8 池子與河流 一等獎創(chuàng)新教案

8池子與河流一等獎創(chuàng)新教案人教版義務(wù)教育教科書◎道德與法治二年級上冊

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

8*池子與河流

教材分析

《池子與河流》是一篇寓言詩。池子與河流的對話可以分為三部分：第一部分是第1至第6小節(jié)，池子問河流“為什么總是滾滾滔滔”，認(rèn)為自己清閑的生活沒有什么能夠代替；第二部分是第7至第8小節(jié)，河流提醒池子要記得“水要流動才能保持清潔”的自然規(guī)律，也許自己將永遠(yuǎn)奔流不息，而池子可能會被遺忘；第三部分是第9小節(jié)，河流的話果然應(yīng)驗。詩的最后一節(jié)揭示了寓意：才能不利用就要衰退，甚至磨滅；一旦懶惰，就會一事無成。

用詩的語言來講述寓言，讓讀者耳目一新。擬人比喻的修辭手法和對比的運用，凸顯池子懶惰、河流奮發(fā)的形象，表達(dá)了不同的人生觀和價值觀，耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“滔、涯、婦、碌、遵、循、尊、驗”8個生字。

2．能分角色朗讀課文，了解池子與河流不同的觀點。

3．結(jié)合生活實際說說自己的看法。

4．遷移運用讀懂寓言的方法，感悟寓言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點

緊扣略讀課文的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)導(dǎo)讀的要求，用分角色朗讀課文、結(jié)合生活實際的方法理解寓意，表達(dá)觀點，并說清楚自己的理由。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、結(jié)合導(dǎo)讀、質(zhì)疑導(dǎo)入

1．板書課題，圍繞題目質(zhì)疑（池子和河流有什么關(guān)系，他們之間會發(fā)生什么故事）。

2．簡介作者，激發(fā)閱讀期望。

（1）這篇文章的作者是誰？對作者有什么了解嗎？

（補(bǔ)充資料：克雷洛夫是俄羅斯作家，也是世界著名的寓言家，善于用詩歌的形式寫寓言。耳熟能詳?shù)摹独呛托⊙颉贰稙貘f和狐貍》《大炮和風(fēng)帆》都是他的作品，篇幅短小，引人深思）。

（2）認(rèn)識作者后，你對《池子與河流》產(chǎn)生什么想法了嗎？

3．閱讀導(dǎo)讀提示，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：（1）分角色朗讀；（2）結(jié)合生活實際說一說，池子與河流的觀點，你更贊成哪一種。

設(shè)計意圖：

這是一篇略讀課文，要用好導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)與方法；講授新課時，勾連學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、檢查預(yù)習(xí)，誦讀詩歌

1．出示認(rèn)讀生字，提示學(xué)生聯(lián)想課文的內(nèi)容嘗試把字、詞、句、段聯(lián)系起來，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：7個生字都與河流有關(guān)）

2．重點詞理解。

“淤塞、蜿蜒、木筏、貫穿”采用圖片講解，“生涯、應(yīng)驗”聯(lián)系上文理解，“一無所有、忙忙碌碌”聯(lián)系生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)，“行吟詩人”需要補(bǔ)充資料。

3．教師小結(jié)：通過聯(lián)系課文理解字詞，不僅能幫助我們認(rèn)識生字，還可以盡快熟悉內(nèi)容。

三、誦讀課文，整體感知

1．學(xué)生先自讀，把課文讀通讀順；再提出難讀的小節(jié)，全班合作解決。

2．同桌分角色朗讀課文，思考：池子與河流之間發(fā)生了什么事？

3．引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

（1）課文大意：池子問河流為何總是滾滾滔滔，生涯忙忙碌碌，徒有虛名，自己清閑安逸，才是無可替代。河流則認(rèn)為水要流動才能保持清潔，自己要永遠(yuǎn)奔流不息，而池子可能會被遺忘。結(jié)果正像河流所說的那樣。

（2）課文結(jié)構(gòu)：按對話的形式展開。

（3）關(guān)注文中雙引號的用法：連續(xù)說多段話，且段與段之間沒有提示語，可以段前有引號，段后沒有引號，說完所有的話在最后加后引號。

設(shè)計意圖：

該環(huán)節(jié)通過多種形式的朗讀，熟悉池子和河流的對話，讀懂故事，并借助角色體驗厘清文本的結(jié)構(gòu)，為理解寓意做好鋪墊。

四、領(lǐng)悟觀點，深化寓意

1．回顧導(dǎo)讀，繼續(xù)探究池子和河流的觀點，再說說自己的看法。

（1）默讀課文，思考：池子與河流的觀點是什么？說說自己更贊同哪一種？講出理由。

（2）出示表達(dá)提示卡（文中圈畫關(guān)鍵詞或用自己的話來概括），討論完善：

人物主要觀點贊成觀點（打√）理由

池子

河流

預(yù)設(shè)：池子的觀點：認(rèn)為河流辛苦，不值得，自己很清閑，很舒適（不應(yīng)全盤否定）。

河流的觀點：認(rèn)為水要流動才能保持清潔，將永遠(yuǎn)奔流不息。而池子會被遺忘。

多數(shù)學(xué)生會贊同河流的觀點：因為河流遵循規(guī)律，受到尊敬，給人們帶來利益。而池子太懶惰，最后淤塞，被人遺忘。

（3）聯(lián)系全文和生活實際想一想：這則寓言詩告訴我們什么道理？

學(xué)生發(fā)表看法，教師相機(jī)點撥：希望學(xué)生有自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生觀點的準(zhǔn)確與全面，能結(jié)合實際更好，始終注意結(jié)合讀書來談感受。

2．分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟寓意。

設(shè)計意圖：

該環(huán)節(jié)通過多種形式的讀來了解池子與河流的觀點，體會寓意。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實際發(fā)表看法，符合學(xué)生的理解水平，要尊重個性，又要深入思考，避免片面看待問題。

五、拓展閱讀，走進(jìn)經(jīng)典

1．拓展閱讀《猴子和眼鏡》《蜻蜓和螞蟻》，思考：寓言中主人公各自的觀點是什么？你贊成哪一種？說清理由。

2．學(xué)生自讀，交流，匯報。

預(yù)設(shè)：《猴子和眼鏡》的寓意：擁有寶貝的人，如果不知道它的價值，就會把寶貝當(dāng)作廢物扔掉?！厄唑雅c螞蟻》的寓意：不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報，不播種也就沒有收獲。

3．小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道讀懂寓言故事，就能明白其中的道理。

設(shè)計意圖：

這個單元都是寓言故事，要結(jié)合生活感受寓意，結(jié)合閱讀加深理解。通過拓展閱讀，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生遷移運用學(xué)法，做到一課一得。

六、板書設(shè)計

池子與河流

池子（無憂無慮、清閑）——淤塞、干枯

河流（忙忙碌碌、奔流不息）——長流不息

七、補(bǔ)充資料

猴子與眼鏡

有一只老猴子視力越來越不行了，這令它很苦惱。猴子的主人對它說：“這沒什么大不了的，只要配一副眼鏡就成。”

猴子跑到城里弄來好幾副眼鏡后，在那兒左看右看地擺弄著。一會兒把眼鏡頂在頭上，一會兒把眼鏡套在尾巴上；一會兒把眼鏡舔了舔，一會兒又把眼鏡聞了聞?？墒菬o論它怎樣擺弄，眼鏡總是不管用。

“真見鬼！”它急躁地嚷道，“人們說的都是假的。他們胡扯什么眼鏡能矯正視力，那全是謊話。戴眼鏡什么用都沒有。”

猴子氣急敗壞地抓起眼鏡朝墻上摔去，破碎的玻璃片四處飛濺。

不幸的是，世上愚昧無知的人也和猴子一樣。他們對于十分有用的東西，不但不知道其價值，還百般指責(zé)。假如他們有地位和身份，那說不定還會把有用的東西砸壞呢！這個故事告訴我們：擁有寶貝的人如果不知道它的價值，就會把寶貝當(dāng)廢物扔掉。

蜻蜓和螞蟻

蜻蜓姑娘能歌善舞，唱過了一夏，跳完了三伏。日子過得流水一般，轉(zhuǎn)眼寒冷的冬天已至。田野里荒涼調(diào)敝，美好的時光已逝去，哪能再綠葉為家，無憂無慮。饑寒交迫，蜻蜓不再唱歌，肚里空空，唱歌又有何樂？

她滿臉愁容，來向螞蟻說：“收