初中語文-智取生辰綱教學設計學情分析教材分析課后反思

17智取生辰綱初中語文

1教學目標借助注釋和工具書了解課文內容,概括主要情節(jié).結合課文分析主要人物形象.了解自然環(huán)境描寫的作用。2學情分析

文章生動有趣，情節(jié)性強，很容易引起學生興趣，但是文章語言為古白話，與現(xiàn)在有些不同，要結合注釋，九年級學生理解起來不會太難。3重點難點

1、理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。

2、學習設置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。播放視頻《好漢歌》“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，《水滸》中有許多這樣的豪俠之士。今天，我們就學習這部古典名著中的一個經典章節(jié)，一起走近這群英雄人物。活動1【講授】走近作者

作者施耐庵：元末明初小說家。

《水滸》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。本文選自《水滸》第十六回?；顒?【講授】整體感知速讀課文，回答問題。1、試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經過和結果。要點：楊志智押生辰綱，晁蓋、吳用等人智取生辰綱。2、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結構，明線是什么？暗線是什么？

明線──楊志押運生辰綱；上路──中計──失綱

暗線──晁吳智取生辰綱；定計──施計──劫綱活動3【活動】研討探究

一、智取

問題設計

1、六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，楊志和晁蓋等人是否偶然相遇？

2、為什么吳用安排這樣的時間來劫生辰綱？

3、為什么選黃泥岡的松林作為劫岡的地點？

4、晁蓋一方一共有幾個人？

歸納：晁蓋等人智用天時、地利、人和，再加上妙計最終獲勝。

二、智送

認真讀課文，找出楊志的精明體現(xiàn)在哪些方面？

三、分析楊志失敗的原因。

四、小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境，請在文章中找出相應的內容，分析其在文章中起什么作用。

自然環(huán)境：是指天氣酷熱，伏下文的眾人行動困難，伏下文的軍士買酒解渴；是指黃泥崗上松樹林內，交待劫生辰綱的地方。

社會環(huán)境：一方面是指當時的尖銳的階級矛盾，如白勝歌中所唱“農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視，如“量你個遭死的軍人”“芥菜子大小的管職，值得恁地逞能”，揭示了內部的矛盾，交待了沖突的內因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。

小說的環(huán)境描寫，在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運?；顒?【講授】歸納小結

《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細膩入微，形象生動，環(huán)境描寫逼真簡練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農民起義的前奏?；顒?【練習】拓展延伸

利用直接描寫和間接描寫的方法寫一個天氣寒冷的片段。學情分析：課文較長，而且是白話文，對基礎較差的學生來說，存在一定的困難。但是本文情節(jié)波瀾壯闊，懸念迭起，可以吸引學生的眼球。所以，關鍵看教師能否分清主次，抓住關鍵，引領學生走進文本了。教材分析：

（一）課文之前，小說對楊志的描寫：“話說林沖打一看時，只見那漢子頭戴一頂范陽氈笠，上撒著一托紅纓；穿一領白緞子征衫，系一條縱線絳，下面青色間道行纏，抓著褲子口，獐皮襪。帶毛牛膀靴；胯口腰刀，提條樸刀；生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須；把氈笠子掀在脊梁上，坦開胸脯，帶著抓角兒軟頭巾，挺手中樸刀，高聲喝到……”。

此外還對楊志進行相關的敘述：王倫想要楊志在山，以牽制林沖，楊志不從，只得讓林沖坐了第四把交椅。楊志乃楊令公之孫，因丟了花綱石，想補殿帥職役，被高俅批倒趕了出來。纏盤用盡，便賣寶刀。遇到潑皮牛二，無理取鬧，楊志性起用刀殺了牛二，被監(jiān)禁于死囚牢中。眾人見他為東京街除了牛二這害，多方周濟。又被送北京大名府留守司充軍。留守梁中書見楊大喜想通過演武試藝，抬舉楊志。

（二）課文要點簡析：第一部分主要寫楊志與老都管、虞侯及眾軍士的矛盾，為以后生辰綱的被劫埋下了伏筆。第二部分是全文的高潮，主要寫楊志與晁蓋等人的斗智斗勇。教學反思：《智取生辰綱》是一篇從文學名著《水滸傳》中節(jié)選出來的文章。在課本中是篇幅比較長的課文，并且文白參半，方言較多，這些都增加了學生閱讀的難度。另一方面，文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。以前講解這樣的課文，我總是在字詞上花費較多時間，擔心學生會在這方面遇到很多困難。但是，我發(fā)現(xiàn)，這樣講授課文，會影響學生閱讀的完整性，從而減弱他們對于文章的興趣。因此，在準備這節(jié)課的時候，我主要的考慮是，如何在不占用很多課堂時間的情況下，讓學生讀懂文意。把更多的時間用在激發(fā)學生興趣上面，培養(yǎng)他們對于小說閱讀的興趣，進而更主動地進行語文的學習。想節(jié)省課堂時間，就必須做好預習的工作。我布置學生回家預習課文，疏通字詞的讀音，認真閱讀課文的注釋。課堂講授的時候，我把生字詞講解的任務分配給了學生，安排一位學生把他認為需要注意的生字詞點出來。這樣做的目的，從學生的實際情況出發(fā)，更好地達到裨補缺漏的效果。適當?shù)攸c撥稍難的幾個生字詞后，我發(fā)現(xiàn)學生基本上能夠弄懂文章的大意。為了培養(yǎng)學生的興趣，我在幾個方面做了準備：１、補充跟課文相關的背景知識：課前，我查閱了很多《水滸傳》的資料，特別是跟這一部分有關系的，經過篩選與提煉，在講課的時候，給學生補充了楊志的生平資料，關于花石綱的小故事，用貼近學生的語言講給他們聽。我感覺到，學生都聽得津津有味，對于楊志這個人，對于課文的故事都產生了更濃厚的興趣。２、運用多種素材：小說這種文體，可以容納相當廣泛的內容，講授小說的課堂也應該豐富多彩。在課堂上，我給學生展示了描繪課文情節(jié)的郵票，楊志的畫像，電視劇里相關的錄象，使學生頭腦中的人物形象和故事情節(jié)更加栩栩如生，更加吸引人。３、重點突出：整節(jié)課圍繞“智”字進行，讓學生在理清情節(jié)的基礎上，分別概括雙方的智慧所在。在故事中雙方智慧碰撞的同時，學生的智慧也在課堂中激蕩，體會到了智慧帶來的樂趣。針對初三學生的特點，激發(fā)興趣的同時也不能忽視閱讀方法的點撥，例如，在理清情節(jié)的時候，提醒學生學習在較長篇幅的文章中篩選信息。在尋找線索的時候，提醒學生注意明線，暗線的知識。這樣，學生容易在課堂上吸收有效信息，運用在實際閱讀中，提高學習的效率。不僅有學習語文的興趣，也掌握切實可行的方法。智取生辰綱閱讀題1.《智取生辰綱》節(jié)選自________代________依據民間傳說的故事編纂的第一部歌頌農民斗爭的長篇小說《________》，暗寫________等人的定計，明寫________的精明對策；有大矛盾——________________等人之間的矛盾，又有小矛盾——________之間的矛盾；寫法變化多端，而又合理地表現(xiàn)了故事發(fā)展的必然結果。2．下列讀音有誤的一項是（）A．聒（guō）噪慪（òu）氣B．虞候（hòu）趲（zǎn）行C．樸（pō）刀酷（kù）熱D．嗔（zhěn）怪怨悵（chàng）3．下列句中詞語解釋有誤的一項是（）A．楊志大罵道：“你們省得（懂得）什么！”B．那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓（自我夸耀）。C．這里黃泥岡上時常有賦打劫（搶奪財物）客商。D．楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會（評理，交涉）?！?．為安全及時地把生辰綱送到東京，楊志一路上對軍健們打罵不斷。對楊志打人行為分析不當?shù)氖牵ǎ〢．楊志鞭打軍健，是他一意孤行，蠻橫不講理的性格特點的反映。B．楊志鞭打軍健，是激化他與軍健矛盾的重要原因。C．楊志鞭打軍健是因為他不滿軍健們的言行。D．楊志鞭打軍健趕路，一面在于使生辰綱安全送到東京，一面也在為自己升官努力。閱讀課文第5段至倒數(shù)第2段，回答問題。1．簡要概括一下選文的主要內容。__________________________________________________________

2．楊志遇到販棗人后，又面臨什么矛盾？____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．楊志是如何處理這些矛盾的呢？從中可看出楊志有怎樣的性格？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．八條好漢智取生辰綱，究竟智在什么地方？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5．刻畫楊志的機警和押運隊內部矛盾，對表現(xiàn)起義農民的精神和才能起什么作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________

6．文中從不同角度多次反復描寫天氣熱，這樣寫的作用是什么？__________________________________________________________

參考答案1．寫晁蓋等人智取生辰綱的經過。2．又產生了買酒的矛盾；楊志阻止買酒。楊志急于押送，怕被蒙汗藥麻翻；八好漢決心智取，巧下蒙汗藥。這兩組矛盾交織一體。3．楊志對新的矛盾極其敏感。他機警地監(jiān)視販棗人；提防酒中有毒，不準買酒；他還責罵軍健們。直到看見販棗人喝了一桶酒不出問題，又看到另一桶酒也喝了半瓢，才同意買，而自己只喝了一點點。盡管他最終失敗，但在這樣尖銳的矛盾斗爭中，精明能干和處事謹慎的性格卻表現(xiàn)得