高中語文-大堰河-我的保姆教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入播放視頻《燭光里的媽媽》。這是羽泉唱給母親的歌。此時此刻，你是否也想起了自己的母親？能不能用一個詞來概括一下母親的形象？生：……，……，……你有一位……，……，……的母親，詩人艾青也有這樣一位勝似母親的保姆。1933年的一個冬天，住在陰冷的牢房里的艾青看著窗外飄揚的雪花，想起了曾給他無限溫暖的保姆——大堰河，寫下了這首《大堰河——我的保姆》。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過典型細(xì)節(jié)的分析，認(rèn)識大堰河的形象。2、學(xué)會抓住關(guān)鍵詞和運用朗讀技巧朗誦詩歌。3、體會詩人的真摯感情，激發(fā)對母親的感恩之情。三、速讀詩歌，整體感知問題1：詩歌的題目是《大堰河——我的保姆》，詩的第二節(jié)也說道：“我是地主的兒子，也是大堰河的兒子?！边@里是否矛盾呢?請同學(xué)們快速閱讀全詩，從原文中找到答案?！暗刂鞯膬鹤印薄堋按笱吆拥膬鹤印薄谘壣鲜堑刂鞯膬鹤?，在感情上是大堰河的兒子?！プ　靶驴汀薄ⅰ扳钼醪话病钡汝P(guān)鍵詞。指導(dǎo)學(xué)生用“拉長音節(jié)”的方法重讀關(guān)鍵詞，朗誦出情感。附：用檢查預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己講述艾青年少時的經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解文中的場景轉(zhuǎn)換。（艾青出生時，母親難產(chǎn)，算命先生說他不祥。于是愛情被寄養(yǎng)在保姆大堰河家里，直到五歲才回到自己的地主家庭。）銜接語：是啊，詩人覺得自己好像不是這個家的兒子。那么他是大堰河的兒子嗎？從血緣上講不是啊，可是詩人自己怎么說？用原文的話說（第13節(jié)）四、精讀詩歌，概括形象問題2：詩人為什么如此認(rèn)可大堰河？大堰河有著怎樣的人格魅力？請同學(xué)們自由讀詩歌，找出描述大堰河的相關(guān)小節(jié)。生：4、7、8、9、10、11老師帶領(lǐng)學(xué)生分析第4節(jié)。內(nèi)容：八個活動（搭灶火、拍炭灰、煮飯、收拾飯桌、補衣服、包扎傷口、掐死虱子、拿雞蛋）→多→勤勞每一次勞動完后第一時間抱起乳兒→慈愛寫作手法：排比手法反復(fù)手法詩人感情：感激、贊揚、眷戀指導(dǎo)誦讀：八個排比句，隨著感情越來越飽滿，語調(diào)要越來越高，語速要越來越快。關(guān)鍵詞“撫摸”可以聯(lián)系動作節(jié)奏找到誦讀節(jié)奏，要用輕柔、緩慢的語調(diào)誦讀。我給大家范讀一下，你在聽的時候可以圈點勾畫，然后我們一起讀。學(xué)生齊讀課文，老師明確：只把一首詩歌讀得準(zhǔn)確、流利遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要學(xué)會用朗誦表情達意。研讀詩歌，學(xué)以致用接下來，請同學(xué)們依據(jù)我們分析第4節(jié)的方法，以小組為單位，探討其他的7、8、9、10、11節(jié)，并嘗試用朗誦來展示你的研討成果。預(yù)期成果：：內(nèi)容：六個活動（洗衣服、洗菜、切菜、掏麥糟、燉肉、曬糧食）→勤勞“含著笑”→質(zhì)樸寫作手法：排比詩人感情：感激、贊揚誦讀：抓住“含著笑”這一關(guān)鍵詞；排比句式語調(diào)越來越高，語速越來越快。第8節(jié)：內(nèi)容：為乳兒切冬米糖、把并不好看的畫貼在顯眼的地方、夢見為乳兒娶媳婦→深愛乳兒、博愛寫作手法：排比手法詩人感情：感激、眷戀誦讀：抓住“大紅大綠”、“夢”等關(guān)鍵詞第9、10、11節(jié)：內(nèi)容：大堰河悲慘死去，生前受盡辛苦與折磨與死后葬禮簡薄形成對比→命運悲苦寫作手法：對比手法詩人感情：同情誦讀：抓住“四十幾年”、“數(shù)不盡”、“四塊錢”、“幾尺長方”、“幾束”、“一手把”等數(shù)量詞。六、拓展延伸大堰河是如此勤勞，不禁讓人心生感激；大堰河是如此慈愛，不禁讓人心生眷戀；大堰河是如此悲苦，不禁讓人心生同情。拿起手中的筆，為我們的母親寫幾句詩吧。七、升華感情最后讓我們齊讀第12節(jié)，獻給大堰河，獻給天下所有的母親！《大堰河——我的保姆》學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，對現(xiàn)代詩歌這種體裁并不算陌生。在講這節(jié)課之前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《雨巷》、《再別康橋》等現(xiàn)代詩，對鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法已有接觸，但他們對現(xiàn)代詩歌的理解和鑒賞還停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高。特別是遇到篇幅較長的詩歌，閱讀起來需要耐心，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過提出問題、解決問題的方法閱讀詩歌，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。如何讓學(xué)生結(jié)合寫作背景把握人物形象以及詩人的感情，是讀懂這首詞的關(guān)鍵；如何在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生讀熟這首長詩，就成為又一個教學(xué)難點?！笆煜ぁ笔且粋€發(fā)展的概念，是反復(fù)閱讀的結(jié)果。熟悉課文以及銜接教學(xué)的關(guān)鍵則需要依賴課堂問題的設(shè)置，而問題的設(shè)計則需要遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。從一組矛盾（“我是地主的兒子”←→“也是大堰河的兒子”）入手，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進而通過“詩人為什么如此認(rèn)可大堰河？”、“你還能找出大堰河的哪些品質(zhì)？”等環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生。每一次新的閱讀都盡可能地為其提供新的視角。我覺得只有這樣才有可能減輕學(xué)生的厭倦情緒，以利于更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！洞笱吆印业谋Ｄ贰沸Ч治鲞@堂課總體效果感覺不錯，學(xué)生能夠積極參與課堂，小組討論與展示這一環(huán)節(jié)，既實現(xiàn)了“學(xué)以致用”這一目的，又提高了學(xué)生的課堂參與度。從問題設(shè)置方面來看，教師設(shè)置的問題環(huán)環(huán)相扣比較有梯度，能適應(yīng)不同層次學(xué)生的水平。而且題目的針對性比較強，不會讓學(xué)生出現(xiàn)不知從哪回答的困惑。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況來看，學(xué)生把握了大堰河這一人物形象，能夠抓住關(guān)鍵詞，并運用教授的朗讀技巧朗誦詩歌。對詩人的情感把握準(zhǔn)確，并通過寫作練習(xí)激發(fā)了對母親的感恩之情?！洞笱吆印业谋Ｄ贰方滩姆治觥洞笱吆印业谋Ｄ贰肥歉咧姓Z文人教版必修一第一單元的文章。本單元的總體教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國新詩，鑒賞重點是情感與意象。因此，教學(xué)這個單元的詩歌，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥且皇讕в凶詡餍再|(zhì)的詩。1932年，艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關(guān)進監(jiān)獄。次年一月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。追憶了大堰河勤勞善良而又悲苦凄慘的一生，表達了詩人對保姆大堰河的感恩與贊頌，也體現(xiàn)了詩人對社會底層勞動者的同情與憐憫。在學(xué)習(xí)這首詩之前，老師已經(jīng)和學(xué)生一起鑒賞了戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，主要是老師引導(dǎo)學(xué)生如何抓住意象和關(guān)鍵詞把握情感。在學(xué)習(xí)《雨巷》時理解和欣賞了“雨巷”、“丁香”等意象，在學(xué)習(xí)《再別康橋》時分析和領(lǐng)悟了“輕輕”、“招搖”、“甘心”、“悄悄”等關(guān)鍵詞。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了鑒賞現(xiàn)代詩的方法，具備了鑒賞現(xiàn)代詩的能力。通過學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生對艾青這個人及詩作有更深入的了解的同時，也會使學(xué)生對現(xiàn)代詩的鑒賞能力得到進一步的提高。

《大堰河——我的保姆》評測練習(xí)一、基礎(chǔ)鞏固1．下列詞語中，加點字的注音完全正確的一項是 ()A．湖泊(pō) 團箕(jī) 侮蔑(wǔ) 忸怩不安(niǔniè)B．火缽(bō) 切題(qiē) 熟悉(xī) 叱咤風(fēng)云(chìzhà)C．芳菲(fěi) 臂膀(bì) 荊棘(jīnɡjí)載歌載舞(zǎi)D．紙屑(xiè) 炮烙(páo) 燉肉(dùn) 張燈結(jié)彩(jié)2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是 ()A．撫摸 花紋 菜藍(lán) 天淪敘樂B．贍養(yǎng) 晾曬 佼美 搏聞強識C．咒罵 豆?jié){ 油漆 滿腹經(jīng)綸D．推諉 碾壓 嘔歌 頭暈?zāi)快?．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ()(1)回重慶參加相親節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)紅人“鳳姐”羅玉鳳，實在羞澀________，見有市民圍觀，臉一下子紅了起來。(2)為了結(jié)束恰安賽新村36戶哈薩克族牧民長期________的游牧生活，新疆電力公司投入66萬元，將電力線路修到這個村落。(3)每一個日出都________著新的希望，每一個日出都充滿著無限的生機。A．忸怩飄零養(yǎng)育B．扭捏飄泊養(yǎng)育C．忸怩飄泊孕育D．扭捏飄零孕育4．下列各句中，標(biāo)點符號使用錯誤的一項是 ()A．“大堰河——我的保姆”以強烈的感情抒發(fā)了對一位普通而又偉大的勞動婦女——乳母大堰河的熱愛和懷念之情。B．在詩歌中，除了“烏黑的醬碗”“扯破的衣服”“四塊錢的棺材”“幾束稻草”這些意象在闡釋著大堰河的貧困外，她始終含著笑立在作者的記憶深處。C．艾青是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的，因此他對他的養(yǎng)母大堰河的愛是發(fā)自內(nèi)心的。D．大堰河給世界的是無私的贈予、不停的勞作，毫無保留地貢獻她的一切——從血汁、乳汁到赤誠的心，直到她死。5．下面標(biāo)序號的詩句的順序被打亂了，排列正確的一項是 ()大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，/寫著一首呈給你的贊美詩，/①呈給你養(yǎng)育了我的乳房，/②呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，/③呈給你黃土下紫色的靈魂，/④呈給你泥黑的溫柔的臉顏，/呈給你的兒子們，我的兄弟們，/呈給大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她們的兒子，/呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。A．④①③② B．③②④①C．③④①② D．③④②①6．下列各句中，沒有語病的一項是 ()A．不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，還通過對大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了詩人對勞動人民的同情。B．詩人善于以日?？谡Z和樸實的描繪來繪景寫情，因而使作品生活氣息濃厚，具有一種特有的質(zhì)樸美。C．詩人在贊美大堰河無私養(yǎng)育她的乳兒的同時，還通過講述大堰河的不幸遭遇，對給大堰河帶來無盡不幸的黑暗社會的憤慨。D．詩中有些筆墨，看似樸實無華，卻將人物的悲慘命運以及詩人對大堰河的深切哀思準(zhǔn)確地傳達了出來。二、精段品讀閱讀下面的詩歌選段，完成7～10題。大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，名字，大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。7．大堰河的“夢”是什么？你如何看待她的“夢”？答：8．作者反復(fù)說“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)”有何用意？答：9．寫大堰河的家人對她死的反應(yīng)有什么作用？答：10．詩中的幾個數(shù)量詞組有什么作用？“同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦”有什么深刻的含意？答：三、一法一練——學(xué)習(xí)排比、反復(fù)的手法《大堰河——我的保姆》一詩中，作者運用排比和反復(fù)的手法，如第4節(jié)的八個排比，一方面具體地敘述了大堰河承受著常人難以想象的繁重勞動，歌頌了她任勞任怨的品格；另一方面又表明她在勞動的同時，無微不至地關(guān)心著乳兒，歌頌了她的美好心靈。這樣，用墨很省，但內(nèi)容更加豐富，形象更加生動。排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境，渲染孤寂、凄清的氣氛，烘托游子的哀愁。反復(fù)：反復(fù)是為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子的一種修辭手法。反復(fù)分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)是連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔。間隔反復(fù)是同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間。反復(fù)的作用：突出思想，強調(diào)感情，有時能夠加強節(jié)奏感，增強語氣、語勢。下面的詩歌中，也運用了反復(fù)手法，試完成題目。手推車艾青在黃河流過的地域在無數(shù)的枯干了的河底手推車以唯一的輪子發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音穿過寒冷與靜寂從這一個山腳到那一個山腳徹響著北國人民的悲哀在冰雪凝凍的日子在貧窮的小村與小村之間手推車以單獨的輪子刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡穿過廣闊與荒漠從這一條路到那一條路交織著北國人民的悲哀1938年初11．這首詩上、下兩節(jié)在音節(jié)的安排和意境的營造上有什么特點？詩人這樣安排有什么用意？答：12．簡析本詩的藝術(shù)手法及作用。答：答案1．D2．C3．C4．A5．B6．D7．大堰河的“夢”就是吃乳兒的“婚酒”，“坐在輝煌的結(jié)彩的堂上”讓“嬌美的媳婦親切地叫她”一聲“婆婆”。大堰河的“夢”是千千萬萬個貧苦的母親靈魂深處的夢，她們一生奉獻，流盡乳汁，不圖報答。大堰河的夢，是一個多么樸實的夢，一個多么平常的希望，但是乳兒畢竟是地主的兒子，所以她的夢“不能對人說”。8．反映了作者內(nèi)疚的心理。9．從側(cè)面反映了大堰河的善良，同時用她五個兒子的悲來反襯自己，寫出了自己的內(nèi)疚。10．(1)通過數(shù)量詞組的尖銳對比，突出詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴，更加突出了大堰河生前的苦難和死后的凄涼。(2)擴展了詩歌的主題，表明大堰河只是千千萬萬受苦受難婦女的代表。11．本詩上、下兩節(jié)除詞句和意象不同外，在音節(jié)的安排和意境的營造上基本重復(fù)。這種重章疊唱的反復(fù)結(jié)構(gòu)，一唱三嘆，加深了詩作的感情。12．詩人善于在生活中捕捉具體可感的形象——手推車，進行藝術(shù)刻畫，傳達自己的獨特感受。全詩分兩節(jié)：第一節(jié)，圍繞手推車的“尖音”進行藝術(shù)渲染，與北國人民的“悲哀”相呼應(yīng)；第二節(jié)，緊扣手推車留下的“轍跡”進行鋪陳，與北國人民的“悲哀”相交織，從聽覺到視覺給人以強烈的觸動。《大堰河——我的保姆》課后反思我講的是艾青的詩《大堰河——我的保姆》，并將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過典型細(xì)節(jié)的分析，認(rèn)識大堰河的形象。2、學(xué)會抓住關(guān)鍵詞和運用朗讀技巧朗誦詩歌。3、體會詩人的真摯感情，激發(fā)對母親的感恩之情。實際教學(xué)效果表明我的教學(xué)目標(biāo)基本得到了實現(xiàn)，學(xué)生利用環(huán)環(huán)相扣的兩個問題，經(jīng)過師生共賞、學(xué)以致用兩個流程完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這堂課，我有以下幾點體會：充分認(rèn)識、深入文本是現(xiàn)代詩歌教學(xué)乃至語文教學(xué)的重中之重。教學(xué)設(shè)計時我想象能在知識的拓展及遷移中，讓學(xué)生進入情境，問題的設(shè)計也相對側(cè)重于學(xué)生純粹的主觀感受。事實證明在文本沒有讀透之前，任何擴展與遷移都是流于表層的，甚至?xí)m得其反。所以還是要回到“文本”這個源頭，培養(yǎng)學(xué)生從文本入手進行深入細(xì)致分析。評價要切實、具體。在教學(xué)過程中，學(xué)生回答問題積極踴躍，答案也是良莠不齊。對于不到位的回答，我能做到及時引導(dǎo)。但是對于正確的回答，我只是簡單地說“好”、“很好”、“非常好”，缺乏有針對性的、切實具體的評價。如有位同學(xué)在寫作練習(xí)展示時，他的作品用