初中語文-【課堂實錄】《紀昌學射》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE《紀昌學射》教學設(shè)計課型新授課備課人教學目標1、感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。2、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；3、學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。4、提高文言文的自主學習能力。教學重點：1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞。學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。2、學習紀昌勤學苦練基本功的精神，學習他學射的毅力和恒心。難點：提高文言文的自主學習能力。教具黑板教學方法問題探究，合作交流教師適當點撥教學過程課前準備：自讀課文，要求，不會讀的字詞標出。了解有關(guān)本文的文學常識。第一課時導入創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1、導語：我們古代教育家孔子曾經(jīng)提倡每位讀書人要掌握六種技藝，引出射箭，提問學生關(guān)于射箭的成語，今天我們就一起學習射箭高手的成長歷程吧，引入課文題目《紀昌學射》。2、出示學習目標3、簡介有關(guān)文學常識二、學生自讀課文1、形式多樣的朗讀：A、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。B、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導。三、重點內(nèi)容總結(jié)：①字音彀偃眥牦虱牖燕朔簳拊膺②重點詞語實詞：彀弓：張弓，拉開弓。瞬：眨眼眥：眼眶。偃臥：仰面躺著。雖：即使。著：明顯。虛詞：⑴以：以目承牽挺：用。以告飛衛(wèi)：把。以睹余物：用來。乃以燕角之?。河?。⑵而：彀弓而獸伏鳥下：表順接。而巧過其師：表轉(zhuǎn)折。雖錐末倒眥而不瞬也：表轉(zhuǎn)折。亞學視而后可：表順接。南面而望之：表修飾。貫虱之心而懸不絕：表轉(zhuǎn)折。⑶之：古之善射者：助詞，的。射之：代詞，指虱子。貫虱之心而懸不絕：助詞，的。得之：代詞，指射箭的要領(lǐng)。③句子：聯(lián)系課后練習第二題。⑴弟子名飛衛(wèi)，學射于甘蠅，而巧過其師。⑵雖錐末倒眥，而不瞬也。⑶以睹余物，皆丘山也。⑷貫虱之心，而懸不絕。⑸飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”四、探究課文內(nèi)容1、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。1、解釋下列加點字古之善射者獸伏鳥下不瞬以目承牽挺亞學視而后可浸大也懸不絕汝得之矣眥偃臥雖著解釋：之的、而的意思。2、翻譯句子。⑴弟子名飛衛(wèi)，學射于甘蠅，而巧過其師。⑵雖錐末倒眥，而不瞬也。⑶以睹余物，皆丘山也。⑷貫虱之心，而懸不絕。⑸飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”2、給課文分部分，并總結(jié)一下大意。（一）介紹飛衛(wèi)，用甘蠅之技襯托飛衛(wèi)技藝高超。（二）紀昌學射的經(jīng)過。（三）飛衛(wèi)跳躍撫胸稱贊。飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？思考、討論。1.紀昌是向飛衛(wèi)學射，為什么開頭學寫甘蠅的射技？寫甘蠅、飛衛(wèi)高超的射技，是為下文寫紀昌練就非凡的射技做鋪墊。在學習過程中，名師的及時指點，學生虛心好學也格外重要，這樣可以讓學生省時，按著正確的方法去探索。2.紀昌最后取得了怎樣的成績？這里運用了怎樣的修辭手法？（紀昌練習眼力取得了非凡的成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到最后，竟然大得像車輪一樣，在這里作者運用了夸張的手法，極力描寫紀昌刻苦認真取得了卓著的成績。）3．本文的成功之處你認為在哪里？思考：①飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓射箭？②假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？③紀昌又是怎樣做的那？4．飛衛(wèi)和紀昌是怎樣的人？你從紀昌學射這件事上受到了怎樣的啟發(fā)？（只要有恒心、有毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，才能攀登到光輝的頂點。）五、課外延伸1自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？2、假如你是紀昌，你會怎樣做？3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？學生可以各抒己見，讓學生從課本走向生活，明白加強基本訓練的重要性。課外延伸2《列子學射》列子①學射，中矣，請②于關(guān)尹子。尹子曰：“子③知子之所以④中者乎?”對⑤曰：“弗知也。”關(guān)尹子曰：“未可。”退而習之，三年，又以報關(guān)尹子。尹子問：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣?！标P(guān)尹子曰：“可矣，守而勿失也。非獨射也，為國與身亦皆如之。故圣人不察存亡，而察其所以然。注釋：①子：寫在姓氏后，對人的尊稱?！读凶印酚置稕_虛經(jīng)》，是道家重要典籍。②請：請教。③子：您。④所以：……的原因。⑤對：回答。⑥頃歲：近年來。⑦守而勿失：記住它，不要忘記。⑧乘間：乘機，乘著間隙。⑨工：精，妙。⑩弗：不行。寓意：通過這個故事讓我們懂得了：辦事情不僅要知其然，而且要知其所以然，掌握它的規(guī)律。只有自覺的按規(guī)律辦事，才能真正做好一件事。六、課堂小結(jié)熟讀課文學生自由朗讀、背誦七、板書設(shè)計：紀昌學射勤奮苦練成功結(jié)構(gòu)圖：（一）介紹飛衛(wèi)（襯托）（二）學射過程仰臥織機下學不瞬懸虱子牖上練眼力技藝既成要領(lǐng)掌握飛衛(wèi)拍手稱贊（首尾呼應(yīng)）八、布置作業(yè)培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力。培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神。這些內(nèi)容應(yīng)先讓學生總結(jié)，教師再點出重點加以板書。思考題，讓學生討論，再回答。訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性《紀昌學射》效果分析整堂課氣氛活躍，學生回答問題積極，課堂效率高，學生能當堂通讀課文，讀出情感。大部分學生能翻譯出課文重要句子。對于課文人物的分析，大部分學生在教師的引導下能分析出性格特征，說出文章給自己的啟示，對照課下注釋，能大致讀懂《列子學射》的意思，并且能說出寓意來。從當堂的評測練習來看，整體課堂效果很好?！都o昌學射》導學案班級：_____________姓名________________【學習目標】1、熟讀課文，積累文言詞匯。2、結(jié)合注釋，自主翻譯文言句子。3、感悟文章道理，學習紀昌刻苦努力的精神。【學習重點】1、掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；2、學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子?！緦W習過程】一、預習導學1通讀課文3至5遍，把字音和句讀標注在文中。2、請同學們列舉關(guān)于“射”的成語： 。3、《紀昌學射》選自 ，相傳作者是 ，名 ，思想家和 家。我們曾學過他的 。4、給下列加點字注音或者根據(jù)拼音寫出漢字。gòu（）弓 yǎn（）臥倒眥（ ） 昌以牦（）懸虱（ ）于牖（ ） 燕（）角之弧 朔（）蓬之簳（ ）高蹈拊（ ）膺（ ）5、試著用自己的話概括課文。二、檢測預習1、讀課文2、講解課文大意三、問題探究本文寫“紀昌”向“飛衛(wèi)”學射，為何開頭卻寫“甘蠅”的射技？思考：紀昌是怎樣的一個人？學習本文給了你哪些啟示？四、課堂練習1、解釋下列加點詞的意思。彀弓而獸伏鳥下爾先學不瞬紀昌歸偃臥其妻之布機下以目承牽挺雖錐末倒眥，而不瞬也亞學視而后可視微如著飛衛(wèi)高蹈拊膺曰昌以牦懸虱于牖南面而望之旬日之間，浸大也貫虱之心，而懸不絕2、翻譯下列句子：爾先學不瞬，而后可言射矣。偃臥其妻之機下，以目承牽挺亞學視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。昌以牦懸虱于牖，南面而望之。3、理解下列各句中“而”“以”的用法。彀弓而獸伏鳥下以告飛衛(wèi)而巧過其師以目承牽挺雖錐末倒眥而不瞬也以睹余物南面而望之以燕角之弧貫虱之心而懸不絕五、拓展延伸（讀文回答）：列子①學射，中矣，請②于關(guān)尹子。尹子曰：“子③知子之所以④中者乎?”對⑤曰：“弗知也?！标P(guān)尹子曰：“未可。”退而習之，三年，又以報關(guān)尹子。尹子問：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣?！标P(guān)尹子曰：“可矣，守而勿失也。非獨射也，為國與身亦皆如之。故圣人不察存亡，而察其所以然。注釋：①子：寫在姓氏后，對人的尊稱?！读凶印酚置稕_虛經(jīng)》，是道家重要典籍。②請：請教。③子：您。④所以：……的原因。⑤對：回答。⑥頃歲：近年來。⑦守而勿失：記住它，不要忘記。⑧乘間：乘機，乘著間隙。⑨工：精，妙。⑩弗：不行。寓意：六、布置作業(yè)：課后自我反思《紀昌學射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，是魯教版七年級上冊的重要文言篇目，本單元要求：簡單復述課文主要內(nèi)容，體會其中的道理。文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術(shù)，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。我在講課過程中注重了三點：一、凸顯“實踐”，注重讀中感悟整堂課學生朗讀比較整齊，姚媛等同學在朗讀時節(jié)奏準確，感情充沛，說明預習效果很好。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我引導學生層層深入地品讀句子。二、滲透學習方法，并貫穿課堂始終首先，初讀課文后我給學生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進行語言訓練，目的是滲透給學生概括主要內(nèi)容的方法和運用。課堂注重讓學生掌握重要的文言實詞和文言虛詞的用法，引導學生學會快速準確翻譯文言文句子。學生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學習品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。對于問題的設(shè)置回答，我運用啟發(fā)式教學，給學生提供回答場景，學生回答積極，整體課堂整體氛圍活躍。三、故事鏈接，激發(fā)學生學習寓言的興趣古人云：學起于