小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案及教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

一、“我是小先生”

1．提醒文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們肯定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜愛(ài)的方式讀完全文。

2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)溝通。在學(xué)生匯報(bào)哪些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫(xiě)，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生溝通讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書(shū)，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。

二、“我是小導(dǎo)演”

1．播放展現(xiàn)故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)課件，在音樂(lè)聲中，師配著畫(huà)面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色敘述故事。

2．借助故事敘述營(yíng)造的課堂氣氛激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)，小朋友，我們都來(lái)做一回小導(dǎo)演，來(lái)討論一下怎樣演好這個(gè)故事。

3．讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比方說(shuō)，小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。

4．引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，討論一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開(kāi)頭前，教師提示每組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在爭(zhēng)論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他小組。

5．學(xué)生匯報(bào)各自討論所得。

（1）要在匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）

①“你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）

②“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違背了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”（狐貍?/p>

③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威嚴(yán)?！保ê偅?/p>

④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。

（2）需借朗讀和動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語(yǔ)：（課件）

①一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。

②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說(shuō)：“你敢吃我？”

③“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違背了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

④老虎被蒙住了，松開(kāi)了抓子。

⑤狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

（3）溝通過(guò)程中，有兩處需寓讀書(shū)方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：

①老虎和狐貍向森林深處走去時(shí)的位置。從討論老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個(gè)句子。

②森林里的小動(dòng)物們觀察狐貍和老虎一前一后走來(lái)時(shí)相互間會(huì)說(shuō)些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想”的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

③在溝通中，鼓舞學(xué)生相互評(píng)價(jià)，并借助評(píng)價(jià)，推動(dòng)朗讀和理解領(lǐng)悟。

三、“我是小演員”

1．讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜愛(ài)的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。

2．請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。演出后，請(qǐng)其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、“我是故事大王”

請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前敘述故事。在敘述過(guò)程中，學(xué)生可以用上自己的語(yǔ)言，并可汲取幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。

五、“我是小裁判”

1．讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法。

2．在學(xué)生對(duì)狐貍有了不同的看法后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫(xiě)下來(lái)。

3．請(qǐng)2～3名學(xué)生帶著自己寫(xiě)好的作業(yè)紙到講臺(tái)前，然后在實(shí)物投影儀上逐一展現(xiàn)，同時(shí)請(qǐng)寫(xiě)的學(xué)生自己讀自己的意見(jiàn)。

4．師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來(lái)讀會(huì)有不同的感受。教師敬重每個(gè)小朋友的意見(jiàn)，這只狐貍究竟是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與教師、與家長(zhǎng)、與同學(xué)連續(xù)爭(zhēng)論吧。

2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法積存自己喜愛(ài)的成語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、小朋友，今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《狐假虎威》。（指名讀課題）

2、狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇狠高大，是百獸，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）

二、理解題意，指導(dǎo)學(xué)法

1、這個(gè)故事還挺長(zhǎng)的，但是我說(shuō)呀，其實(shí)只要一句話(huà)就可以把這個(gè)故事講完了，也就是說(shuō)把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思講出來(lái)了，這句話(huà)就在課文里，你們信任嗎？

2、信任的小朋友從課文里找找看，爭(zhēng)取說(shuō)服不信的小朋友。

3、出示句子：“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的”。

4、這句話(huà)說(shuō)出了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。我們來(lái)試試對(duì)號(hào)入座?！昂本褪恰昂偂?，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪個(gè)詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威嚴(yán)”）

5、我們理解了成語(yǔ)，也了解了故事，那這篇課文就學(xué)完了，好吧？這篇課文還要怎么學(xué)？（出示卡片：讀一讀、議一議、演一演）

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

（一）精讀第一自然段。

1、這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)頭的呢？指名讀第一自然段。

2、（出示圖片）：“這只老虎可真兇狠呀！”看到這樣兇狠的老虎，狐貍心驚肉跳，萬(wàn)分緊急。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過(guò)去”、“逮住”）

3、小朋友們自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇狠，狐貍的緊急。

（學(xué)生練讀）

4、男生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)：有點(diǎn)兒緊急的感覺(jué)了。

（二）精讀2~5自然段。

1、過(guò)渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個(gè)壞辦法。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）

2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）

（1）“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”（做個(gè)動(dòng)作）

（2）“扯著嗓子”（有意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）

（3）“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”（故作冷靜：你不怕，那你就吃吧?。?/p>

3、聽(tīng)了狐貍的話(huà)，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”？這時(shí)它會(huì)怎么想？

（覺(jué)得很驚奇。指導(dǎo)讀句）

4、聽(tīng)說(shuō)狐貍是老天爺派來(lái)的，老虎又為什么松開(kāi)了爪子？這時(shí)它又會(huì)怎么想？

（驚奇，一向見(jiàn)到我就怕得不得了的小狐貍，今日膽子怎么這么大？說(shuō)話(huà)這么兇？說(shuō)不定它真是老天爺派來(lái)的，我可不能吃它呀?。?/p>

（唉，肚子再餓也不能吃這個(gè)小家伙，它是老天爺派來(lái)的，來(lái)頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧?。?/p>

5、演讀2~5自然段，讀出不同的語(yǔ)氣。

（三）精讀6~8自然段。

1、過(guò)渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——（引讀）”那么，狐貍帶著老虎來(lái)到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀7~8自然段。等一下我想請(qǐng)小朋友把這兩個(gè)自然段寫(xiě)的事表演一下。

2、學(xué)生自由讀書(shū)，爭(zhēng)論并找伙伴排練。（出示圖片）

3、請(qǐng)5名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

4、教師依據(jù)表演評(píng)議，幫忙理解有關(guān)詞語(yǔ)。（出示卡片）

理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)

半信半疑東張西望

（請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對(duì)表演進(jìn)展評(píng)價(jià)）

5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，和平常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個(gè)詞寫(xiě)出了不明白？（出示：納悶）這時(shí)，它們會(huì)怎么想呢？（過(guò)去狐貍可沒(méi)這么威嚴(yán)呀，今日怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋?？（指?dǎo)讀出可怕的語(yǔ)氣）

7、看了表演，信任大家再讀課文的時(shí)候，確定能讀得特殊有感情。（練讀，指名讀，齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段。

1、過(guò)渡：小朋友，當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)，會(huì)怎么想呢？（板書(shū)：受騙）

2、其實(shí)百獸是看到誰(shuí)才跑的？（老虎）根本就不是怕狐貍。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)——（引讀）。這就是成語(yǔ)“狐假虎威”（引）

3、這個(gè)成語(yǔ)也比方生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力氣恐嚇人，其實(shí)自己根本沒(méi)什么本領(lǐng)，所以我們看事情不要看外表，以免上當(dāng)受騙。

四、拓展延長(zhǎng)。

想一想：假如老虎知道自己受了狐貍的騙，會(huì)怎么樣呢？

五、教學(xué)生字。

1、觀看生字構(gòu)造，溝通識(shí)字方法。

2、講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅。

3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教學(xué)反思

《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借助老虎的威嚴(yán)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。說(shuō)明白實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力氣恐嚇人，其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本領(lǐng)，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被外表現(xiàn)象蒙住了自己的視線(xiàn)。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，非常逼真。

教學(xué)當(dāng)中注意對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，“狐假虎威”這個(gè)詞的講解充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)