高中生物-細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖》課標(biāo)分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。描述細(xì)胞的無絲分裂。教學(xué)重點：細(xì)胞生長和增殖的周期性真核細(xì)胞有絲分裂的過程教學(xué)難點：真核細(xì)胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化《第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖》教材分析教材分析：由于細(xì)胞不能無限長大，多細(xì)胞生物體體積的增加還有賴于細(xì)胞增殖。細(xì)胞增殖和細(xì)胞分裂是兩個不同的概念，細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個連續(xù)的過程。真核細(xì)胞分裂的方式有3種：有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂。有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式，本節(jié)重點介紹有絲分裂.。細(xì)胞增殖是通過細(xì)胞周期實現(xiàn)的。一個細(xì)胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期。細(xì)胞在分裂之前必須進(jìn)行各種必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，然后才能進(jìn)行細(xì)胞分裂。細(xì)胞分裂前重要的物質(zhì)準(zhǔn)備之一是遺傳物質(zhì)DNA的復(fù)制，DNA的復(fù)制必須正確和徹底，否則可能導(dǎo)致細(xì)胞死亡，或者細(xì)胞周期調(diào)控紊亂，如細(xì)胞惡性增殖和腫瘤發(fā)生。除了遺傳物質(zhì)的準(zhǔn)備之外，所有其他細(xì)胞物質(zhì)也必須進(jìn)行積累，這些物質(zhì)的積累如果不及時，有時也會危及細(xì)胞的生存。可見，細(xì)胞分裂的物質(zhì)準(zhǔn)備過程是一個十分復(fù)雜而又必須精確進(jìn)行的生命活動過程，同時，分裂間期還包括細(xì)胞的適度生長。在以前的教學(xué)中，教師往往把重點放在對有絲分裂過程的詳細(xì)介紹上，要求學(xué)生理解并熟記有絲分裂過程中染色體行為和數(shù)目的變化，這固然很重要。但是為細(xì)胞分裂進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備的分裂間期也應(yīng)該引起學(xué)生重視，以便學(xué)生對細(xì)胞的生命周期形成完整的認(rèn)識?！爸R與能力：簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程過程與方法：通過學(xué)習(xí)有絲分裂的過程，提高學(xué)生的動手能力和分析圖像的能力情感態(tài)度價值觀：樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點教學(xué)重點：細(xì)胞生長和增殖的周期性真核細(xì)胞有絲分裂的過程教學(xué)難點：真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及核DNA含量的變化《第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖》學(xué)情分析學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞“的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這方面的知識，就有了一定的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)初中的一些基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生通過模型制作加深對知識的理解就可以順利地解決本節(jié)課的內(nèi)容?！兜诹碌谝还?jié)細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)生課前：依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，完成相應(yīng)內(nèi)容二、教師課前：完成導(dǎo)學(xué)案的批閱，了解學(xué)生易錯的知識點，準(zhǔn)備課件。三、授課過程：（一）導(dǎo)入：由學(xué)生比較熟悉的“我從哪里來”的視頻自然導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)（二）整體把握1、明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容2、明確本節(jié)課的重點、難點問題（三）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1、預(yù)習(xí)反饋我對“細(xì)胞周期”真的理解嗎？提問一些問題，了解學(xué)生的疑問。然后再通過反饋習(xí)題了解學(xué)生是否真的掌握。2、合作探究一：染色體、染色質(zhì)、DNA及染色單體的關(guān)系通過同學(xué)們的合作探究完成和教師的講解完成。然后通過及時反饋了解學(xué)生的情況。3、自主學(xué)習(xí)：通過閱讀課本學(xué)習(xí)有絲分裂的整個過程。合作探究二：模型建構(gòu)要求:（1）用橡皮泥模擬前、中、后、末染色體的變化（體細(xì)胞含有2條染色體）（2）小組展示成果，并說出各時期的主要特征。（3）分工合作學(xué)生完成后，到前臺展示自己小組的成果，其他同學(xué)評價。5、通過動畫展示各個時期的特點，讓學(xué)生從整體上把握整個有絲分裂的過程。（四）課堂小結(jié)通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的知識（八）當(dāng)堂檢測通過發(fā)送當(dāng)堂作業(yè)，讓學(xué)生限時完成，并及時提交，然后通過分析查看學(xué)生的答題情況，及時掌握本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?！兜诹碌谝还?jié)細(xì)胞的增殖》當(dāng)堂檢測1、如果用某種化學(xué)物質(zhì)強烈地抑制腫瘤細(xì)胞的DNA復(fù)制，這些細(xì)胞就停留在細(xì)胞周期的（）A．間期B．前期C．中期D．后期2、下圖a→d表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個細(xì)胞周期。下列敘述不正確的是（）A.a和b為一個細(xì)胞周期B.c段結(jié)束DNA含量增加一倍C.遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在d段D．b和c為一個細(xì)胞周期3、在細(xì)胞有絲分裂過程中，染色體的著絲點數(shù)目比體細(xì)胞中染色體著絲點數(shù)增加一倍的是()A、間期B、前期C、中期D、后期4、在細(xì)胞有絲分裂過程中，不存在染色單體的時期是（）A．間期、前期 B．前期、中期 C．后期、末期 D．中期、后期5、下列哪項不是細(xì)胞有絲分裂分裂前期的特點（）A．細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)染色體B．細(xì)胞中央出現(xiàn)縱向排列的紡錘體C．核膜解體，核仁消失D．每個染色體的著絲粒排列在細(xì)胞的中央6、經(jīng)過正常的有絲分裂后，每個新生成的子細(xì)胞與母細(xì)胞比較，其染色體數(shù)（）A．相等B．增加一倍C．減少一倍D．增加兩倍《第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖》效果分析通過基于平板電腦的智慧課堂教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會的目的。這節(jié)課通過讓學(xué)生進(jìn)行動手模型制作，把微觀的染色體宏觀化，既提高了學(xué)生的興趣，也鍛煉的學(xué)生的動手能力，還加深了學(xué)生對有絲分裂的理解，達(dá)到了很好的效果。最后通過思維導(dǎo)圖的形式對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個整體的把握，然后再通過當(dāng)堂檢測，了解了學(xué)生的本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。《第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖》觀評記錄1、 教師基本功扎實，教態(tài)自然得體，大方大氣。2、 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師適當(dāng)處精當(dāng)點撥，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。3、 智慧課堂與電子書包和電子白板相結(jié)合，信息技術(shù)手段運用熟練，相得益彰。輔助于教學(xué)，但又不能喧賓奪主，恰到好處。4、 教學(xué)設(shè)計思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計，很好的達(dá)到教學(xué)目的.5、通過讓學(xué)生模型制作有絲分裂的過程，提高了學(xué)生的興趣和動手能力?！兜诹碌谝还?jié)細(xì)胞的增殖》課后反思通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我進(jìn)步一思考如何將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)更好的統(tǒng)一到一起。生物學(xué)研究的是微觀和宏觀兩個方面，這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容就是關(guān)于微觀的有絲分裂的知識，這些知識用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講授時，學(xué)生很難理解。這時我就想到可以運用多媒體或者模擬制作的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以起到事半功倍的效果，通過應(yīng)用我發(fā)