高中音樂-拉丁美洲音樂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

拉丁美洲音樂一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖高中音樂課以欣賞為主，應(yīng)很好地選擇組合教材及課外具有高度藝術(shù)美感的作品。并通過巧妙有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以音樂的各種基本要素為支撐點(diǎn)，構(gòu)建起自主、探索、合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能充分地理解、感受、體驗(yàn)音樂在表達(dá)內(nèi)容與情感中的作用，使學(xué)生在對(duì)音樂作品的感受、分析中獲得對(duì)人類多樣音樂文化的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容：1．印第安音樂：樂曲---《山鷹之歌》2.墨西哥歌曲---《美麗的小天使》3.歌舞藝術(shù)：探戈舞、倫巴舞和桑巴舞教學(xué)目標(biāo):1．通過聽、唱、奏、動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中，在“寓教于樂”的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)拉美音樂的能力。2.通過欣賞拉丁美洲的音樂、舞蹈，使學(xué)生了解拉美音樂的地域特色和奇特的民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元化音樂的濃厚興趣。

3．通過欣賞加深學(xué)生對(duì)拉美音樂文化是三種音樂文化融合的產(chǎn)物的理解。

四.教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):欣賞作品《山鷹之歌》、《美麗的小天使》和拉丁舞難點(diǎn):感受、了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民俗風(fēng)情。五.教學(xué)過程：..一.組織教學(xué):學(xué)生隨音樂步入教室.二.導(dǎo)入新課:請(qǐng)同學(xué)們欣賞三段視頻。（播放印第安人吹豎笛,2014世界杯主題歌片段和拉丁舞片斷的視頻）提問：視頻分別帶給你什么感受？這三段視頻來自世界的哪個(gè)地區(qū)呢？老師歸納：第一段是印第安人吹奏的樂曲《山鷹之歌》（古樸、悠遠(yuǎn)）第二段視頻是2014巴西世界杯主題歌《weareone》音樂熱情奔放、節(jié)奏強(qiáng)烈、活力四射.第三段視頻是拉丁舞斗牛舞剛勁有力、充滿激情。在這片土地上古老與現(xiàn)代并存，傳統(tǒng)與激情碰撞，這就是多姿多彩的拉丁美洲今天讓我們一起走進(jìn)拉丁美洲，來了解拉丁美洲的音樂風(fēng)情……三.新授課:拉美風(fēng)情(一).了解拉美音樂的分布于形成原因:1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住居民；2.本土音樂的主要形成;3.混合型音樂文化的形成原因。老師歸納：拉丁美洲是指美國(guó)以南的美洲地區(qū)，原居住人群是印第安人。拉美音樂具有印第安、歐洲、非洲音樂文化相混和的特點(diǎn)。歌舞是拉美民間音樂的主要形式。（二）欣賞印第安音樂：樂曲《山鷹之歌》1.簡(jiǎn)介作品：這是一首安第斯高原印第安人的民間樂曲。2.認(rèn)識(shí)印第安樂器:(1).排簫:又稱"安塔拉",是印第安最古老的樂器之一,音色悠遠(yuǎn)、神秘(2).豎笛:又稱"蓋納笛”,音色獨(dú)特,粗獷明亮3.欣賞樂曲:感受印第安音樂的風(fēng)格,辨別樂器并熟悉樂器音色。4.提問:樂曲《山鷹之歌》的音樂有何特點(diǎn)?小結(jié):《山鷹之歌》以其悠遠(yuǎn)、神秘的旋律和古樸、獨(dú)特的安第斯山區(qū)民族樂器、編曲享譽(yù)世界，是拉丁美洲極具代表性一首民謠;已被列入秘魯國(guó)家文化遺產(chǎn)和聯(lián)合國(guó)世界文化遺產(chǎn).（三）欣賞墨西哥歌曲：《美麗的小天使》1.簡(jiǎn)介歌曲:這是一首具有濃郁拉丁美洲民間音樂風(fēng)格的歌曲。2.欣賞歌曲片斷:(欣賞中跟著音樂輕輕拍擊節(jié)奏,設(shè)問：音樂有何特點(diǎn)？音樂中汲取了那種舞蹈的節(jié)奏？小結(jié):歌曲采用了3/4節(jié)拍(歐洲的圓舞曲),切分音帶有非洲音樂的痕跡;旋律采用了歐洲七聲音階.3.欣賞全曲4.輕聲哼唱樂譜:感受歌曲的音樂風(fēng)格.5.歸納:歌曲旋律纏綿、美妙、動(dòng)人，具有明顯的拉丁美洲地方色彩，但它的基礎(chǔ)是歐洲音樂體系。（四）.欣賞歌舞藝術(shù)------探戈、倫巴、桑巴1欣賞探戈：（1）簡(jiǎn)介探戈舞拉丁舞又稱拉丁風(fēng)情舞和自由社交舞，是拉丁國(guó)標(biāo)舞的起源，主要有：探戈、倫巴、桑巴、斗牛、恰恰、牛仔舞（2）欣賞舞蹈（3）提問：探戈舞有何特點(diǎn)？節(jié)奏有何特點(diǎn)?（4）歸納：探戈舞是以歐洲舞蹈風(fēng)格位主，夾雜著黑人樂舞的韻調(diào)。節(jié)奏明快，切分音是它鮮明的特點(diǎn)；探戈舞步華麗高雅、熱烈狂放。2.欣賞倫巴：（1）簡(jiǎn)介倫巴舞（2）欣賞倫巴舞（3）提問：倫巴舞有何特點(diǎn)？（4）歸納：倫巴舞音樂纏綿、舞態(tài)柔美、舞步動(dòng)作婀娜。（5）學(xué)生學(xué)跳倫巴基本舞步，感受倫巴舞的特點(diǎn)（6）.拍擊節(jié)奏感受倫巴的音樂風(fēng)格。3.欣賞桑巴:(1)簡(jiǎn)介激情的桑巴(2)欣賞桑巴舞(3)提問:桑巴舞有何特點(diǎn)?(4)歸納:桑巴舞的特點(diǎn)_:音樂熱烈、舞態(tài)富有動(dòng)感，舞步搖曳多變。（五）.拓展與探究1.欣賞音樂片段,并判斷音樂的性質(zhì)探戈(2)倫巴(3)桑巴2.回顧整理:拉美音樂的分布--------(1).印第安人音樂（2）拉美民間音樂（歐洲）（3）非洲-------美洲音樂課堂小結(jié)：歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。拉丁美洲熱情奔放、粗獷豪邁的歌舞藝術(shù)為世界音樂舞臺(tái)增添了瑰麗、燦爛的色彩!學(xué)情分析本課選定拉丁美洲音樂旨在通過幾首代表性的拉丁美洲音樂作品的介紹，讓學(xué)生感受并體會(huì)其音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性，認(rèn)識(shí)到拉丁美洲的音樂文化具有三種音樂文化相融的的特點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的了解，開拓世界音樂文化的視野。

（一）以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)”。這節(jié)課的教學(xué)我把以審美教育為核心放在首位，讓學(xué)生通過聽賞音樂，感受、體會(huì)、理解拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)拉美音樂的目的。（二）注重學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用本節(jié)課每一環(huán)節(jié)都注重引導(dǎo)學(xué)生參與“教與學(xué)”的活動(dòng)：

自學(xué)：首先讓學(xué)生自己在課前查找整理有關(guān)拉丁美洲音樂的音響資料和相關(guān)文化的文字資料，初步了解其音樂的風(fēng)格特點(diǎn)與文化背景。在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，積極參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（唱、聽、拍節(jié)奏、做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作〈頭頂筐子，扭動(dòng)跨步——感受倫巴舞步的特點(diǎn)……）

（三）注重學(xué)生想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)愛因斯坦說過：“美的想像比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力是無限的，美的想像是知識(shí)的源泉?！蔽野验_啟學(xué)生的想像力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。如在欣賞不同特點(diǎn)的歌曲時(shí)，一邊要求學(xué)生聆聽音樂旋律的美妙、節(jié)奏的獨(dú)特、和聲的濃郁、色彩的豐富，一邊誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想非洲黑人、印第安人載歌載舞、熱情奔放、粗豪邁的歌舞場(chǎng)面，再通過音像畫面的欣賞進(jìn)一步了解其舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，讓歌舞把學(xué)生帶到“這片用音樂和大自然秀麗景色裝點(diǎn)的和諧而富有藝術(shù)的國(guó)土”上。效果分析這節(jié)課本著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生音樂視野為目的，我采用以聽賞音樂為主線，結(jié)合非音樂因素的人文知識(shí)和風(fēng)格舞蹈結(jié)合起來的方法，基本上達(dá)到了該課的教學(xué)目的，但也有一些不足之處，總結(jié)如下：

（1)以音樂為主線結(jié)合人文歷史地理知識(shí)拉丁美洲特殊的歷史決定了其文化的復(fù)雜，人種的不同也決定了其音樂文化的多元化，如果不懂拉丁美洲的歷史，其音樂文化就無從談起，所以上新課前我就一邊播放拉丁美洲音樂一邊播放系列拉丁美洲的大自然秀麗的景色，讓學(xué)生首先在視覺上感受到地域文化的多元化，不至于在欣賞音樂時(shí)無所適從，當(dāng)然此部分不能做過多的解釋，不然有上歷史課之嫌。在對(duì)它的文化背景有一定了解之后，結(jié)合幾首音樂作品進(jìn)行分析，大大降低了其欣賞和理解的難度。

（2）以音樂結(jié)合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵(lì)參與

興趣是整節(jié)課的靈魂，是學(xué)生求知學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特別給學(xué)生欣賞了拉丁美洲各地風(fēng)格各異的草帽舞、探戈舞、桑巴舞片段，再一次體會(huì)感受拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力和多元音樂文化的融合。加上學(xué)生積極的參與舞蹈的學(xué)習(xí)中，使得課堂更加活躍、氣氛更加融洽、學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

（3）這節(jié)課為了完成學(xué)生對(duì)三種不同文化相混的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)與了解，所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，形式豐富，假如學(xué)生能調(diào)度配合好，積極參與，則效果明顯，反之教師會(huì)因內(nèi)容多而完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，最終教學(xué)目標(biāo)也難以完成。這也是這節(jié)課的不足之處?？傊俪吒皖^，尚需更進(jìn)一步。

教材分析本節(jié)課是湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”，主要教學(xué)內(nèi)容是：1．秘魯名曲：樂曲---《山鷹之歌》安第斯高原純印第安音樂2.墨西哥歌曲---《美麗的小天使》融入歐洲元素的拉美民間音樂3.歌舞藝術(shù)：探戈舞、倫巴舞和桑巴舞印第安、歐洲、非洲拉丁美洲民間音樂是歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂的混合體。但由于混合的類型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂風(fēng)格。所以，有人說拉丁美洲的音樂如同是一個(gè)“馬賽克”，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音樂以其色彩的豐富，節(jié)奏的獨(dú)特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂愛好者。本課主要選聽欣賞了在世界上廣為流傳的秘魯樂曲《山鷹之歌》，這是一首來自安第斯高原的純印第安樂曲，樂曲使用了安第斯高原最古老的樂器排簫和豎笛，作品由印第安人演奏家LeoRojas利奧·羅哈斯演奏，已被列入秘魯國(guó)家文化遺產(chǎn)和聯(lián)合國(guó)世界文化遺產(chǎn)；在欣賞墨西哥民歌《美麗的小天使》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂拍節(jié)奏充分感受3/4節(jié)拍的律動(dòng)，通過演唱主旋律來感受歐洲七聲音階在作品中的運(yùn)用：同時(shí)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生較全面的了解拉美音樂風(fēng)貌，本課還欣賞了了充滿熱情、活力動(dòng)感的“桑巴”和“探戈”和“倫巴”等拉丁舞的表演視頻以及相關(guān)的音樂和電影片段。評(píng)測(cè)練習(xí)1.播放音樂，拍擊節(jié)奏并聽辨，感受探戈、倫巴、桑巴舞曲的特點(diǎn)2.回顧梳理音樂知識(shí)3.總結(jié)拉丁美洲音樂特點(diǎn)教學(xué)反思

1.自主探究學(xué)習(xí)感受到拉丁美洲\t"/soft/sort045/sort0420/sort01235/_blank"地域的\t"/soft/sort045/sort0420/sort01235/_blank"多元文化，為學(xué)生接受新知識(shí)進(jìn)行了必要的鋪墊。在對(duì)它的文化背景有了一定的了解之后，再結(jié)合音樂作品進(jìn)行分析，從而提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

2.視聽歌舞互動(dòng)，活躍課堂參與氣氛。在課堂教學(xué)中，我有選擇地給學(xué)生欣賞了拉丁美洲的桑巴舞、倫巴舞、探戈舞片段，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)感受了拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力和多元音樂文化的融合。加上學(xué)生積極的參與\t"/soft/sort045/sort0420/sort01235/_blank"舞蹈節(jié)奏的模仿，使得課堂氣氛更加活躍、學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)拉美音樂的感受和了解。

3.充分利用學(xué)生資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的音樂感知和生活體驗(yàn)，有效利用各種教學(xué)手段，借助預(yù)先設(shè)計(jì)的問題加強(qiáng)師生的互動(dòng)，集中課堂師生的智慧，營(yíng)造和諧課堂，實(shí)現(xiàn)\t"/soft/sort045/sort0420/sort01235/_blank"有效教學(xué)。

由于這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容容量較大，課堂設(shè)計(jì)的形式較豐富，學(xué)生要完成對(duì)不同音樂文化相混的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)與了解，因此教師對(duì)教材的熟悉和解讀，對(duì)課堂環(huán)節(jié)的銜接設(shè)計(jì)，對(duì)HYPERLINK"/cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&f