初中語(yǔ)文-公輸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤(pán)、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對(duì)方，而且以實(shí)際的守御力量制服了對(duì)方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。關(guān)于文言文，我覺(jué)得首先應(yīng)該誦讀。俗話說(shuō)得好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀為主。讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)墨子的伶牙俐齒、能說(shuō)會(huì)道，說(shuō)理得有理有據(jù)；同時(shí)，在誦讀中體會(huì)墨子的性格特點(diǎn)。輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏之上，讓學(xué)生借助重視疏通文意，在這基礎(chǔ)上，整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧，理解墨子的反侵略主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。《公輸》這篇文章比較長(zhǎng)。其中墨子說(shuō)服他人的說(shuō)話技巧特別值得學(xué)生們學(xué)習(xí)?？墒沁@氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言理解起來(lái)有點(diǎn)困難，因此得花較多時(shí)間?！豆敗方滩姆治觥豆敗愤x自《墨子非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤(pán)、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對(duì)方，而且以實(shí)際的守御力量制服了對(duì)方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主，輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。先設(shè)疑，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，然后點(diǎn)撥總結(jié)、拓展延伸。教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧，理解墨子的反侵略主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。學(xué)情分析我所帶的學(xué)生在我們學(xué)校是屬于中等偏下的水平，學(xué)習(xí)文言文的興趣本就不濃，因此要調(diào)動(dòng)他們的積極性，教會(huì)他們知識(shí)，提高他們的能力。增強(qiáng)其自信心，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問(wèn)題，并自主的解決問(wèn)題。《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：1．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。

2、鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入當(dāng)古詩(shī)中有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句導(dǎo)入．今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。二、聽(tīng)讀課文，整體感知課文內(nèi)容理清行文思路，把握文意：

提問(wèn)：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?

明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。

三、細(xì)讀課文，分析人物（1）、墨于是如何勸說(shuō)公輸盤(pán)的呢?明確：墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請(qǐng)求公輸盤(pán)替他殺人，借此激怒公輸盤(pán)，引出公輸盤(pán)冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤(pán)這句話大做文章?！八魏巫镏小币痪洌p描淡寫(xiě)而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國(guó)攻打宋國(guó)的公輸盤(pán)置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強(qiáng)”不可謂知類”，從各個(gè)方面批判了公輸盤(pán)的行為．讓公輸盤(pán)有口難辯。“義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤(pán)所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。(2)公輸盤(pán)面對(duì)墨子的逼問(wèn)，無(wú)話可說(shuō)，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?明確：墨子采取了和對(duì)付公輸盤(pán)相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個(gè)假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問(wèn)楚王“此為伺若人”，使楚王承認(rèn)并說(shuō)出此人“必為有竊疾矣”。既然承認(rèn)這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國(guó)而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。(3墨于是如何對(duì)待公輸盤(pán)與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？明確：墨子明白僅靠道義是無(wú)法真正戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤(pán)演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤(pán)九攻，墨子九距，公輸盤(pán)攻械盡，子墨子守有余，公輸盤(pán)起東心，子墨子預(yù)守備?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤(pán)的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國(guó)的打算。（4）．欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。

提問(wèn)：墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。

明確：說(shuō)理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(1)根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式．激怒公輸盤(pán)，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國(guó)，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。(2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤(pán)的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤(pán)與楚王一“服”一“善”，是多么的無(wú)奈和苦澀呀。

語(yǔ)言富于表現(xiàn)力．他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢(shì)，使公輸盤(pán)無(wú)從辯駁：他一連用三個(gè)對(duì)比，并采用夸飾的手法，極言楚國(guó)之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國(guó)是無(wú)意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤(pán)的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。

（5）分析鮮明生動(dòng)的人物形象墨子：機(jī)智多謀、無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若公輸：頑固、陰險(xiǎn)、狡詐楚王：虛榮、愚蠢、陰險(xiǎn)、狡詐

四、拓展延伸墨子與公輸盤(pán)，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶āW(xué)生思考、交流。明確：這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明，面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地，另三方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無(wú)法得逞。這個(gè)道理，不僅被無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明；而且在今天也不無(wú)借鑒意義。國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。五、課堂小結(jié)《公輸》通過(guò)墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地?cái)⑹隽四訛閷?shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張，所表現(xiàn)出的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，同時(shí)也暴露了公輸盤(pán)和楚王的陰險(xiǎn)狡詐，從而說(shuō)明只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂其野心。《公輸》評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)。1、給加橫線的字注音。公輸盤(pán)()至于郢()敝輿()鮒魚(yú)()守圉之器()禽滑厘()短褐()犀兕()麋鹿()楩楠()2、把下面的反問(wèn)句翻譯成現(xiàn)代文。(1)宋何罪之有？(2)夫子何命焉為？(3)胡不見(jiàn)我于王？(4)然胡不已乎？(5)雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋。(6)雖殺臣，不能絕也。____________(7)吾知所以距子矣：____________(8)此為何若人?____________(9)臣以王吏之攻宋也，為與此同類。(10)公輸盤(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋。(11)殺所不足而爭(zhēng)有余。3、指出下列句中通假字并解釋（1）子墨子九距之。____________（2）子墨子之守圉有余。__________（3）公輸盤(pán)詘。____________（4）公輸盤(pán)不說(shuō)。____________4、文學(xué)常識(shí)填空。①《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為_(kāi)_______時(shí)期______國(guó)人，是_______學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。②《墨子》一書(shū)現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。③這場(chǎng)模擬攻守戰(zhàn)，結(jié)果是墨子勝利了?！癬_______”字，說(shuō)明公輸盤(pán)已是黔驢技窮。5、解釋加粗的重點(diǎn)字。(1)起于魯________(2)請(qǐng)說(shuō)之________(3)鄰有敝輿而欲竊之________(4)鄰有短褐而欲竊之________(5)胡不已乎________(6)胡不見(jiàn)我于王________(7)雖然________(8)以牒為械________(9)待楚寇矣________(10)雖殺臣，不能絕也________(11)子墨子之守圉有余________6、翻譯。（1）夫子何命焉為？__________________________________________________（2）宋何罪之有？____________________________________________________（3）殺所不足而爭(zhēng)所有余。___________________________________________7、比較“為”字的讀音和意思①公輸盤(pán)為楚造云梯之械②夫子何命焉為？③吾從北方聞子為梯④必為有竊疾矣。⑤臣以王吏之攻宋也，為與此同類。⑥公輸盤(pán)為我為云梯⑦子墨子解帶為城，以牒為械。8、區(qū)別加點(diǎn)詞在不同句子中的意思。（1）以：將以攻宋________以牒為械_______臣以王吏之攻宋也________（2）類：不可謂知類________臣以王吏之攻宋也，為與此同類_______（3）于：起于魯________至于郢________今有人于此________胡不見(jiàn)我于王________有余于地________于是見(jiàn)楚王________9、指出下列句中“請(qǐng)”字用法不同的一項(xiàng)()A．子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金?！盉．楚王曰：“善哉。吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣。”C.臣是以無(wú)請(qǐng)也。D．子墨子起，再拜，曰：“請(qǐng)說(shuō)之。”10、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法完全相同的一項(xiàng)是(D)A．行十日十夜而至于郢。知而不爭(zhēng)。B．胡不已乎？吾既已言之王矣C.愿借子殺之。公輸盤(pán)之意。D．子墨于解帶為城。以牒為械。二、文言文閱讀。（一）于是見(jiàn)公輸盤(pán)。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。公輸盤(pán)之攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤(pán)詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！背鯁?wèn)其故。子墨子曰：“公輸子之意不過(guò)欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也?！背踉唬骸吧圃?。吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣?！?、翻譯下列句子。（1）吾知子之所以距我，吾不言。譯文：_______________________________________________________________（2）雖殺臣，不能絕也。譯文：_______________________________________________________________（3）吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣。譯文：_______________________________________________________________2、本段主要記述墨子與公輸盤(pán)的假想的攻守戰(zhàn)，哪些語(yǔ)句表明戰(zhàn)斗之激烈?結(jié)果怎樣?（用原文回答）答：________________________________________________________________3、文段中哪個(gè)詞表明公輸盤(pán)已技窮？公輸盤(pán)說(shuō)：“吾知所以距子矣。”他的辦法是什么？答：________________________________________________________________4、概括本段的主要內(nèi)容。答：________________________________________________________________5、下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.《公輸》一文敘述了墨子同公輸盤(pán)、楚王論辯的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明楚國(guó)攻打宋國(guó)不會(huì)有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。B.《公輸》一文充分體現(xiàn)了《墨子》散文論辯性強(qiáng)、富有邏輯性的特色。C.墨子勇于面對(duì)問(wèn)題，說(shuō)服了楚王。這表明，對(duì)不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。D.《公輸》一文通過(guò)對(duì)話，充分體現(xiàn)了墨子“民為貴，君為輕”的政治思想。6、子墨子說(shuō)服公輸盤(pán)采用了什么方法？（二）子墨子曰：“荊之地，方五千里，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢(mèng)，犀咒麋鹿?jié)M之，江漢之魚(yú)鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋，所謂無(wú)雉兔鮒魚(yú)者也，此猶梁肉之與糠糟也。荊有長(zhǎng)松文梓楩楠豫章，宋無(wú)長(zhǎng)木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類?！保?）給下列字注音。①犀兕（）（）②鱉（）③黿鼉（）（）④糠糟（）（）（2）解釋下列詞語(yǔ)。①文軒______。（2）敝輿：______。③粱肉：______。④短褐：______。（3）“臣以王吏之攻宋也，為與此同類?！本渲小耙浴瓰椤睉?yīng)翻譯成以下哪個(gè)句式？（）A憑借…作為b以…作為c．認(rèn)為…是（4）與“臣以王吏之攻宋也”中的“之”用法相同的是（）。A．荊之地，方五千里B江漢之魚(yú)鱉黿鼉?yōu)樘煜赂籆．宋何罪之有？D．犀咒麋鹿?jié)M之（5）翻譯下列語(yǔ)句。此猶文軒之與敝輿也。譯：______。效果分析這節(jié)課上完，覺(jué)得受益匪淺。與以往課堂不同的是：這節(jié)課我在知識(shí)樹(shù)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上頗動(dòng)了一番腦筋。我大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文字詞、注音、解詞等基礎(chǔ)知識(shí)，雖然因?yàn)槲业募庇谇蟪桑瑳](méi)有顧及到部分同學(xué)的不成功，但是我能看出大部分學(xué)生能有獨(dú)立閱讀、思考的意識(shí)和習(xí)慣。想一想，此節(jié)課的問(wèn)題還真多，比如基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，比如對(duì)學(xué)生小組評(píng)價(jià)的落實(shí)，比如如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等。當(dāng)然，此節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本落實(shí)，有一定的教學(xué)效果，無(wú)論是導(dǎo)學(xué)案上的方法引導(dǎo)，還是一棵棵動(dòng)態(tài)的知識(shí)樹(shù)，相信對(duì)學(xué)生的理解都會(huì)有很大幫助。我想，這不僅使我