用鏡頭看世界新聞與寫作

用鏡頭看世界跟大魚老師學(xué)攝影第五單元

攝影的運(yùn)用新聞與寫作學(xué)習(xí)攝影寫作法觀察思考

攝影時(shí)，按下快門之前需要構(gòu)思；寫作時(shí)，落筆之前需要構(gòu)思。攝影和寫作在表達(dá)形式上可以互相補(bǔ)充，那能不能將攝影的創(chuàng)作思路運(yùn)用到寫作文課上呢？要寫好作文，重要的一點(diǎn)是我們要有一雙慧眼和一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從生活中選擇貼切的材料，來表達(dá)積極向上的人生志向和情趣。

攝影與寫作文有共通點(diǎn)。攝影要圍繞主題進(jìn)行選材，考慮景物的取舍、光線的運(yùn)用、角度的選擇。寫作文要圍繞中心思想選擇素材、表達(dá)形式等。將攝影的思路運(yùn)用到寫作文當(dāng)中，可以形成以下3種攝影寫作法。1.特寫鏡頭，展現(xiàn)細(xì)節(jié)之美

在記敘文的寫作中，最常見的問題是素材缺乏，文章乏味、單調(diào)。要想徹底改掉記流水賬的毛病，可以借鑒攝影中的特寫手法。特寫主要反映拍攝對象的局部和細(xì)節(jié)，于細(xì)微處見精神。如何用特寫鏡頭式的寫作手法，描寫照片中的這位老人呢？·取局部放大·全景畫面

例文：迎面走來一位老婦人，她有點(diǎn)兒駝背，但身板顯得很硬朗。她的頭發(fā)花白，頭上的發(fā)髻有些松散，卻并不凌亂。老婦人目視前方，她的眼睛周圍布滿皺紋，但依然目光炯炯，仿佛她挑著擔(dān)走路時(shí)仍在思考著什么。2.用取景的技巧來寫作，意高文勝

攝影通過推、拉、搖、移、跟、甩等方式進(jìn)行取景。畫面截取的景物，由線條、塊面和光線明暗等要素來表現(xiàn)。我們可以通過改變拍攝距離、變換角度以及調(diào)整光線等方法，把原本不起眼的畫面要素重新組合，使畫圖顯得井然有序?！と【植糠糯蟆と爱嬅?/p>

例如，以上兩張照片，第二張改變了取景的角度，使畫面的背景更加簡潔，使畫面的主體更加突出。我們在寫作時(shí)，也可以采取類似的方法，有時(shí)要淡化背景來強(qiáng)化主體，有時(shí)要借用環(huán)境來烘托主體。3.蒙太奇手法，拓展思路

攝影中的蒙太奇鏡頭式又稱為剪輯式。這種方法具有組織材料方便和視覺沖擊力強(qiáng)等特點(diǎn)。蒙太奇鏡頭式用于電影藝術(shù)時(shí)，就是編輯和組合的過程，把拍攝的一個(gè)個(gè)鏡頭，把攝影的一個(gè)個(gè)鏡頭，根據(jù)導(dǎo)演的意圖，按照劇情有機(jī)地組合起來。蒙太奇鏡頭式也可以用于寫作，把原本沒有直接關(guān)系的幾個(gè)生活片段巧妙地連接起來，以展現(xiàn)文章的主題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用蒙太奇鏡頭式的方法寫作，可以拓展文章的廣度，加大文章的深度。

這兩張照片，如何用蒙太奇鏡頭式的寫作方法來描述？例文：一束陽光照進(jìn)房間，墻壁很斑駁，這是大山里一個(gè)貧寒的家。家中的姐姐一邊看書，一邊要照顧正在吃飯的弟弟。姐姐透過書本，仿佛看到了大山外五彩繽紛的世界。姐姐心里，通過努力學(xué)習(xí)，也許有一天自己能離開山村，到大城市去看看。作品欣賞

終于，該他講了，他又望了望我，又望了望舞臺(tái)邊手持“大炮筒”鏡頭的學(xué)生，望了望臺(tái)下坐著的人。在這些昔日的學(xué)生和同事面前，一向豪爽的他，竟然顯得有些拘謹(jǐn)。他站起來了，走向舞臺(tái)中央。

掌聲，從他接過話筒的那一刻開始就就雷鳴般地響起，一直到他緩緩走到臺(tái)中央時(shí)都沒有停息。他抬了抬手，示意大家安靜。他，劉建昌，是我小學(xué)時(shí)的攝影老師。今天，我是受學(xué)校邀請，回到母校在攝影論壇上發(fā)言的“老校友”。他教了我四年的攝影，而我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，從彩排到現(xiàn)在，這短短五天的時(shí)間里，我只見到他兩次，但對他的了解卻比那四年里的要多很多。因?yàn)橐郧?，她一直站在最受關(guān)注的位置，而大家注意的，卻從來都不是他本身。

“其實(shí)我一直的夢想，是當(dāng)一個(gè)攝影藝術(shù)家。”知識(shí)寶典什么是視覺素養(yǎng)？

視覺素養(yǎng)是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，包括研究哪些視覺材料能被看到以及我們?nèi)绾谓忉屗吹降囊曈X材料。視覺素養(yǎng)的研究橫跨多個(gè)學(xué)科，包括研究視覺感知的物理過程，運(yùn)用技術(shù)再現(xiàn)視覺想象，以及運(yùn)用智力策略理解所看到的事物。視覺素養(yǎng)主要包括3個(gè)部分：一是視覺思維，這是指將思想、觀念和信息轉(zhuǎn)換成各種有助于傳遞信息的圖畫、圖形或形象；二是視覺交流，這是指當(dāng)圖畫、圖形和其他形象用于表達(dá)某些觀念時(shí)，接受者能從所看到的視覺形象中理解意義；三是視覺學(xué)習(xí)，這是通過圖畫和媒體