初中語文-第五單元教學設計學情分析教材分析課后反思

《看云識天氣》教學設計【學習目標】1．積累佳詞妙句，掌握說明文知識。2．理清文章寫作思路，體會說明文條理分明說明事物的特點。3．培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的習慣，激發(fā)求知欲和探索未知的興趣?！尽俊举Y料鏈接】說明文知識小解一、說明文定義：說明文以說明為主要表達方式的文體。以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。二、說明文特征：三、說明文的分類：１、說明對象與說明目的的不同：

事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》等。２、以其介紹的客觀規(guī)律及其知識體系的不同：自然科學說明文、社會科學說明文。3、根據(jù)說明語言的不同特色的不同：平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學小品或知識小品）。四、說明文的順序：一般有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序，可以綜合運用。五、說明方法：1.

下定義：用判斷句對事物的本質特征作簡明、概括的說明2.舉例子：列舉實例對事物作具體的說明3.分類別：按照一定標準、角度對較復雜的事物進行分類，再逐一說明4.打比方：運用比喻方法，對事物或勢力進行形象化的說明5.作比較：將此事物與彼事物進行比較，說明此事物的特征，作比較有橫向比較(類比對比)和縱向比較兩種6.作引用：引用經(jīng)典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳說等進行說明7.列數(shù)字：確數(shù)，用準確的數(shù)字資料加以說明。概數(shù)，用概數(shù)對事物作準確說明8.列圖表：通過畫圖，照片或列表的形式對事物進行說明。六、說明文的結構：說明文常用的結構模式有兩種：1．總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。2．遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理?！咀x一讀，記一記】峰巒（luán）:山峰和山巒。預兆（zhào）：事前顯露出來的跡象。輕盈（yíng）：本文形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。崩塌（bēngt?。罕懒讯顾?。彌漫（mímàn）：（煙塵、霧氣、水）等充滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。一霎間（shà）：一會兒，形容時間極短。千姿萬態(tài)：形容各種各樣的姿態(tài)。變化無常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)各種情況?！緦W習過程】一、初讀感知理清課文內(nèi)容：1.文章那句話闡明了云和天氣的密切關系？（及全文的中心句）并簡析。2.你能迅速判斷哪些段落介紹云來預測天氣情況嗎？二、理清文章的結構脈絡1、全文可以分為幾部分？第一部分（）：指出云就像天上的招牌，說明看云可以識天氣。（）第二部分（）：具體介紹云的形態(tài)和天氣的關系。（）第三部分（）：說明看云識天氣的意義及其局限性。（）2、誰來總結本文的說明順序？四、【再讀課文、欣賞美文】用簡簡潔的語言概括2—6段的內(nèi)容依次介紹了哪些云和光彩，他們各有怎樣的特征，分別預示怎樣的天氣情況？五、重點探究掌握說明方法分類別：作用：打比方：作用：感受說明文語言特點課文第二段中的“往往”“常?！蹦芊袢サ簦瑸槭裁?？六、學會說：變換方式、深層理解自選喜歡的云模仿它來描述：示例:”hai”大家好，我叫卷云，我經(jīng)常絲絲縷縷的飄浮著。我有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的菱紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站的也最高。陽光可以透過我照到大地。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。七、學會寫：探究語言表達之美請大家用：“美在……，因為……”的句式就文章的語言說一句評論性的話。例如：（第一段）美在語言有條理，因為第一句概括了全段的內(nèi)容。（總分總）（這是從結構上評論也可以從詞語、修辭等語言表達上分析。）八、學會寫：體會比喻的妙處作者為什么能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。模仿比喻句造句例句：天上的云……像峰巒，像雄獅，像奔馬……舉例：1、暮色四合，周圍的群山像駝峰，像閘門，像臥佛，像長蛇2、遠處的霓虹燈亮了像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹九、走出文本培養(yǎng)積累習慣今天我們學的是看云識天氣，今后只要善于觀察，看動物、植物等都可以來識天氣。2.搜集并積累關于天氣的諺語。學情分析《看云識天氣》一文，選取的對象是學生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學知識，初一年級的學生們關心的甚少，了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對學習說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學習起來，沒有什么太大的阻礙。效果分析本節(jié)課是借用多媒體教學的優(yōu)勢，運用部分中央遠程教育資源進行直觀教學，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學生探究大自然的興趣。因此我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協(xié)作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。

總之，本節(jié)課的教學做到了和諧統(tǒng)一的教育思想。達到了預期的效果。教學反思《看云識天氣》是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典課文，也是初中學生在初中第一次接觸說明文，可以不急于接觸課文，先介紹說明文的一些特點和閱讀方法，指導學生從說明文的說明對象、結構、方法、語言等方面來體會說明文一般特點，要特別講清楚說明方法和修辭手法的區(qū)別，這樣，以后教學說明文就非常容易了。然后再接觸課文，教學中重在讓學生自己歸納總結，并通過適當練習掌握說明文基本知識就夠了。課后要注意有關天氣農(nóng)諺的積累，增加天氣知識和語文知識。教材分析《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。主要是介紹云和天氣的關系以及看云識天氣的基本經(jīng)驗。文章緊密聯(lián)系生活，語言生動形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進行閱讀教學。學生不僅能從中學到相關科學知識，還能培養(yǎng)獨立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學習中細致觀察生活、樂于思考問題的良好習慣。大自然無比熱愛的感情，為學生今后從事科學研究奠定堅實的感情基礎。評測練習一、積累?運用

1．給下面加線的字注音。

峰巒(

)

綾(

)紗

彌(

)漫冰雹(

)

一霎(

)間

粼(

)波暈(

)

虹(

)

勻稱（

）

崩（

）塌

2．造句：有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

1)夜幕四合，周圍的群山，

，

，

，

……

2)遠處的霓虹燈亮了，

，

，

，

……二、閱讀?感悟

天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1．在下面橫線上寫出本段文字的中心句。

2．“云就像是天氣的招牌”這句話運用了___________________說明方法，說明了_______________________。“招牌”在文中的意思是：_______________________。

3．文段中的“姿態(tài)萬千”、“變化無?！痹~語分別是寫云的_____________、_______________。

4．本段文字的結構方式是：____________

_______

5．文段中的最后一句引出了節(jié)選的全文的說明中心，聯(lián)系全文，說說全文的說明中心是：_______________

___三、品味探究

語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用了某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語。這篇文章有很多美點，小到一個詞語，大到幾個段落，可謂俯拾皆是，請同學們找出你喜歡的語句、修辭或段落進行賞析，然后用“我喜歡……因為……”的句式，說明你喜歡的理由。

四、課外拓展

本文引用了很多關于天氣的諺語，這些都是勞動人民智慧的結晶，請你記下來，其實在現(xiàn)實生活中，不僅看云可以識天氣，動物、植物、某種現(xiàn)象都可以幫助我們識別天氣，并且已形成諺語廣為流傳，你能寫出幾條嗎？

課標分析《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。主要是介紹云和天氣的關系以及看云識天氣的基本經(jīng)驗。根據(jù)新課程的要求、學生身心發(fā)展的特點、學生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗及本單元的特色，努力促使學生達到這樣的三維目標：1、知識和能力：本文的知識性強，但并不深奧，所以在本文的學習中要注重培養(yǎng)學生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識要點的能力。本文的語言也很生動，因而在學習中要教給學生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結構層次條理清楚，學生中要教給學生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構思方法。2、過程及方法：教師在教此文時，要改變過