2023年高三地理教學總結4篇

2023年高三地理教學總結4篇高三地理教學總結篇1

光陰似箭,勞碌而充溢的高三教學已經(jīng)結束,回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因為反思是老師成長的階梯.

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在全部的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成果都在同類學校中名列前茅,在高考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果.所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標.反思這一年來的教學,覺得有如下收獲：

一,認清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復習教學.

面對高考模式改變,復習時間削減以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際狀況,切實了解學情,把握高考動態(tài),探討《地理教學大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學科復習目標,方向,重難點和方法,細心支配復習安排,優(yōu)化復習教學,切實提高復習課堂教學的效果.詳細來說,首先是要把《考試說明》中學問點,實力點與教材結合起來,將考試內(nèi)容與考試要求結合起來,確定每一單元復習的主要內(nèi)容和所需時間.其次,弄清晰各學問點的考試要求,精確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干學問,堅決不拔高,對重點內(nèi)容,要保證時間重點投入,進行必要的'拓寬深化,聯(lián)系實際,舉一反三,融會貫穿.第三是堅持"扎扎實實夯實基礎,按部就班抓實力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推動率"的復習教學思想,做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,實力強.

二,夯實"三基",查漏補缺,優(yōu)化課堂教學.

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質(zhì)量的根本保證.查漏補缺,夯實"三基",是提高學生實力,促進學生全面發(fā)展的關鍵.①幫助學生梳理學問,形成網(wǎng)絡,使書本學問系統(tǒng)化,結構化,以加深對學問的理解及學問之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過全面,系統(tǒng)復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和嫻熟駕馭大綱規(guī)定的基本學問,基本技能以及基本思想和方法.③幫助學生揭示規(guī)律,總結方法,進一步提高運用學問分析問題,解決問題的實力.復習課時精講精練,所選題目必需有基礎性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動全身",以開闊學生的思路,每做一題都使學生有新的收獲,新的體會,新的提高.

三,傳授方法,指引迷津,提高復習效率.

指導學生駕馭地理學科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進學生的學習實力和學習愛好.復習時可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進行記憶,通過列表進行記憶,通過縮略進行記憶,通過編織學問框架結構網(wǎng)進行記憶,通過圖像進行記憶,通過對某些地理內(nèi)容給予特別的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特征進行記憶.

四,分類化歸,突出重點,上好試卷講評課.

(1)貴在方法,重在思維.培育思維實力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維實力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化.

(2)分類化歸,集中講評.講評試卷,實行分類化歸,集中講評的方法.涉及相同學問點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些學問點的理解更深刻,印象更劇烈.形異質(zhì)同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思索問題.形同質(zhì)異的題目,要引導學生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移.

(3)照看一般,突出重點.講評試卷對有些試題只需"點到為止",有些試題則須要"細致解剖".對那些涉及重難點及實力要求較高的試題要特殊"照看";對于學生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥".試卷講評前,對每道題進行細致地統(tǒng)計分析,對錯誤緣由進行精確地分析,對每道題的講評思路細心地設計.

(4)評后反思,適度拓寬.每次考試后,剛好要求學生整理"錯題集",引導學生做進一步的反思和探究.

高三地理教學總結篇2

又到了晝長不斷變長的季節(jié)，20xx就這樣在我的指間消逝了。過去一年的教化教學工作是自己提升的一年，收獲的一年，從讀書學習、網(wǎng)絡教研、試題命制、導學案編寫、課堂教學、教研活動到班級管理，都收獲頗豐（自己這么認為的）。20x已然開啟，現(xiàn)在要把20xx收入囊中，珍藏起來，讓其發(fā)酵，不斷催生自己，助我成長。

一、努力成為一位探討型老師

參與工作至今，過去的一年是自己大幅度提升的一年，圍繞教化教學做了許多工作。上半年關于教化教學理論書籍的研讀、高校教材的再學習讓自己夯實了基礎，開闊了眼界，視野更加開闊，思路愈加清楚，為此，在下半年的工作雖驚慌勞碌，但又游刃有余。

1、專注于自己的教科研活動。以前自己始終不理解中學還有什么科研項目，甚至懷疑學校的科研室究竟對學校、對老師的發(fā)展起什么樣的作用?；厥滓荒陙淼臐撔你@研，才發(fā)覺這里大有文章可做，原來教化科研不是一句空話。為此，自己悟出一個道理，不要怕沒有事情可做，只要你想做點事情，事情會時刻伴隨你左右的，就如我在班級《史記》給孩子們的留言說到的：干焦急恒久是門外漢，只有擼袖子，掄胳膊才會投入其中，自然會收獲滿滿。一年來自己接著研讀美國人寫的《透視課堂》，這本書翻譯的真叫是經(jīng)典，通俗易懂，朗朗上口，初讀覺得很有道理，再讀覺得很有深度，細細品嘗方知個中味道。通過這本書的學習也著實讓自己對于課堂教學中各類問題的解決更加清楚，這本書自己研讀的很慢，仍在接著閱讀中，信任會不斷有新的收獲。下半年自己買了全部其他版本的中學地理教材，通過與人教版教材的比對，發(fā)覺不同版本教材對課程標準的詮釋不盡相同，這也促使自己仔細探討了幾遍《中學地理課程標準》。就在昨天監(jiān)考的考場上，又細致研讀了課標對于各章節(jié)的要求，從行為動詞的運用到每個學問點的要求，仔細和自己的課堂教學進行比對，突然發(fā)覺課標對有些學問的要求早已刪除，如：氣候部分，課標并未對氣候類型的分布、成因、特征表述一句話，課標的表述是這樣的：分析氣壓帶風帶對氣候的影響?？磥須夂蝾愋瓦@部分學問并不須要在高三復習時困難化，重在運用氣壓帶風帶學問去說明其對氣候的影響即可。人口遷移部分，以前總是很注意人口遷移對地理環(huán)境的影響，但是課標對人口遷移的表述是：通過案例，分析影響人口遷移的因素。城市化部分，原來總是強調(diào)城市化的解決措施，但是課標對這部分內(nèi)容的表述是：分析城市化對地理環(huán)境的影響。地理環(huán)境的整體性和差異性部分，原來對非地帶性現(xiàn)象的分析著墨許多，課標對這部分內(nèi)容的表述只字未提。另外，人教版教材自然環(huán)境對人類活動影響的處理比較分散，本輪高三自己通過對其他三個版本的現(xiàn)行教材的.研讀，重新整合了這部分學問。

通過理論學習、課標研讀、多版本教材的比對，自己對教材的理解和把握再上新臺階，我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話：只能意會，不能言傳。

2、專注于高三一輪復習導學案的命制。說到這點，還是要大大贊揚一下自己的，自本輪高三以來，每節(jié)課的導學案均是自己親自命制，參照網(wǎng)絡資源，加上自己原創(chuàng)的元素，整合多方資源，甚至許多圖片都是在WORD文檔中重繪的。問題的設計、編排的依次、學問呈現(xiàn)方式都是自己的原創(chuàng)。起先自己沒有意識到工作量之大，后來才發(fā)覺這是一項特別浩大的工程，但是自己盡然完完整整地堅持了下來，一套完整的屬于自己的導學案呈現(xiàn)在自己的面前。沒有投入其中，仔細探討的老師是不能體會其中的奧妙的。

為了愛護自己的學問產(chǎn)權（），我和校長大人協(xié)商要將我的導學案出一本校本課程，校長大人欣然承諾。但是隨之而來的，自己寒假將進一步的整合，工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動成果化無形為有形，要留下我的痕跡，現(xiàn)在也正在緊鑼密鼓的整合之中，讓我們期盼我的高三一輪校本課程吧。

3、試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個輪回，感受頗多。我們備課組堅持訂練習冊，自己命制導學案，自己編輯練習題，這其中自然有不足之處。但是，自認為沒有讓我的學生成天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制，與以往不同的是，自己添加了許多原創(chuàng)試題，最多的一次月考試題中，自命題占到70分。質(zhì)量不敢說很高，至少我的試題對課堂教學的針對性很強。再說說給高二年級期末試題的命制，縱觀高二整套試題的命制，我的原創(chuàng)或改編試題占到70分，但是高二的學生普遍反映難度較大，但平均分達到了60分以上，我還是比較滿足的，學生反映難的因素可能有許多，一是學生的駕馭程度，二是高二老師教授的程度，三是難度或許真的有點大。但這卻是自己仔細命制的一套題，或許高二老師理解不了我的初衷，我的試題與他們平常練的試題不能對接，信任高二老師會理解的。最終想談談更大范圍的試題命制，一次是上半年的全大連市一般中學高二年級期末試題，這在上半學期的總結中已經(jīng)談過了，這里就不必多言，最近一次是全大連市20xx高三地理雙基測試卷的命題活動。通過這兩次命題活動，進一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想，對自己今后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用。但我堅信，這只是剛剛起先。

4、主動參加網(wǎng)絡教研。地理學科的星韻地理網(wǎng)雖是公益網(wǎng)站，但卻門庭若市。許多一線老師、專家都在這個平臺上大顯身手，我的星韻地理空間是12年開通的，經(jīng)過近一年的主動參加，自己在星韻地理結交了許多一線的高手，學到了許多東西，也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感動。自己也毫不示弱，時常發(fā)表文章，表達自己的教學思想，也博得了眾多網(wǎng)友的圍觀。

5、主動投入我?！比越袒笆〖壵n題活動。以前對”三自教化“一知半解，自從自己負責帶領本組老師研發(fā)校本課程以來，仔細研讀了校長關于”三自教化“的詮釋，并在理解的基礎上，寫了一些感悟，并自認為我發(fā)展了我校的”三自教化“內(nèi)涵。當然，究竟做到什么程度，我不敢說，但是我會充溢熱忱地參加其中。這個問題才剛剛起步，隨著問題的不斷深化，信任會有更大的收獲。

二、課堂教學天翻地覆

長時間以來，一言堂曾苦苦困擾著我，通過系列學習活動，我已攻克了這一難關，課堂設問有深度，問題與問題有梯度。今日才明白，曾經(jīng)自以為不錯的自己是多么渺小，真是應了那句話：課堂教學，永無止境。或許還有很長的路要走，但是我會堅持不懈。圍繞課堂課堂教學我要談兩件事情，一是自己擔當13年11月份全大連市高三一輪復習公開課，我上課的主題是《地理環(huán)境的整體性和差異性》；二是我校與江蘇新海中學、唐山開灤一中的同課異構活動，特殊指出的是，本次我不是演員，意外成為了導演，個中味道耐人尋味。

1、三省三校的同課異構活動。13年10月份，同課異構活動將如期在我校進行，領導要求上課的老師是孫老師，課題是《青藏地區(qū)》（關于本次活動，我之前寫了一篇近7000字的感悟，這里就不再陳述其細微環(huán)節(jié)了），由于我是高三年級，且事務繁多，所以剛起先我并未深度參加，僅僅參與組內(nèi)孫老師的聽評課活動，起先的幾次試講，校長、副校長對孫老師極其不滿，孫老師也很苦惱，甚至有撂挑子的想法。其實出現(xiàn)問題的真正緣由是孫老師自己沒有深度投入，而是靠備課組老師，所以打鐵還需自身硬呀！在校長極度不滿的狀況下，我臨危受命（要知道，當時距離正式上課還有不到2周時間），第一次當導演，感覺好極了。先是在孫老師現(xiàn)有課的基礎上制作課件，由于是半路接管，且時間驚慌，既不能變更孫老師的主體思路，還不能保持原樣，真是讓人頭痛。在主體思路不變的狀況下，改制課件，刪減不必要的環(huán)節(jié)，寫出詳案（夸張點說，孫老師的每一句話，每一個問題，甚至每一個問題學生的可能回答都是我想出來的，包括孫老師的肢體語言、語音語調(diào)都是我仔細設計的）、再度試講。結果校長很滿足，孫老師很快樂。現(xiàn)在想起來，通過導演角色的扮演，讓自己進一步提升了對區(qū)域地理教學的相識，這是自己未曾想到的，這還真要感謝孫書記安排給的任務，看來多干點活不是什么壞事，斤斤計較恒久是小人之舉。

2、擔當20xx年大連市高三地理教研活動。對于這個問題，自己早有預感，但是當”華蜜“真的來臨的時候，還真是有點激烈，好在自己練就了命制導學案的”一身絕學“，所以并未覺得吃力，反而對導學案的相識更近一頭。教研員同志相當滿足，聽課老師們大加贊揚，事后，教化學院另一位教研局東北師范高校博士生將我的導學案傳給了她的導師——東北師范高校袁孝亭老先生，袁老師對我的導學案的評價是：導的味道很濃，實效性很強，以至于我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士，再讀博士，這個真的沒想過，不過我現(xiàn)在真的有點想法了。

三、德育管理潤物無聲

最近傳言遼寧高考14年起將發(fā)生重大改變，高考科目或將僅考語數(shù)外，我不禁驚呼：這是哪個混蛋想出來的餿辦法？這是減負還是增負？莫非有關領導認為學一門課程結業(yè)一門課程的方式就可以減負嗎？殊不知，孩子們將把高三的狀態(tài)貫穿中學三年。我在這里疾呼：不要輕易改動，否則高考會陷入另一個漩渦。另外，在當今科技主導的時代，盡然物理化學都刪除了，你們是想徹底泯滅國人的創(chuàng)新實力嗎？嗚呼，哀哉，罪過罪過，施主請自重！

我要說明的另外一點是，本屆學生或許是我今后教化生涯中最終一屆畢業(yè)生了，或許將來教化生涯要在高一高二奮斗了，成就感頓失，惋惜自己的一身曠世絕學了（）。為此，我會倍加珍惜我的學生們，本學期是孩子們出成果的關鍵期，我不敢怠慢，雖有瑕疵，但我會不斷修正。本學期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學法指導。

1、堅持每天記史記。每天早晨到?；蛳挛缱粤晻r都要把一天的期盼或發(fā)生的故事或孩子們的表現(xiàn)記錄下來，然后再附上自己的幾點想法，以此來烘托班級的氛圍。孩子們還是比較給力的，學習努力，剛好回復帖子。

2、每次試后總是要個別話療。了解孩子們內(nèi)心，幫助其消退思想障礙，解決心理問題。盡我所能幫助他們，讓他們少走彎路，快速提升自己。

3、每天早出晚歸。爭取早晨7點前到校，晚上能看孩子們多學一會就多看一會。終歸他們還是學生，自我約束實力還要老師的督促。中間晝長最短的時段，無奈把岳父請到家中，幫我送兒子上學。這一年真的很難，老婆初三，我高三，兒子大班，每天回家家務事許多，忙過之后還要做導學案，真是忙的不亦樂乎，不過自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件盡然正常運轉。

4、嚴格自習紀律。記得有老師跟我反映自習紀律問題，著實讓我惱火。為此，開班會狠狠指責了孩子們，記得那兩周自己的臉色鐵青，教室很靜，不過漸漸地孩子們就習慣了，雖說和機器人比我們還有差距，但是我們已經(jīng)很有進步了，紀律問題是常抓不懈的問題，雖老生常談，但永不落俗套。

5、加強對吃力孩子的輔導。別人我管不了，就地理一科而言，我爭取每周一次走廊針對性輔導（這不是走廊答疑），針對學問的薄弱環(huán)節(jié)進行加固，但愿我能夠幫助他們。

寫的有點亂，不過還是不作改動了，還有許多話要講，但是有些話不能公之于眾（）。一個學年結束了，另一個學年已然開啟，我這個人不信命，但是，我個人認為我還是很有福氣的，信任七班人人受益，沾滿我的福氣。對，20xx的考場非七班莫屬！20xx年，最大的心愿就是七班大顯身手，笑傲考場！加油，錢坤們！加油，曲曉慧們！

高三地理教學總結篇3

一、樹立信念，消退恐驚

或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;或許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目煮@心理(特殊是女生)。鑒于此，我們就應當利用多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多激勵;多向學生宣揚“一個人假如記性好，理解實力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信念，從而消退恐驚。

二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標

在高三這一學年中，特殊是其次學期，任教同一班級的三科老師必需有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的安排，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位老師特地負責一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科老師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科學問的把握，有條不紊地支配復習

一扎實地理功底，構建以主干學問為框架的學問體系

從全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本學問、原理和規(guī)律，特殊重視主干學問的考查和系統(tǒng)地理考查。

1.要重視復習基礎學問，精確、全面、敏捷駕馭考點基礎學問往往是最有價值的學問同最能體現(xiàn)素養(yǎng)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎學問，才可能從事這方面的.思維活動;缺乏必要的學問，就談不上進行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，實力源于基礎。高考不行能脫離學問去考實力，考題是對學問點的“抽樣”，通過實力“組裝”去解決問題。不駕馭學問，便談不上實力，學問是實力的載體，離開基礎學問，實力便成了空中樓閣，拋開基礎學問，實力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、交度，必要的區(qū)分度和相宜的難度，但每年考試中總有一些基礎學問被作為命題的對象，如文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第7——8兩題考核“工業(yè)區(qū)位”的選擇。

其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些實力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡潔的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們老師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角”，個別學問復習還不到位，須要改進和加強。