、發(fā)展壯大自身”組織學生討論、交流，暢談感想，教師做適時的點評。

教師提問：日本是一個島國，國土有限，資源匱乏，但日本為世界現(xiàn)今第二經濟大國，從今天學習古代日本這段歷史中，你有何啟示？

在教師的引導下讓學生認識到：日本人由于環(huán)境的限制，對國家和民族前途有憂患意識和危機感。善于學習是日本民族的特點，在古代向中國學習，在近代向西方學習，不斷改革和創(chuàng)新，因而有今天第二經濟大國的地位。正視自己——學習他人——發(fā)展壯大，對一個國家是如此，對人類個體來說何嘗不是這樣呢？學習他人之長，克服自己之短，這也是中華民族的美德，我們應該發(fā)揚光大。

教師：在對日本民族有了新的認識之后，讓我們再來追尋阿拉伯世界的足跡——“新月之鄉(xiāng)”。

<二>、“安拉”的使者（板書）

簡單提問，進入本目

教師：世界三大宗教的名稱是什么，創(chuàng)始人分別是誰？

學生回答，教師指出：有關佛教的知識我們已做了詳細的了解，有關基督教的知識在后面的學習中再來學習，現(xiàn)在讓我們走近“安拉的使者”，了解伊斯蘭教。

課前調查，課堂報告

師：在課前我已布置同學們通過調查、采訪，了解伊斯蘭教的有關知識?，F(xiàn)在請幾位同學向大家介紹一下伊斯蘭教的有關知識，好嗎？

學生代表報告調查情況，師生做補充。

展示課件，講述事跡

教師指導學生閱讀教材，之后教師展示多媒體課件，讓學生了解穆罕默德創(chuàng)建伊斯蘭教的主要活動、伊斯蘭教的教義及其經典《古蘭經》。

請幾位同學講述穆罕默德的故事。

拓展延伸，暢談啟示，關注情感

教師提問：從穆罕默德身上我們得到了什么啟示？

學生思考并回答，教師對學生發(fā)言給予表揚和肯定，讓學生從中體會“逆境也可成才”的道理，在逆境中不要氣餒，勇于克服困難，勇往直前。

教師：穆罕默德創(chuàng)建伊斯蘭教后是怎樣傳教的？請看“大漠中的帝國”。<三>、大漠中的帝國

（板書）

爭做老師，補充點評

教師鼓勵學生積極、勇敢地參與到“小老師”的行列，選幾位同學講解阿拉伯帝國形成的過程，比一比誰講的精彩，讓其他學生做補充和點評。通過交流，形成比較民主的氛圍，讓學生不僅認識其優(yōu)點，再接再厲，還要敢于正視自身的不足，敢于批評和自我批評。

<四>、

師生互動，小結課題

通過“教師啟發(fā)——學生質疑——師生答疑——教師結語”的師生互動，進行課題小結。

日本和阿拉伯在當今世界上占有十分重要的地位，在今天的世界政治和經濟生活中發(fā)揮著重要作用，通過本節(jié)課的學習我們了解了這兩個國家和地區(qū)在歷史上留下的足跡，但愿我們能從中有所啟示，有所感悟。課標分析本課講述了大化改新的基本內容及穆罕默德的主要活動。通過學習，我們要了解日本大化改新的主要內容和影響，討論改革以及模仿和學習他人長處的積極作用，懂得善于學習和模仿他人是提高自身素質的一種重要途徑。通過了解穆罕默德的主要活動，學習他不畏困難的堅強意志和為阿拉伯民族統(tǒng)一與幸福而奮斗的遠大抱負，懂得成功屬于有志者和為他人、為民族、為國家謀福利的人。教材分析教材分析：古代日本和阿拉伯帝國是中古時代亞洲文明的重要組成部分，大化改新是日本文明形成的標志，它是一場由古代日本以學習和模仿古代中國的政治經濟制度為主要內容的改革。阿拉伯地區(qū)是當今世界多樣化政治格局的重要組成部分，它的文明史是從伊斯蘭教的創(chuàng)立以及阿拉伯半島建立了政教合一的神權國家開始的。學情分析中小學課堂教學模式選編中的初中歷史新授課課堂教學模式提到，新授課的課堂模式立足知識基礎，著眼提高能力，教為主導，學為主體，以問題激起思維，以探究產生共鳴，以辯論掀起高潮，以問題解決現(xiàn)實目標達成。本課設計本著教學中關注學生，注重過程，在過程中讓學生學會學習、學會生存、學會做人的理念，充分發(fā)揮學生的主體能動性。在教師的指導下，學生提前搜集資料做準備，課堂中進行積極主動的探討回答問題，通過同學間交流和教師點撥，使學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀?！叭粘鲋畤迸c“新月之鄉(xiāng)”評測練習

一、選一選1.公元7世紀時，日本孝德天皇頒布改新詔書，進行改革，史稱大化改新。這次改革仿效的是（

）

A.中國隋唐制度

B.中國明清制度

C.希臘共和國制度

D.羅馬元首制度

2.下列各項與日本大化改新有關的是（

）

①大和統(tǒng)一日本本土

②實行“班田收授法”

③實行租庸調制度，統(tǒng)一租稅

④廢除世襲貴族統(tǒng)治制度，建立中央集權體制

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

3.大化改新發(fā)生在（

）

A.公元前646年

B.622年

C.公元前622年

D.646年

4.穆罕默德創(chuàng)立的宗教是（

）

A.道教

B.伊斯蘭教

C.佛教

D.基督教

答案:B

5.伊斯蘭教的經典是（

）

A.《圣經》

B.《古蘭經》

C.《神曲》

D.《金剛經》

答案:B

二、填一填：

１.公元_____年，日本進行了政治、經濟等一系列改革，史稱_________。

２.穆罕默德在______、______和本民族原始信仰的基礎上，創(chuàng)立了伊斯蘭教。

３.公元６３２年，穆罕默德在_______病逝。他的繼承者們經過大規(guī)模征戰(zhàn)與擴張，建立了一個地跨_____、_____、______三洲的阿拉伯帝國。

三、說一說：

說一說日本大化改新的基本內容和影響。效果分析教師在課堂上提出問題，讓學生去尋找并學習知識，把時間交給學生，以此調動學生學習的積極主動性，培養(yǎng)學生閱讀材料、分析問題和語言表達的能力。本次教學，運用多媒體課件結合書本，利用歷史圖片和視頻教學，達到課堂知識與學生共鳴，學生想學的知識學到了，并且通過學習得到了啟發(fā)。教學反思通過這節(jié)課的學習，學生對日本又有課新的認識，對伊斯蘭教和阿拉伯有了更多的了解。學生通過學習，得到的啟發(fā)，如日本