初中英語-When was it invented第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：本課課型是語法復(fù)習(xí)與寫作課，重點(diǎn)復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成及用法，圍繞“發(fā)明創(chuàng)造”為話題，是一個(gè)過程性寫作板塊，在前面說、讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能嘗試寫作語言輸出。4C的填詞練習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和對(duì)重點(diǎn)動(dòng)詞的運(yùn)用，又提供了提綱契領(lǐng)的框架。語篇拓展也是有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造，可以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，激發(fā)創(chuàng)造熱情，也為學(xué)生介紹自己的發(fā)明打開了思路。從填詞到寫句再到語篇輸出的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由易到難，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律。最后的口語活動(dòng)4把學(xué)生的思維拓展到對(duì)創(chuàng)新發(fā)明的設(shè)想上。它拓展了學(xué)生的視野，在對(duì)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力提出了更高要求的同時(shí)，還要求學(xué)生設(shè)計(jì)出自己心中的通信設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)做出自己的一份貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了他們了解祖國、熱愛祖國的情感。Self-check是對(duì)本單元功能句和話題句的復(fù)習(xí)和總結(jié)，放在了課后作為進(jìn)一步的復(fù)習(xí)與鞏固。本課教材的教學(xué)在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)應(yīng)五級(jí)級(jí)的要求。通過本課教材的教學(xué)，學(xué)生能：讀懂難度相當(dāng)?shù)挠帽粍?dòng)結(jié)構(gòu)短文，用目標(biāo)語言向描述發(fā)明創(chuàng)造，并發(fā)表簡單的意見；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能為之采取措施，付出努力；能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。教材分析：本課課型是語法復(fù)習(xí)與寫作課，重點(diǎn)復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成及用法，圍繞“發(fā)明創(chuàng)造”為話題，是一個(gè)過程性寫作板塊，在前面說、讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能嘗試寫作語言輸出。4C的填詞練習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和對(duì)重點(diǎn)動(dòng)詞的運(yùn)用，又提供了提綱契領(lǐng)的框架。語篇拓展也是有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造，可以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，激發(fā)創(chuàng)造熱情，也為學(xué)生介紹自己的發(fā)明打開了思路。從填詞到寫句再到語篇輸出的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由易到難，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律。最后的口語活動(dòng)4把學(xué)生的思維拓展到對(duì)創(chuàng)新發(fā)明的設(shè)想上。它拓展了學(xué)生的視野，在對(duì)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力提出了更高要求的同時(shí)，還要求學(xué)生設(shè)計(jì)出自己心中的通信設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)做出自己的一份貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了他們了解祖國、熱愛祖國的情感。Self-check是對(duì)本單元功能句和話題句的復(fù)習(xí)和總結(jié)，放在了課后作為進(jìn)一步的復(fù)習(xí)與鞏固。重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.理解并掌握被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：bedone2.能讀懂難度相當(dāng)?shù)谋粍?dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)的短文，并能用這種結(jié)構(gòu)描述自己的設(shè)計(jì)。學(xué)情分析：本課的話題是“科技改變生活”，貼近學(xué)生生活，學(xué)生也有話可說。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了很多與話題相關(guān)的詞和句，再通過本課3C

的學(xué)習(xí)和框架結(jié)構(gòu)的分析和梳理，讓學(xué)生感知被動(dòng)語態(tài)表述方法，通過短語句子的輸入，最后落在筆頭上，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生寫出自己所設(shè)計(jì)的通信工具自然流暢。Unit1Whenwasitinvented?GrammarandWritingTeachingAims1. Knowledgeobjects:(1)Thestudentswillbeabletousethepatternsbedoneinthegivensituationsordailylife.(2)Thestudentswillbeabletousethefollowingphrases:beinventedin;beusedfordoing;beinventedby…tomakesentences.2. Abilityobjects:(1)Thestudentswillbeabletogettheinformationneededinreading.(2)Thestudentswillbeabletotalkaboutandwritetheinformationabouttheirinventionsusingtargetlanguage.3.Emotion&attitudeEnablethestudentstohavethespiritofcreatingnewthingsandloveourmotherland,studyhardtoachieveourdreams.Importantanddifficultpoints:Thestudentswillbeabletousebedonestructurecorrectlyinspeakingandwritingpractice.Thestudentswillbeabletoadoptcorrectreadingandwritingstrategies.Teachingapproachandmeans:Task-basedTeachingApproaches.multimediaTeachingproceduresGrammarStep1Lead-in(ShowsomepicturesoftheGreatWall.)T:What’sthis?Ss:TheGreatWall.T:ItisthesymbolofChinaanditisfamousallovertheworld,right?Butwhatwasitusedfor?(Askonestudenttoanswer.)Step2PairworkA:Whatwasitusedfor?B:Itwasusedforsendingmessages.T:Beusedfor…isPassiveVoice.Morepractice:A:Whenwasitinvented?B:Itwasinventedin…A:Whowasitinventedby?B:Itwasinventedby…A:Whatisitusedfor?B:Itisusedfor…A:Whatdoyouthinkofit?B:Ithinkit…Someexercise.ReadingStep1Readandfillintheblanks.Checktheanswers.Payattentiontothestructureofthepassage.Step2Morereading1.T:Hereisapassageaboutinventions!Gothroughthepicturewiththestudents.2.Letthestudentsreadagainandanswerthequestionsbelowthepassage.(Thenchecktheanswersandletthestudentstochoosethereadingstrategytheyadoptedinreadingandshareitinclass.)GroupworkStep1CooperatetodesignT:Welldonedearstudents!Nowit’stimetocooperatetodesign.Discusstheseproblemsinyourgroupandwe’llshowyourdesigntoseewhichgroupisthebestone.Askstudentstohaveadiscussioningroupsandthendesigntheirowntools.Alltheproblemsshouldbesolvedbythemselves.Step2SharethedesignsinclassEveryoneinthegrouparesupposedtosaysomethingabouttheirinventions.Eachofthemhaveachancetotalkinclass.(Givethemthestandardsabouthowtomakeanestimateofeachinvention.Letthestudentsshowtheirownideasaboutotherinventions.)Writing1.Writetheirownintroductionsoftheirdesign.2.Sharethepassagesinclasssothatthestudentscanlearnmoreinformationabouteachinvention.Inthiswayeachstudentcanimprovetheirownwritingability.Ending:T:Asthehostsofthe21stcentury,wehavethedutytomakeourcountrystrongerandstronger,whatshouldwetodotoachieveourChinaDream?Ss:Weshouldstudyhard!Together:Let’sstudyhardandachieveourChinaDream!!Homework:T:Inthisclassallofyoudidverywell,andyouhelpedmealot,thankyou!Here’stoday’shomework:1.Rewritethearticles.2.Whatelsedoyouwanttoinventinthefuture?Tellussomethingaboutyourideasnextclass.測(cè)評(píng)練習(xí)：(一)測(cè)評(píng)練習(xí)Grammar就目標(biāo)語言進(jìn)行freetalk（二）測(cè)評(píng)練習(xí)Grammar1.根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，使用被動(dòng)語態(tài)完成相關(guān)中考鏈接。1.Theroom___________(clean)byTomeveryday.2.Manytrees___________(plant)intheparklastyear.3.Mybikeisbroken,itneeds___________(repair).4.Theflowersneedto___________(water)everyweek.2.通讀文章，根據(jù)上下文用所給的詞填空。Thetelephone____________(invent)byAlexanderGrahamBell.He__________(born)in1847.Mr.Bell_______(work)ontheinventionofthetelephonewithThomasWatson.In1875,Mr.Bell______(learn)howtosendmusicalnotesthroughaninstrumentsimilartoatelephone.Finally,thetelephone_________(invent)in1876.Thefirstsentencethat_________(say)onthetelephonebyMr.Bellwas“Mr.Watson,comehere;Iwanttoseeyou.”Todaythetelephone________(use)aroundtheworld.（三）語篇分析與拓展1.分析3C語篇結(jié)構(gòu)。2.閱讀拓展語篇，并完成閱讀任務(wù)。M-Dressthatisalsoyourphone

TheM-Dressisaniceblackdress．Itisalsoamobilephone．ItacceptsastandardSIMcardandallowsthewearertoreceivecallswithoutcarryinganactual(真實(shí)的)phoneintheirpocketorpurse．Youjustneedtobringyourhandtoyourearwhenyouwanttoansweraphonecall．Whenyoufinishtalkingand

release

yourhand，thecallwillclose．Itisfashionableanduseful．Butitwillcertainlybeanembarrassingmomentwhenyourdressringsinpublic．

AirConditionedJackets

Youwilllovetheseair-cooledjacketsinsummertimewhenitisveryhotoutdoors．Thejackethasfansthatdrawairin．Thefanispoweredbyaninsidebattery．Nowitispossibletospendnearlyeverysecondofyourdaywithcoolair．根據(jù)短文，回答下面的問題。WhatisM-Dress?WhatdoesthewriterthinkofM-Dress?Howdoestheairconditionedjacketswork?請(qǐng)將劃線的句子譯成漢語。[Design]六人一組，設(shè)計(jì)一款新的通信工具，并與大家分享，用英語進(jìn)行簡單介紹。[Writing]用英語給自己的發(fā)明寫一篇說明介紹。[Homework]1.必做：a.完成P4剩余練習(xí)b.整理寫作到作文本上。2.選做：你認(rèn)為生活中的哪個(gè)日常用品還可以改進(jìn)？怎樣改進(jìn)？下節(jié)英語課上給大家分享一下你的想法。效果分析：Leadingin:通過長城導(dǎo)入課程，有效復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)功能句及話題句，并自然地導(dǎo)入了3C。Grammar：1.通過手機(jī)和電腦，復(fù)習(xí)本單元的話題句和功能句：Whenwasitinvented?Whowasitinventedby?Whatwasitusedfor?2.通過對(duì)話，總結(jié)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：bedone3.練習(xí)鞏固被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)。Reading:通過分析4C和一篇語篇拓展，鞏固被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，為下一步的設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)靈感，并為寫作提供更豐富的句型。Afterreading：學(xué)生能通過小組活動(dòng)，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)具有自己特色的通信工具。并用英語簡單介紹與大家分享創(chuàng)造發(fā)明。Writing:1.學(xué)生能根據(jù)3C和語篇拓展語言知識(shí)的輸入并根據(jù)3C的框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行寫作。通過讓學(xué)生根據(jù)剛才分析的篇章結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，以及同學(xué)們的充分討論，大量的語言輸入讓他們有話可說，框架結(jié)構(gòu)的清晰呈現(xiàn)讓學(xué)生的寫作更是水到渠成。2.寫后，小組互評(píng)，有效體現(xiàn)了小組合作學(xué)