高校體育教育專業(yè)學生擲標槍教學中應注意的問題和策略研究論文

Word第第頁高校體育教育專業(yè)學生擲標槍教學中應注意的問題和策略研究論文在我國體育教學的大綱里面，有許多體育項目，標槍是比較基本的科目，它也是體育專業(yè)里面田徑最為普遍學習的科目。而實際教學當中，以及體育的實際訓練當中，田徑里面的標槍學習不受重視。對于這門技術許多學校把握不好。目前這種狀況需要轉變，同學的標槍技能學習需要提高，在新課改的背景下，要求田徑課程縮短，這就讓田徑課程的教學難度加大，在學校的要求下田徑教課將收到挑戰(zhàn)和要求，田徑這門課程，不僅要在授課當中讓同學學會基本的田徑學問，以及基本的田徑技能和身體素養(yǎng)。同學在說課上面還應主動培育這方面力量。這些都是要努力去作的。而且在田徑的教學過程當中，不管是哪一個單一的體育項目的培育，都是為了讓同學全方位進展而預備的。在體育的術科教學的過程當中，應當根據并且遵循運動技能的形成規(guī)律以及形成影響。田徑的活動當中，擲標槍應當是特別冗雜的運動了，也是技術性特別強的運動。教育部也把這項活動作為師范院校必需的重要科目。在體育運動的投擲項目里面，器械屬于最輕的，而且它的助跑也是最快的。這項運動假如在短時間內讓同學把握好是很難得。

一、標槍教學、訓練中存在的問題

(一)傳統(tǒng)教法難以適應現代標槍技術進展的需要

現今體育老師在教學當中所應用的教材，以及采納的方法，還停留在傳統(tǒng)的體育系通用的教材。在標槍的教學上面尤其是技術教學上面也是如此。在教學的方法上面，也是存在肯定技巧，應當是先分解然后再進行完好。在教學步驟上面也存在肯定的技巧，根據步驟一步一步進行，然而這樣教學是常規(guī)教學，并沒有什么不對之處。依據人體自身的身體結構來講，假如單一的動作進行反復的重復，很簡單形成動力定型。動力定型也是在肯定的環(huán)境下形成的，這種動力定型是相對靜止而言的，假如這種運動必需具備速度和完好的時候，很簡單消失不連貫狀況消失。也很簡單消失不協(xié)調的狀況，以及節(jié)奏消失紊亂的狀態(tài)等等，這種狀況的發(fā)生還簡單在單一技術上的練習上面鋪張了大量時間。

(二)對教學的重點難點定位

我們在《田徑》這個教材當中可以看出，教材把標槍的教學重點放在了最終用力上面。也把這個環(huán)節(jié)當中是投擲標槍運動當中的最重要一環(huán)。對于標槍投擲這個體育運動，它應當是特別連貫的一個運動。它對技術性要求更為嚴謹，要求技術必需完好和連貫。并且也是冗雜多變的，不能單獨的重視某一個環(huán)節(jié)，比方單獨重視投擲最終的用力，這樣會導致投擲標槍的整個運動造成脫節(jié)，以及消失停頓等。這樣會影響到這個技術的完成性和效果。假如方法不當還會簡單受傷。

(三)投擲步的教學要求

標槍運動有它自己的特點，它不僅是技術性特別冗雜的運動，它還需要速度并且需要力氣。教學過程當中它存在許多難點，尤其是教學實踐當中，標槍的投擲步這個階段，其中的技術性同學很難理解和把握。從投擲標槍的基本動作開頭，投擲首先應當從手持標槍開頭。應當是面對所要投擲的方向，應是直線助跑，始終到最終用力的時候左腳落地，這樣才算投擲動作完成，投擲有肯定的步伐，而它的步伐又是特別冗雜的。應把這些部分都進行分解，分解成簡潔的簡單把握的來對同學進行教學。由于同學在冗雜的學習當中，以及冗雜的技術動作當中不簡單理解，假如單純的只是把整套動作不分解教給同學，同學還處于一個簡潔仿照形態(tài)這種狀況之中，所以讓同學很簡單產生錯誤的動力定型，這樣讓教學的難度加大許多，所以，老師應當依據教學的實際狀況，進行有劃分的`教授，并且把重

二、影晌普修標槍教學問題的因介

(一)影響標槍教學客觀因素

影響標槍的教學有許多因素，首先，許多高校都面臨這擴招的政策，而這些學校假如同學多了，就會讓學校的訓練場地面臨挑戰(zhàn)，還有許多學校放寬了對殘疾同學的錄用條件，雖然加快高校教育事業(yè)的進展，它也會給高校的現行教育模式帶來很大的沖擊。許多學校在學校當中都感覺到文化課支配不合理，許多時候把文化課都支配在下午的七八節(jié)上課。讓同學沒有足夠時間進行課外活動，也沒有時間把精力放在標槍的普修上面。學校也在教育經費上面臨著經費缺乏，以及學校人口的密度不斷加大等。對于運動的場地沒能夠準時的擴建，學校不僅是場地還有器材都面臨這缺少的狀態(tài)。尤其是投擲類的運動，標槍就是這種項目，它的訓練需要很寬敞的場地，占用的場地需要很大，同時它的危急系數也是特別大的，必需要考慮到同學的平安，所以必需得采納專業(yè)的場地和時間進行標槍的技術性訓練，課余的時間同學用于標槍的訓練是不能達成的。

(二)影響標槍教學主觀因素

盡管體育專業(yè)的同學在身體素養(yǎng)上面有肯定的基本功。而且他們在訓練的水平上面有肯定的基礎，但仍舊存在對體育的認知，以及對體育的需要和對體育的參加意識，還應當具有對體育的評價意識，如今他們對這方面還是不夠的。許多體育的同學都心存靠體育考上高校的想法，都只是關注于眼前考上高校的勝利。他們抱著這樣的想法考高校，所以許多同學就更難在專項上面下功夫，也就不喜愛在標槍的學習和訓練上面下功夫。所以他們投入普修課程的時間也是特別少的。老師在教學過程當中的嚴謹程度還存在缺乏，而同學中面對標槍的學習存在自覺性缺乏。同學的基礎性假如差些，就會直接導致他們在思想上面沒有對標槍運動的重視，許多都是在標槍的學習和訓練當中始終處于被動接受的狀態(tài)。與老師的互動也沒做好，很難產生互動效應。還有的主觀因素是他們的身體素養(yǎng)以及他們自己的訓練力量究竟有所限制。他們對于標槍的學習和訓練存在著主動性差，有時候會丟失學習標槍的信念，這些都是對標槍學習起到了嚴峻的阻礙作用。投擲標槍的技術應當完好化，不僅是由手持標槍助跑，還包括在爆發(fā)投擲中間的連接動能等步驟。這一整套動作最終由肩部直接投擲出去。在標槍的運動和訓練年當中，投擲標槍技術分為握法和助跑，還有最終用力以及標槍出手的平衡這幾個部分及環(huán)節(jié)。不管哪一個步驟和環(huán)節(jié)，都不應當出錯，假如一但某一個環(huán)節(jié)出錯直接影響下邊的動作完成。乃至直接整個投擲的最終成果。所以在投擲標槍的開頭就要對同學加深整體和技術上的熟悉。并且要通過老師的示范，讓同學很好的把握投擲方法，同時也可以利用世界名將的投擲視頻，以及世界名將競賽的資料對同學進行技術性講解。尤其是對技術環(huán)節(jié)上面更應當仔細講解，老師在對同學講解的過程當匯總要把握住技術的實質性。而且在技術的特點必需要突出，對技術的結構必需精講。同時不遺忘對同學的平安教育，讓同學懂得平安措施。老師要準時給同學坐示范動作，并且準時訂正同學的錯誤動作，讓同學能夠正確的站隊形以及位置。能夠從內心深處真正激發(fā)同學學習標槍的愛好。并且喜愛標槍訓練，能夠嫻熟把握這門技術。

(三)標槍教學抓住技術環(huán)節(jié)因素

標槍的投擲運動是特別冗雜的體育項目，是我們常說的多軸性旋轉的運動項目，在對于最終投擲標槍的環(huán)節(jié)應當是投擲者最終爆發(fā)的過程。屬于瞬時極限的用力方式。這個環(huán)節(jié)直接影響到投擲標槍的成果，是直接因素也是技術環(huán)節(jié)當中最冗雜的部分。老師在教學的過程當中肯定要對這個環(huán)節(jié)加以關注。能夠從根本上引導同學注意關鍵環(huán)節(jié)的導向，尤其是在教學的詳細過程當中，對于過于細致的面面俱到應當分清主次。應當慢慢的逐步深化，這樣能讓同學更簡單學會技術的要領。能夠有效地讓同學領悟標槍投擲的要領。并且