小學(xué)科學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿及小學(xué)六年級語文教學(xué)經(jīng)驗交流稿

小學(xué)科學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家早上好。今天能在這里和前輩們們交流經(jīng)驗，我感到非常激動！其實，作為一個只有一年多點兒科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的老師來做經(jīng)驗介紹，實在是很慚愧。從去年九月開始，我承擔(dān)五、六年級的科學(xué)教學(xué)，雖然取得了一點成績，但是并沒有多少經(jīng)驗可談。在實際的教學(xué)工作中，我只是付出了一些教學(xué)實踐勞動。所以今天在這里重現(xiàn)一些經(jīng)歷，以便拋磚引玉，促進自己將來的教學(xué)工作。如果有用詞不當(dāng)?shù)那闆r，還希望大家批評指正。自打改行教科學(xué)，我經(jīng)歷了粉筆板書進化到多媒體課件演示，雙手比劃進化到專業(yè)的教具，教師和操場進化到實驗室，不得不感嘆我和學(xué)生們都趕上好時候了。對孩子們來說，科學(xué)并不要求死記硬背和計算，反而還有很多有趣的實踐操作，所以孩子們都喜歡我，都盼著上科學(xué)課。到了什么地步呢？不管在哪，只要學(xué)生碰見我，第一個問題就是：老師，科學(xué)課上不上？上！呼啦一下，孩子們就高興地跑開了。在課堂上，我也總能鼓勵學(xué)生提問并且回答出各種稀奇古怪的問題，碰上我不能立刻回答上來的問題，我也會立刻打開教室的電腦，和學(xué)生們一起在百度百科里找答案。所以我覺得，孩子們喜歡我是次要的，喜歡上科學(xué)課，愛好科學(xué)，研究科學(xué)才是主要的。我的努力沒有白費。不管是在教室里研究學(xué)問爭辯的面紅耳赤，還是在實驗室里作死搞的烏煙瘴氣，只要學(xué)生做得出色，我都會睜大眼睛贊同地點頭，用手指著實驗成果招呼全班同學(xué)來觀看效仿。這些小動作能夠特別有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然有時候在處理教學(xué)環(huán)節(jié)上會遇到各種各樣的突發(fā)問題，但是和學(xué)生們一起客服困難，滿足各自的成就感，仍然可以激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)生遇到困難和挫折的時候，我也會反復(fù)鼓勵他們，在不造成安全事故的前提下，為了獲得試驗成功，需要百折不撓，甚至不擇手段。實驗課中，學(xué)生操作失敗了，我會說：不要緊。時間還充足，材料還有富余，我們不妨再來一次，萬一成功了，效果還很明顯呢。假如就是不成功怎么辦？我會說：怕什么，又沒有人和你比賽，別灰心慢慢來。下課了也不要緊，回到家里問問周圍的小朋友們和大朋友們，琢磨出門道來了不還是一樣勝利么？先輸不算輸啊。科學(xué)課上，我盡量讓學(xué)生們多思考，多查資料，誰要是能上網(wǎng)，就盡量先做好預(yù)習(xí)再來上課，然后把大家的想法一鍋燉了吃個飽。那如果自己和小伙伴們就是學(xué)得慢，也不用擔(dān)心，加上我的QQ好友，咱們課后有時間有機會慢慢聊，總有一天你會弄明白那些深奧的道理。我這么做，并不是為了刻意去建立良好的師生關(guān)系，而是我知道，在當(dāng)今社會只有互相學(xué)習(xí)促進，才不會掉隊，學(xué)習(xí)是不分大人小孩的。我也渴望知識啊。在每一節(jié)課上課之前，我都像查字典一樣把這節(jié)課的知識點逐個理解和復(fù)述，然后看配套光盤的視頻，用網(wǎng)上下載的課件。為的就是避免課堂上把知識講錯了。與此同時，我還對學(xué)生提出一句話，就是“凡事沒有絕對”。書上寫的知識全信了，等于沒學(xué)。我上課講的話全信了，也等于沒學(xué)。不回去懷疑，就不能做假設(shè)，更不會有實踐，不會有自己探索出來的相對正確的真理。我對學(xué)生舉例說：一加一等于二，需要滿足一定的條件。沒有了這些條件，常識就不能用來發(fā)現(xiàn)和解決一加一這種問題。在面對類似的問題時，不去懷疑，不發(fā)揮想象力，生搬硬套地機械解決問題，那不是現(xiàn)代人的做法。那么做的人是知識的奴隸。結(jié)果我就把科學(xué)課講成了認識課，實踐課，懷疑課和探索課。上完課之后，只要不是誠心地傷害自己和他人的利益，不會帶來嚴重的后果，學(xué)生們都可以把書中的各種理論大膽嘗試，再從中取得自己的理解，用于將來更高層次的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)這個學(xué)科的特點就是，知識內(nèi)容并不深，但是范圍很廣泛?？茖W(xué)課我上了，然而我的知識水平不高，對這門學(xué)科的駕馭還不熟練，所以我平時一有空就在書籍，網(wǎng)絡(luò)視頻和論壇上學(xué)習(xí)。世界上又有了新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明了，第一時間不弄個明白，怎么跟孩子們解釋。自己以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識又更新?lián)Q代了，好吧，為了避免出洋相從頭學(xué)。孩子們最近開始研究周圍的各種石頭的成分了，是不是需要把高中化學(xué)書翻出來復(fù)習(xí)一下鹽類物質(zhì)的特性呢？這些情況都像房貸一樣讓我坐立不安。臺上一分鐘，臺下十年功，何況我還是個外行。所以必須始終保持對科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，新知識和新成果有著濃厚的興趣，讓自己具有專業(yè)的氣質(zhì)?！翱茖W(xué)老師是個學(xué)英語出身的外行”這種事情才不會露餡。說到困難，做好課前準備是第一個。科學(xué)課需要的物品，如果以教師演示為主，那么還輕松一些。但是實驗室里只有器材，沒有耗材。涉及到的酒精、氣球、電池等等，都需要掏錢買。而且用完就只能扔了。庫存的各種標(biāo)本要么不能用于上課，要么尺寸和規(guī)格不達標(biāo)，自己動手想辦法也能解決。但是這些跟一節(jié)以學(xué)生實踐為主的實驗課相比，已經(jīng)不算困難了。如果要做酸堿指示劑實驗，器材里面就會有玻璃試管，我就得安全教育至少3分鐘；如果用到火柴和蠟燭，我就必須開展另一個安全教育，并且提前準備好滅火器；馬上就要五年級實驗課了，要做小孔成像實驗，卻趕上一個大晴天，火苗不明顯，就算拉上窗簾也看不見，改天再來；按照教學(xué)進度，這節(jié)課要做凸透鏡匯聚光線點燃火柴頭，卻趕上了陰天下雨，還得改天。然而這些，都難不住我和我的學(xué)生們。我為那些執(zhí)著探索，研究，實踐和作死的孩子們感到驕傲。一入江湖催人老，進了學(xué)校，時間就像坐了高鐵一樣跑得飛快。我是誰？我在哪？我在干什么？想著想著就死機了，也許答案并不重要。期末考試卷對我來說只代表過去，將來還有更多的挑戰(zhàn)。每當(dāng)想通之后，我都會在下一次迷糊之前問問自己：作業(yè)做完了嗎？教材研究透了嗎？還有多少個好玩的實驗還沒有帶著學(xué)生做？心儀已久的科學(xué)玩具到底等不等年終打折再買？頭腦里這些正常的，不正常的問題，什么時候能找到答案？我真沒把握。也許在新的學(xué)期里，這些疑問都會撥云見日。所以我要繼續(xù)向前跑，希望大家能在2017年，給我批評，給我力量，讓我更聰明懂事。20XX年1月11日小學(xué)六年級語文教學(xué)經(jīng)驗交流親愛的各位老師： 大家下午好！說實話，讓我談教學(xué)經(jīng)驗，可以說是班門弄斧。今天把上畢業(yè)班一些不成熟的做法，結(jié)合我的教學(xué)談一下體會。一、抓紀律紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。身為班主任，最重要的是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。抓好班風(fēng)的同時要抓好學(xué)風(fēng)，因為，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。二、做好充分的課前準備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提課前準備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果?！澳サ恫徽`砍柴工”，只有功夫用在課前，精心做好課前準備，才能在課堂上明確目的，完成教學(xué)任務(wù)。三、嚴把作業(yè)關(guān)。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的幾大障礙，對于作業(yè)，大多數(shù)孩子能按時按質(zhì)完成，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。如果碰到特別偷懶的，就必須帶有強制性，采取比較嚴厲的措施，讓他不敢偷懶。發(fā)現(xiàn)作業(yè)有進步，及時表揚，讓他有做作業(yè)的興趣。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了。每次聽寫要過關(guān)。特別在寫每個單元的習(xí)作，要讓孩子達到要求，習(xí)作好的有的孩子是一次就可以，但是會有一部分孩子的習(xí)作要經(jīng)過反復(fù)寫，一次、兩次、甚至3次也達不到習(xí)作的要求的，要讓孩子基本過關(guān)，考試中，作文占的分數(shù)高，作文寫好了，自然分數(shù)就上去了。四、做好差生的轉(zhuǎn)化工作做好差生的轉(zhuǎn)化工作，重點在于抓常規(guī)，做到“勤、細、實”。勤，就是要花大量的時間，交流談心、了解情況、制定對策等。要循序漸進地給差生定目標(biāo)，并跟蹤調(diào)研其落實情況，隨時校正其不良傾向，因勢利導(dǎo)。細，就是要了解學(xué)生喜怒哀樂、所思所想、能力如何和實際水平的高低、以及在校情況、在家情況、學(xué)習(xí)情況和生活情況等等。實，就是要密切關(guān)注差生的身上是否發(fā)生了轉(zhuǎn)差的效果，多實實在在地幫差生解決實際問題，盡量多幫助他們培養(yǎng)一個好習(xí)慣，多講解一遍知識點，要落到實處，而不能僅僅是蜻蜓點水。只有這樣，讓差生盡自己的努力，搞好學(xué)習(xí)，成績才會整體上升。五、平時做好考試卷的指導(dǎo)做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。在平時教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。特別要讓孩子必須看清題目的要求做題，書寫要認真，規(guī)范。六、多借鑒別人的方法堅持教學(xué)相長，在教學(xué)中不斷反思教學(xué)實踐，多借鑒別同事好的教學(xué)方法，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，在借鑒他人中完善自己，提高自己的教學(xué)策略。七、加強積累，強化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵小學(xué)六年級學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括兩個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。（一）積累的類型主要包括：A、教材方面：①拼音：正確讀準字音，辨析正確讀音等。②漢字：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。③詞語：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。④句子：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。⑤段、篇：古詩，名段，名家名篇等。這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進行自主的歸類積累了。B、加強課外閱讀讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，在課外閱讀中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。每天堅持讀一篇文章，寫寫自己的感受。這樣為寫作文積累了更多的素材。如：寫人的，寫事的。特別是是小升初的作文主要抓住開頭和結(jié)尾。俗話說，良好的開端就是成功的一半。小學(xué)作文關(guān)鍵就是指導(dǎo)好孩子如何把事情的經(jīng)過寫具體，無論是寫人還是寫事的文章，人離不開事，事離不開人，掌握好寫記敘文的六要素，時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。八、做好孩子的思想工作畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。有問題多做做工作，和孩子談?wù)勑模私馑乃枷雱討B(tài),想辦法去解決。有進步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足。總之，作為畢業(yè)班的教師，只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教，才能進一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、孩子的認可。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，要堅信付出不一定有回報，但是不付出，一定沒有回報。謝謝大家。《春筍》教后反思：課文《春筍》富有童趣。我將春筍帶進了課堂，讓孩子們觀察、感知，引起學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)課文的過程中，為了體會春筍是如何“沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地從地里冒出來”的，我引導(dǎo)孩子們想象著，并加以動作的演示，加深了，也加速了孩子們對課文的理解，佩服小春筍的勇敢。一節(jié)課下來，絕大部分學(xué)生已經(jīng)毫無障礙地將《春筍》有感情地背誦出來。因此，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是有必要的，尤其是低年級的學(xué)生。“動”，是他們的天性，正好他們的這種天性來完成我們的教學(xué)任務(wù)。《雨點》教學(xué)反思：今天，我上了《雨點》一課。《雨點》是一首非常優(yōu)美的兒童詩，講的是雨點落進不同的地方，有不同的表現(xiàn)，從而讓學(xué)生感受到水在不同處所的不同狀態(tài)。為了上好這堂課，我認真研讀了教材，并且精心備課，在課堂上，學(xué)生配合得也很不錯?，F(xiàn)反思如下：1．《語文課程標(biāo)準》一再強調(diào)：“要尊重學(xué)生的獨特體驗?！泵總€孩子都是一個獨特的個體，在教學(xué)過程中，我比較關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生個體的體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解，讓學(xué)生在讀的過程中理解詩歌的語言，并結(jié)合自己的生活體驗學(xué)會運用。學(xué)生的想象能力比較豐富，他們說的詩句真棒！2．我在課堂上和學(xué)生一起加上動作表演詩歌，通過這樣的方式在與文本的碰撞中，學(xué)生仿佛覺得自己就是小雨點，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣，課堂氣氛更加熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃厚些。但是低年級學(xué)生的課堂注意力還不是太集中，容易分心，以后一定要在課堂上運用各種手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．在對學(xué)生進行朗讀點評方面，還不是很到位。學(xué)生朗讀時，若能注意傾聽，從朗讀的準確度、聲音的響亮程度、情感是否符合文本等方面全面進行點評會更好一些，學(xué)生的朗讀也能更投入。4．寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，我也花了很多的時間在識字上，指導(dǎo)學(xué)生書寫、找朋友，但是在學(xué)生寫字時，很多學(xué)生的寫字姿勢不是很正確，我想，這個學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，以后一定要在平時的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育?！缎〕靥痢方虒W(xué)反思：春天的小池塘景色明麗，課文運用了許多打比方的手法將小池塘寫得優(yōu)美動人，學(xué)生讀起來很享受。教學(xué)中，我讓學(xué)生在有感情地朗讀中盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的“五彩的世界”，我仿照課文的句式設(shè)計了一個這樣的說話訓(xùn)練：倒映在池塘里，像。小朋友們暢所欲言：太陽倒映在池塘里，像一只大蘋果；白云倒映在池塘里，像棉花糖；小鳥倒映在池塘里，像一只只小風(fēng)箏；蜻蜓倒映在池塘里，像一架架小飛機；大樹倒映在池塘里，像一個巨人；星星倒映在池塘里，像閃閃的螢火蟲……孩子們的想象力真豐富！同時，正確規(guī)范地書寫漢字，也是一個重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細又長些。另外，我在教學(xué)時注意了引導(dǎo)孩子們進行拓展，如：“小池塘里還可以倒映出什么呀？用“（）倒映在池塘里，像（）。”拓展練習(xí)說話。下面是我們班小朋友的“杰作”：柳樹倒映在池塘里，像一位美麗的少女；白云倒映在池塘里，像棉花糖；小鳥倒映在池塘里，像一架疾弛而過的飛機；星星倒映在池塘里，像閃閃的螢火蟲；飛機倒映在池塘里，像潛水艇；燕子倒映在池塘里，像一把把鋒利的剪刀……當(dāng)然，我的課堂預(yù)設(shè)和生成之間還有很大的差距。在后面的教學(xué)中多多努力！《春到梅花山》教后反思：本堂課我們從說說梅花山開始，我問小朋友在你的想象中梅花山是一個怎樣的地方?小朋友的見識到底有限，只能說出“漂亮、美麗”這些詞語。真的很有必要去學(xué)一學(xué)這篇課文啊。第一段第一句“早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了?！蔽易尯⒆幼宰x，并思考，這里的梅花是在什么時候開放的？孩子很容易找到了“早春”一詞。然后問“早春”是指什么時候？一個孩子說“春天的早上”，真是跌破眼鏡，再喊一個還是一樣。只有揚揚舉手說“是剛到春天的時候?！薄澳愣谜娑啵　笨磥韺τ诘湍昙壍暮⒆?，理解詞語的確是很有必要的。第一段后面兩句，主要是介紹梅花的“多、美、香”。我讓孩子自讀，希望能讓他們自己悟出來，自己讀出來。讀了第一遍，很失望，依舊那幾個在舉手。再讀一遍，再讀一遍，連續(xù)讓他們讀了三遍，慢慢地舉手的人多了。說出來了，說對了，找關(guān)鍵詞也找得很準。一直以為“讓他們感悟”對于我們低年級孩子是“對牛彈琴”，原來是我低估了他們。以為這節(jié)課會來不及完成教學(xué)任務(wù)的，結(jié)果，依舊照計劃完成了?？磥肀匾沫h(huán)節(jié)多花時間是值得的。低年級孩子的閱讀能力培養(yǎng)，就從每一節(jié)課開始?！恫菰脑绯俊贩此迹罕咎谜n我隨課文插圖把文字所要描述的內(nèi)容生動地展現(xiàn)在了眼前，它拉近了孩子們與美麗大草原之間的距離。歌曲引出“草原”后，我就出示掛圖，讓孩子們說說自己看到的草原是什么樣兒的，他們說到了羊群、駿馬，說到了牧民，還說到了帳篷。我趁機向他們介紹：大草原在我國的內(nèi)蒙