語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究課題開題報(bào)告

Word第第頁(yè)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究課題開題報(bào)告一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參加人員等)

開題時(shí)間：20xx年xx月26日

地點(diǎn)：會(huì)寧中學(xué)科研處

評(píng)議專家：張愛梅，邢臺(tái)縣規(guī)劃辦主席，中學(xué)高級(jí)老師。

劉詩(shī)信，邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)老師。

畢立敏，邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)科研處主任，中學(xué)高級(jí)老師。

參加人員：王貴平、王振全、張華。

二、開題報(bào)告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)安排、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè))

(一)課題題目：語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)討論

(二)課題內(nèi)容

1、從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)動(dòng)身，分析討論各類文體文章的賞評(píng)教學(xué)詳細(xì)內(nèi)容和同學(xué)閱讀、評(píng)價(jià)操作方法，指導(dǎo)同學(xué)分類開展賞評(píng)學(xué)習(xí);關(guān)注同學(xué)自學(xué)過程中的問題意識(shí)培育，指導(dǎo)同學(xué)自行設(shè)計(jì)解決問題的方案，并在實(shí)施過程中總結(jié)、積累。指導(dǎo)同學(xué)積累各種各樣文體閱讀的詳細(xì)方法，總結(jié)有利于教學(xué)的基本模式。完善教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)方法的改良，促進(jìn)同學(xué)在開心的氣氛中高效學(xué)習(xí)。

2、從同學(xué)力量培育的角度動(dòng)身，指導(dǎo)同學(xué)在賞評(píng)中積累語(yǔ)言，并在不斷閱讀中提煉觀點(diǎn)，圍繞觀點(diǎn)表達(dá)獨(dú)具獨(dú)特的閱讀見解;有針對(duì)性地訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)文力量，融生活于鑒賞、評(píng)析中，逐步提高同學(xué)的觀賞力量、寫作力量及其他語(yǔ)文力量;

3、解決賞評(píng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)和考評(píng)方法，實(shí)行有效的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的`愛好，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的效率，有針對(duì)性的擴(kuò)高校生的閱讀量，把同學(xué)真正從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來。

4、總結(jié)一種教學(xué)模式：自學(xué)預(yù)設(shè)——問題創(chuàng)新(提出預(yù)習(xí)問題——解決問題——小組溝通解決突出問題)——閱讀賞評(píng)(口頭表達(dá)評(píng)析——書面賞析表達(dá))——展現(xiàn)評(píng)價(jià)。抓住課堂教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，力爭(zhēng)讓同學(xué)在自學(xué)預(yù)設(shè)中把握學(xué)問，在問題創(chuàng)新和閱讀賞評(píng)中提高力量，在展現(xiàn)評(píng)價(jià)中找到自信。促進(jìn)同學(xué)在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都有收獲，關(guān)心同學(xué)發(fā)覺自己的閃光之處，以學(xué)促學(xué)。

(三)課題討論方法

1、行動(dòng)討論法

本課題討論運(yùn)用詩(shī)意課堂教學(xué)的教育理論來解釋和解決教材教法問題，在行動(dòng)討論中不斷地探究、改良和解決教育實(shí)際問題。積累從實(shí)踐中探究出的詳細(xì)材料閱歷。重視老師本身素養(yǎng)的提高，重視教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)過程的和諧。

2、案例分析法

以全國(guó)知名語(yǔ)文老師詩(shī)意課堂的個(gè)別案例為討論對(duì)象，進(jìn)行全面而深化的討論，揭示討論對(duì)象形成、改變的特點(diǎn)和規(guī)律，以及影響個(gè)案進(jìn)展改變的各種因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策。以主研老師所任教的試驗(yàn)班和對(duì)比班的課堂教學(xué)案例，探究詩(shī)意課堂的教學(xué)規(guī)律。

3、閱歷總結(jié)法

老師即討論者，是反思的實(shí)踐者。要求試驗(yàn)老師積累課堂教學(xué)案例準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行分析反思，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行閱歷總結(jié)，促進(jìn)老師提高討論力量，打造生動(dòng)的詩(shī)意語(yǔ)文課堂，使得老師的教學(xué)才智螺旋式上升。

(四)課題組織

課題主持人：王貴平課題討論成員：王振全、張華。

(五)課題分工

王貴平，負(fù)責(zé)課題全面工作，撰寫階段性總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告。王振全，負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌規(guī)劃，理論構(gòu)建。張華，負(fù)責(zé)開題報(bào)告和課堂實(shí)錄。

(六)討論進(jìn)度

試驗(yàn)時(shí)間為1年(20xx年xx月——20xx年xx月)

第一階段：(20xx年xx月——20xx年xx月)課題討論預(yù)備階段

主要工作內(nèi)容：

學(xué)習(xí)教育理論，選定申報(bào)，制定試驗(yàn)方案和實(shí)施打算。

調(diào)查分析目前學(xué)校各班級(jí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題。

確定課題組人員分工，進(jìn)行培訓(xùn)。

其次階段：(20xx年xx月——20xx年10月)課題討論試驗(yàn)階段

1、商量討論課題試驗(yàn)方案。

2、以學(xué)習(xí)、商量、課例討論、反思、小結(jié)、論文為主要形式，開展課題的實(shí)施和討論。

3、以學(xué)期為單位，制定討論打算，開展試驗(yàn)，材料整理、小結(jié)。

4、準(zhǔn)時(shí)反思調(diào)整，再討論。

第三階段(20xx年10月——20xx年xx月)課題討論提高總結(jié)階段

1、依據(jù)其次階段討論過程，整理材料并匯編。

2、總結(jié)討論成果，得出討論結(jié)論。

3、完成試驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。

4、閱歷推廣。

(七)經(jīng)費(fèi)安排

科研經(jīng)費(fèi)有自籌經(jīng)費(fèi)和學(xué)校供應(yīng)資助的方式。請(qǐng)專家指導(dǎo)和參與課題研討會(huì)的費(fèi)用實(shí)報(bào)實(shí)銷。

三、專家評(píng)議要點(diǎn)(側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議)

專家全都認(rèn)為，課題提出的“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)討論”的主旨針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，立意很好。具有前瞻性，基礎(chǔ)性，討論目標(biāo)明確，討論內(nèi)容詳細(xì)，討論方法多元。而且課題有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，作了不少先期調(diào)研，對(duì)課題討論有了充分熟悉，方向明確，步驟清楚，針對(duì)性強(qiáng)。

專家也對(duì)課題提了不少建設(shè)性的建議。

1、“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)討論”應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

2、理論意義方面，申請(qǐng)書沒有明確語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)的終極目的，即實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。

3、討論內(nèi)容要詳細(xì)，如在主課題下分設(shè)若干子課題。

4、把科研成果的推廣做為課