初中化學-【課堂實錄】探究金屬的性質(zhì)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計：【教學設(shè)計】探究金屬的性質(zhì)_化學_初中__3137000136學習目標：1、探究金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料在日常生活中的用途2、探究金屬的化學性質(zhì)，認識金屬的活動性順序，了解防治金屬腐蝕的簡單方法3、通過小組合作探究實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習化學的興趣。知識點（重點、難點）：①金屬的物理性質(zhì)②金屬與氧氣反應(yīng)③探究鋅、鐵、銅三種金屬的活動性順序。重點：金屬活動性順序的探究。難點：對實驗進行分析、歸納、反思，進一步理解金屬的化學性質(zhì)及活動性順序的證明。課時：1課時課型：實驗探究課教法：小組合作、實驗探究實驗注意事項：1、探究金屬與氧氣的反應(yīng)時要用坩堝鉗夾持金屬反應(yīng)，防止燙傷2、本次實驗用的試劑有的有腐蝕性，應(yīng)正確取用，規(guī)范操作，防止發(fā)生意外。實驗準備：化學實驗用品生活中常用的物品，細銅絲、細鐵絲、鋁絲、湯匙、電池、小燈泡、導線、砂紙、磁鐵、火柴實驗室中的試劑與儀器：鋁粉、鎂帶、鋅片、鐵粉、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硫酸亞鐵溶液硝酸銀溶液、氯化鈉溶液；坩堝鉗、酒精燈、試管、試管架、試管刷、廢物桶一、組織教學二、導入探究內(nèi)容：同學們，我們前面學習了金屬的相關(guān)知識，金屬在我們的生活中有著非常重要的地位，這節(jié)課我們來探究金屬的性質(zhì)：物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，從而進一步了解金屬以便于我們能更好的使用金屬。一、金屬的物理性質(zhì)要求學生正確填寫下表并進行簡單的評價交流實驗步驟實驗現(xiàn)象和結(jié)果分析和結(jié)論（1）用砂紙打磨細銅絲、細鐵絲、鋁箔、白熾燈的燈絲、訂書釘?shù)?，用濾紙（或軟布）擦拭后觀察顏色和光澤⑵.選擇幾種金屬絲，嘗試一下是否容易被彎曲、折斷。⑶.選擇鐵絲、鋁絲、銅絲手持金屬絲的一端，試一試金屬的傳熱能力。⑷.利用電池、小燈泡試試步驟3中三種金屬絲的導電能力。⑸.用磁鐵分別吸引上述金屬材料。掌握實驗步驟，便于實驗操作。二、金屬的化學性質(zhì)[探究實驗2]金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)以小組為單位，進行實驗探究驟[巡視2]個別實驗指導完成表格：實驗現(xiàn)象和結(jié)果得出實驗結(jié)論【拓展交流】(1)金屬在空氣中燃燒的劇烈程度是否相同？(2).是不是所有金屬在空氣中都能燃燒？(3).是不是所有金屬都能與酸反應(yīng)？思考、交流并回答(4)依據(jù)什么判斷金屬的活動性強弱？細心閱讀教材P103下的內(nèi)容。小組合作實驗操作步驟實驗現(xiàn)象獲得結(jié)論(1).取少量鋁粉，均勻地平攤在濾紙上，再將濾紙小心地卷起來，用坩堝鉗夾持，在酒精燈上點燃(2)用坩堝鉗夾取一段用砂紙打磨過的鎂帶，在酒精燈上點燃。培養(yǎng)細心實驗的良好習慣。培養(yǎng)分析、歸納能力。探究實驗3]探究鋁、鐵、銅三種金屬的活動性順序小組合作設(shè)計實驗方案小組交流設(shè)計方案，教師指導后小組按照實驗方案進行探究[巡視3]個別實驗指導培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰?、觀察、分析、能力。小組得出結(jié)論：Al>Fe>Cu完成表格，對各組實驗結(jié)果評價聆聽，提高認識,提升實驗技能。[投影]評測練習：我國古代就發(fā)明了濕法冶金技術(shù)，其基本原理是什么？你能想到哪些化學方法來判斷金屬的活動性順序？設(shè)計實驗探究鐵、銅、銀的活動性順序，寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論。學情分析：學生從小學三年級學習《科學》開始接觸科學探究，對于科學探究比較熟悉，已經(jīng)基本養(yǎng)成遇到問題，提出自己的猜想，設(shè)計并進行實驗驗證自己猜想的習慣。同時，學生在日常生活中經(jīng)常使用金屬制品，并且也了解一些防止鋼鐵生銹的簡單方法。另外，學生在學習氧氣時，了解了氧氣與金屬的反應(yīng)，學習酸的性質(zhì)時，認識了酸與活潑金屬的反應(yīng)，本單元前三節(jié)的學習，對金屬的物理和化學性質(zhì)有了初步的了解，對金屬的活動性順序也有了初步的認識。效果分析報告評課人：陳淑芳馬力時間：3月22日基本概況授課人：課題：探究金屬的性質(zhì)課時：1年級：九教學目標解析1.探究金屬的物理性質(zhì)，了解金屬的用途及對應(yīng)的性質(zhì)。2.探究金屬的化學性質(zhì)，了解防止金屬銹蝕的方法，并能設(shè)計實驗驗證金屬的活動性順序。教學活動分析時間安排教學結(jié)果分析建議與設(shè)想準備部分：課前導入基本部分：學生自主探究，結(jié)束部分：評測練習及課堂總結(jié)1分鐘37分鐘7分鐘導入直截了當，帶領(lǐng)學生馬上進入主題首先設(shè)置了12個探究金屬性質(zhì)的實驗，把課堂充分地交給了學生，極大的提高了學生的參與度和動手、動腦能力，拓展了學生思維，也提高了小組成員間的合作能力和榮譽感。然后設(shè)置了一個探究三種金屬活動性順序的實驗，學生通過小組討論，順利的得出實驗方案通過測評練習來看，學生掌握效果較好，85%的同學設(shè)計出了合理有效的實驗方案導入能否再引人入勝一些效果非常好，學生的探究能力、動手能力、合作能力得到極大提升總評（優(yōu)點及不足）優(yōu)點：將課堂最大程度的交給學生，是這節(jié)課的一個最大的優(yōu)點，提高了學生的探究能力、動手能力、小組合作能力和集體榮譽感。教師能夠適時地引導學生，使學生順利地完成了各個高低難度的探究，成功地完成了這節(jié)課的教學內(nèi)容，達到了預(yù)期的教學效果。3.板書設(shè)計簡明合理，能夠體現(xiàn)這節(jié)課的重點缺點：開始時的導入太直接，應(yīng)該設(shè)計得更加吸引學生一些教材分析：《探究金屬的性質(zhì)》是九年級化學第四單元單元探究的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要有探究金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)、金屬活動性順序的證明及應(yīng)用。本課題是在原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的性質(zhì)進行較為深入、系統(tǒng)地學習。體現(xiàn)了“化學理論來源于化學實踐，反過來又指導服務(wù)于化學實踐”。教材注意從學生的生活經(jīng)驗和實驗事實出發(fā)，采用探究對比的方法，引導學生親自感受金屬與氧氣以及某些鹽溶液溶液、酸等反應(yīng)的不同來理解和探究金屬活動性順序表。學校：————班級：————姓名：————1.我國古代就發(fā)明了濕法冶金技術(shù)，其基本原理是什么？你能想到哪些化學方法來判斷金屬的活動性順序？2.請你設(shè)計實驗驗證鐵、銅、銀的活動性順序?qū)嶒灢襟E實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

教學反思1.金屬的物理性質(zhì)實驗完成后，應(yīng)該強調(diào)是物理性質(zhì)中“金屬的共性”。2.在探究金屬活動性實驗中①學生的操作有較多不規(guī)范。②學生操作步驟錯誤，如應(yīng)將金屬絲插入溶液中，而學生是想向有金屬絲的試管中添加溶液。③鋁絲插入硫酸亞鐵溶液中的現(xiàn)象，在硫酸亞鐵溶液濃度不同時現(xiàn)象不完全一樣，濃度大時的現(xiàn)象為：鋁絲表面附著黑色固體，有氣泡產(chǎn)生。課標分析：根據(jù)課程標準要求，關(guān)于金屬材料的學習，在認知領(lǐng)域的教學屬于知道和了解水平，且學生已有關(guān)于金屬和合金的不少生活常識，學習難度不大。為維護課標的嚴肅性，教學忌拔高知識難度，但在教學中，對于過程與方法，情感態(tài)度與價值觀可考慮加強一些。使學生在學習過程中去深刻感知金屬的物理性質(zhì)及合金的巨大使用價值。從方法和情感層面獲得加強和熏陶，不失為一種教學創(chuàng)新。這樣做對知識學習而言