張曉宏《比多少應用題》教學設計

PAGEPAGE1張曉宏《比多少應用題》教學設計第一篇：張曉宏《比多少應用題》教學設計《解決問題》教學設計舒蘭實驗小學張曉宏教學目標：1、初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。2、正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。3、經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增強應用數(shù)學的意識。4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學。教學重難點：獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法；理解用減法計算的道理。能正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。教學準備：課件、學生學具。教學過程：一、提問——以舊引新，導入新課。1、同學們，在上課之前我們先來做一個伸手指的游戲，好嗎？老師伸出3手指，你比老師多伸1手指，你該伸出幾手指？老師伸出4手指，你比老師多伸3手指，你該伸出幾手指？老師伸出5手指，你比老師少伸1手指，你該伸出幾手指？接下來我們做一道復習題：比一比在生活中還有很多比多少的問題。請大家看看下面這幅圖。二、求知——動手操作，探究新知。1、課件出示主題圖。同學們真是太聰明了，看，這些小朋友在玩什么游戲？看到他們在快樂的游戲，你們一定也會非常開心。通過看圖，你知道了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？板書：小華比小雪多套中幾個？小雪比小華少套中幾個？這是我們這節(jié)課重點要研究的問題，真好！愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題只是一種技能，而提出問題卻需要有創(chuàng)造性的想象力。老師希望你們遇到問題多思考多提問，將來都能成為一名科學家。2、探究第一個問題“小華比小雪多套中幾個？”（1）擺一擺，想一想。下面請小朋友們先拿出準備好的學具擺一擺，再想一想該怎樣列式計算呢？然后同桌互相說一說自己的想法，開始。（2）找一名學生到前面擺學具。（3）匯報交流。引：老師發(fā)現(xiàn)有很多同學一邊擺一邊說自己的想法，非常好。我們一會就要交流，交流就是一種分享，聽聽這位同學的意見，再聽聽那位同學的意見，你就會有新的收獲。（4）看看同學擺的圖，第一行擺的是什么？第二行呢？仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：（小華套中12個圈，小雪套中7個圈，把小華套中的圈分成兩部分，一部分是與小雪同樣多的7個圈，剩下的另一部分是比小雪多的5個圈）列算式為：12-7=5（個）（5）學生匯報時教師追問：“12-7”這里的12表示什么？是個大數(shù)，7表示什么？還表示什么？5表示什么？這道題我們做完了，你知道小華比小雪多套中幾個？3、探究小雪比小華少套中幾個？（1）小華比小雪多套中幾個？看這個圖，還可以怎樣問？小雪比小華少套中幾5個？）怎樣列式？12-7=5（個）教師追問：“12-7”這里的12表示什么？7表示什么？5表示什么？4、小組討論，比較關系。（1）想一想求小華比小雪多套中幾個與求小雪比小華少套中幾個有什么不同？（一個是誰比誰多，一個是誰比誰少。）（2）這兩個問題有什么相同的地方？（小華和小雪比，比較相差多少，算式一樣。）教師小結：其實，小華比小雪多套中幾個也就是小雪比小華少套中幾個，它們表達的是一個意思，只是說法不同罷了。在我們的生活中也經(jīng)常會遇到這樣的情況?？纯催@幾句話，換個說法該怎樣表達？（3）說一說。哥哥比弟弟大3歲，也就是說（）黑兔比白兔少10只，也就是說（）15比9多（），也就是說（）同學們，這節(jié)課我們要解決的就是比多少的問題。板書：解決問題解決這樣的問題還有一個小竅門呢，大家齊讀一遍。出示口訣：兩數(shù)比大小，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多（少）幾就知道。我們可以運用這個小竅門來解決更多的比多少的問題。三、應用——回歸生活，實際應用。同學們，剛才所學習的知識，你都學會了嗎？別吹牛，老師要考考大家。接下來我們要進行闖關游戲。大家準備好了嗎？基礎題：1、參加美術活動小組的女生有9人，男生有7人，女生比男生多幾人？2、小灰采了8個松果，小白采了15個松果，小白比小灰多才采幾個？3、猴子哥哥采了11個大桃子，猴子弟弟采了7個大桃子，弟弟比哥哥少采幾個桃子？4、同學們都非常喜歡讀書，看看這兩位小朋友喜歡讀什么書，有什么數(shù)學問題需要大家?guī)兔鉀Q呢？1、小女孩有連環(huán)畫14本，小男孩有連環(huán)畫8本，小男孩比小女孩少幾本？綜合運用題：我們知道小花貓最愿意吃小魚了，這里有什么數(shù)學問題需要大家解決呢？仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？你能提出數(shù)學問題并解答嗎？同桌互相說一說。1、（電腦出示圖）小灰貓釣了15條小魚，小黑貓釣了6條小魚，小花貓釣了4條小魚。你能提出數(shù)學問題并解答嗎？思維拓展題小麗８歲，小軍１２歲，十年后，誰比誰大幾歲？四、暢談收獲，全課小結。同學們，通過闖關游戲，老師發(fā)現(xiàn)你們特別愛學習，善于思考，也非常聰明。咱們給自己鼓鼓掌。想一想，在我們的生活中有比多少的數(shù)學問題嗎？誰愿意說一說？課下我們可以到生活中去尋找更多的比多少的數(shù)學問題去解決，然后說給同學們聽，好嗎？第二篇：比多少應用題教學設計《比多少應用題》教學設計豐滿區(qū)石井學校劉艷秋教學目標：1、在操作，觀察，分析，思考中了解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關系2、理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題用減法計算的算理3、正確計算求一個數(shù)比另一數(shù)多（少）幾的應用題4、學會用轉化的方法思考并解決問題教學重難點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題用減法計算的算理，并正確計算教學準備：學具，題卡教學過程：一、課前三分鐘二、復習引入1、開火車口算教師導語：小朋友們，這幾節(jié)數(shù)學課我們都學習什么內(nèi)容了？（預設：十幾減幾，“陷阱”應用題）老師知道這些天，大家都在練習口算，不知道練習得怎么樣了？我來考考大家，看哪些小朋友算的又快又準，而且聲音洪亮？2、用一一對應的方法比較圖形的多少（為學習新知鋪墊）教師導語：大家還記得上學期我們學習了比多少的知識嗎？記不清不要緊，老師幫助你回憶。請看，老師在黑板上擺了一些圓形和扇形的學具，你用什么方法能知道這兩種圖形誰多誰少呢？（預設：可以數(shù)一數(shù)，還可以擺一擺學具）怎么擺呢？誰想到前邊擺？教師小結：他擺的對不對，這種方法，我們把它叫什么方法的？（手拉手找朋友）你看用這個方法是不是就能馬上說出誰多誰少，誰能用誰比誰多幾個，或誰比誰少幾個這樣的句子來說？（圓形比扇形多3個，扇形比圓形少3個）三、探究新知教師導語：我們可以比較圖形的多少，還有什么也可以來比多少呢？（體重，年齡，身高等）今天我們就來比比年齡怎么樣？比比我和大家的年齡。1、出示數(shù)學信息：看黑板（教師板書）：老師14歲，小朋友8歲，_________________________?2、提出數(shù)學問題：你能提出一道比多少的數(shù)學問題嗎？學生回答：老師比小朋友多幾歲？或小朋友比老師少幾歲？（教師板書）3、解決問題：我們來解決第一個問題4、自己獨立擺學具完成，嘗試列出算式，然后與前后桌交流5、個別匯報：到黑板前邊擺學具6、觀察學生擺的學具：說一說擺的對嗎？看一下，多幾歲？（6歲）教師導語：我們同樣是用手拉手找朋友的方法擺的學具，然后得出答案。這種方法幫了我們很大的忙，真是好方法。可是我們來看他擺的學具，有那么一點小瑕疵，怎么擺我們能一下子就看出多多少呢？7、學生思考修改學具的擺法：如果沒有人能修正，教師解決。（學生理解算理）教師小結：為了能很快看出老師比你們多多少歲，我們可以這樣來擺（教師演示擺法）將學具分成兩部分，中間留有空隙，左邊的這份是多少？（與小朋友同樣多的8個）右邊就是什么？（多出來的）也就是我們要解決的問題（板書？號）8、嘗試列出算式：你們看，這樣的圖形列算式眼熟不？是不就變成我們以前學習過的看圖列算式了，你會列式嗎？（學生匯報，教師板書：14-8=6歲）9、解決另一個問題：小朋友的年齡比老師少幾歲？（學生思考）10、學生個別匯報：教師小結：其實老師比小朋友多幾歲就是小朋友比老師少幾歲，說法不同，但是表達的意思是一樣的，所以列式也是一樣的，都是14-8=6歲，小朋友們聽懂了嗎？這就是這節(jié)課我們學習的新內(nèi)容，學了什么？你給起個題目（教師板書：比多少應用題）四、鞏固練習1、完成書中21頁的做一做和23頁的5題（書中完成，教師巡視，全班匯報，有問題集體糾正）（1）列式教師板書（2）引導學生觀察三道算式：說一說被減數(shù)是算式中什么樣的數(shù)？減數(shù)呢？（3）得出結論：要求兩個數(shù)相差多少，怎么辦？用減法，用大數(shù)減去小數(shù)2、數(shù)學游戲：我來說，你提問，他回答觀察班級展示強上的多紅旗，老師說信息，一名同學提出數(shù)學問題，另一個學生列式解答（1）孟明程得了13面紅旗，趙悅敏得了5面紅旗，_______________________?（2）郝與寧得到14面紅旗，費俊松得到8面紅旗，________________________？3、完成數(shù)學題卡中的題（教師巡視，個別輔導）針對集中問題全班交流五、全課小結這節(jié)課，小朋友們上的開心嗎？都學會了什么？第三篇：張曉宏《解決問題》教學設計《解決問題》教學設計舒蘭實驗小學張曉宏教學目標：1、初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。2、正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。3、經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增強應用數(shù)學的意識。4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學。教學重難點：獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法；理解用減法計算的道理。能正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。教學準備：課件、學生學具。教學過程：（一）提問——以舊引新，導入新課。1、同學們，在上課之前我們先來做一個伸手指的游戲，好嗎？老師伸出3手指，你比老師多伸1手指，你該伸出幾手指？老師伸出4手指，你比老師多伸3手指，你該伸出幾手指？老師伸出5手指，你比老師少伸1手指，你該伸出幾手指？2、復習題：比一比（課件）（二）求知——動手操作，探究新知。1、課件出示主題圖。仔細觀察圖畫，這些小朋友在玩什么游戲？通過看圖，你知道了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題只是一種技能，而提出問題卻需要有創(chuàng)造性的想象力。老師希望你們遇到問題多思考多提問，將來都能成為一名科學家。2、探究第一個問題“小華比小雪多套中幾個？”（1）擺一擺，想一想。下面請小朋友們先拿出準備好的學具擺一擺，再想一想該怎樣列式計算呢？然后同桌互相說一說自己的想法。（2）找一名學生到前面擺學具。（3）匯報交流。引：我們一會就要交流，交流就是一種分享，聽聽這位同學的意見，再聽聽那位同學的意見，你就會有新的收獲。（4）看看同學擺的圖，第一行擺的是什么？第二行呢？仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？列算式為：12-7=5（個）（5）教師追問：“12-7”這里的12表示什么？是個大數(shù)，7表示什么？還表示什么？5表示什么？3、探究小雪比小華少套中幾個？（1）小華比小雪多套中幾個？看這個圖，還可以怎樣問？小雪比小華少套中幾5個？）怎樣列式？12-7=5（個）（2）教師追問：“12-7”這里的12表示什么？7表示什么？5表示什么？4、小組討論，比較關系。（1）想一想求小華比小雪多套中幾個與求小雪比小華少套中幾個有什么不同？（2）這兩個問題有什么相同的地方？（小華和小雪比，比較相差多少，算式一樣。）教師小結：其實，小華比小雪多套中幾個也就是小雪比小華少套中幾個，它們表達的是一個意思，只是說法不同罷了。在我們的生活中也經(jīng)常會遇到這樣的情況?？纯催@幾句話，換個說法該怎樣表達？（3）說一說。哥哥比弟弟大3歲，也就是說（）黑兔比白兔少10只，也就是說（）15比9多（），也就是說（）同學們，這節(jié)課我們要解決的就是“比多少”的問題。板書：解決問題。解決這樣的問題還有一個小竅門呢，請大家齊讀一遍。出示口訣：兩數(shù)比大小，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多（少）幾就知道。（三）應用——回歸生活，實際應用?；A題：1、參加美術活動小組的女生有9人，男生有7人，女生比男生多幾人？2、小灰采了8個松果，小白采了15個松果，小白比小灰多才采幾個？3、猴子哥哥采了11個大桃子，猴子弟弟采了7個大桃子，弟弟比哥哥少采幾個桃子？4、1、小女孩有連環(huán)畫14本，小男孩有連環(huán)畫8本，小男孩比小女孩少幾本？綜合運用題：1、（課件）小灰貓釣了15條小魚，小黑貓釣了6條小魚，小花貓釣了4條小魚。你能提出數(shù)學問題并解答嗎？思維拓展題小麗８歲，小軍１２歲，十年后，誰比誰大幾歲？四、暢談收獲，全課小結。同學們，想一想在我們的生活中你遇到過“比多少”的數(shù)學問題嗎？誰愿意說一說？課下我們可以到生活中去尋找更多的比多少的數(shù)學問題去解決，然后說給同學們聽，好嗎？第四篇：比多少應用題專題1、甲數(shù)是20XX數(shù)比甲數(shù)多5，乙數(shù)是多少？2、有25個蘋果，梨比蘋果少7個，有多少個梨？3、小青有28張畫片，照片比畫片多16張。小青有多少張照片？4、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？5、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？6、動物園有20XX熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？7、動物園有20XX熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？8、紅領巾養(yǎng)雞場有公雞44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？9、紅領巾養(yǎng)雞場有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？10、紅領巾養(yǎng)雞場有母雞60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？11、紅領巾養(yǎng)雞場有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？12、上手工課，一班節(jié)約了15張紙，二班比一班多節(jié)約了8張紙。二班節(jié)約了多少張紙？13、上手工課，一班節(jié)約了15張紙，比二班多節(jié)約了8張。二班節(jié)約了多少張紙？14、少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20XX兩種琴一共有多少把?15、書架上的故事書比連環(huán)畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環(huán)畫有多少本？故事書和連環(huán)畫一共有多少本？16、四年級同學制作科技作品48件，三年級同學比四年級少8件，三年級同學制作科技作品多少件？17、二（1）班42人收集樹種6袋，每袋5千克，二（1）班收集樹種多少千克？二（2）比二（1）多收集8千克，二（2）班收集樹種多少千克？第五篇：比多少教學設計比多少教學設計教學內(nèi)容：第43頁及相關練習班級：一（7）班教學目標1．引導學