2023年高考?xì)v史總復(fù)習(xí)超級(jí)實(shí)用的高中歷史解題思維

2023年高考?xì)v史總復(fù)習(xí)超級(jí)實(shí)用的高中歷史解題

思維

高中歷史作為很多地方高考方案中重要的備選之一，有必要說說

它的解題思路.如果說初中歷史靠記憶好就能學(xué)好，那高中歷史有

時(shí)候簡(jiǎn)直有點(diǎn)像另外一門學(xué)科了。高中歷史加注重思維能力、綜

合能力，那么只靠記憶無疑是不夠用了。那么如何獲取上述兩種

能力呢？其實(shí)每個(gè)同學(xué)只要用心都不是問題，何況還有老師時(shí)常

幫助構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)和專題呢。這里，小簡(jiǎn)老師綜合名師意見整理出

了一些非常實(shí)用的技巧，尤其是后面的萬能答題模板，可以很快

地將同學(xué)們鑄造成一個(gè)高中歷史的答題高手。

"三看三思”的方法審題干"三看"：看時(shí)間、空間，界定答題

范圍；看否定、肯定，確定答題方向；看關(guān)鍵詞語，明確內(nèi)涵外

延。特別要注意提取隱性時(shí)間信息，明確時(shí)限。搞清歷史現(xiàn)象的

橫向、縱向的歷史空間和階段特征明確題目的時(shí)間范圍和空間。

三.思是否符合史實(shí)；思是否符合題干要求；思是否與題干有

必然的邏輯聯(lián)系。特別要注意學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物

主義的基本觀點(diǎn)，諸如生產(chǎn)力觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑觀點(diǎn)、

階級(jí)斗爭(zhēng)觀點(diǎn)、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀點(diǎn)為指導(dǎo)，

再進(jìn)行論證和分析。1.先仔細(xì)研究

問題，準(zhǔn)確把握問題的要求。2.帶著每一個(gè)問題認(rèn)真閱讀題目所

給的相關(guān)材料，正確、全面理解材料含義，邊閱讀材料，邊把與

該問題有關(guān)的關(guān)鍵字、詞、句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，分值都勾畫出來。

3.分層，材料越長(zhǎng)，越要處亂不驚，要一層一層來找層意，就是

找段句號(hào)的關(guān)聯(lián)句，每個(gè)段句號(hào)就是一個(gè)意思，每個(gè)關(guān)聯(lián)詞的轉(zhuǎn)

折和并列就是另外一層意思或者兩個(gè)意思的構(gòu)成，這樣就會(huì)清楚，

有很大的得分效應(yīng)。4.回憶所學(xué)過的有關(guān)史實(shí)，觀點(diǎn)及方法，根

據(jù)問題的要求，分析材料，提煉觀點(diǎn)。5.歸納整理，以簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確

的文字去表述。3非選擇題萬能答題模式L歷史背景=（國(guó)內(nèi)+

國(guó)際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+）經(jīng)濟(jì)背景:生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……政治背景=政局+制度+體制+政策+階

級(jí)+民族+外交+軍事+……文化背景:思想、宗教+科技+教育

+……2.歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素3.

原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）主觀原因：事件發(fā)

起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素客觀原因：自然、

社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等原因廣度與背景

分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分

析。4.原因深度：原因：一直接-主要一根本直接原因：最直接

引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）主要原因：包括引發(fā)

事件的主觀、客觀各方面重要因素根本原因：歷史趨勢(shì)（生產(chǎn)力

發(fā)展、時(shí)代要求）+主觀需要等三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲

透，如"五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失??；

主要原因涉及當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外各種矛盾，包括帝國(guó)主義侵略、北洋軍

閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級(jí)壯大、十月革命影響、

馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5.矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、

階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)

矛盾……4非選擇題答題思路和技巧L答題的文字表達(dá)方式文字

表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)；二要文句通順、平實(shí)、

語言準(zhǔn)確；三要在形式上"三化"，即段落化，一問一段，簡(jiǎn)明

直觀；要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話；序號(hào)化，不同的段和不同的

句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。

注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨

勢(shì)，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢(shì)。二看改革的政策與措

施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢(shì)力的力量對(duì)比。四

看改革者的素質(zhì)如何。.外顯比較式問答題的解題思路外顯比較

式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比

較對(duì)象比較項(xiàng)、限制條件，分析問答題要求與課本知識(shí)的關(guān)系，

然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。

解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對(duì)象做

具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的

比較，比較項(xiàng)一般從背景、原因、過程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性

質(zhì)等方面確定；如果是歷史人物，比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處

階級(jí)、主要功績(jī)、局限性、歷史地位、影響評(píng)價(jià)等方面確定。

①屬于歷史人物概念的可分為國(guó)籍、時(shí)代、稱

謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素。②屬于歷史事件概念的可分解為背

景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。③屬于歷史現(xiàn)象概

念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改

為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。④屬于歷史制度概念的可分解為背景、

時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)等因素。⑤屬于歷史革命的知識(shí)

可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭(zhēng)綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)

結(jié)果等因素。⑥屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識(shí)結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步

性、局限性等。6.分析、評(píng)價(jià)中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題

分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個(gè)方面著手：

一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)水利的興修，

天文歷法的進(jìn)步，勞動(dòng)力的投入等；二是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新

的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打

擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的

保護(hù)與鼓勵(lì)，宗教、文化制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等；四是看對(duì)

外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；五是看社會(huì)環(huán)境因素，

國(guó)家是否統(tǒng)一與安定；六是地理?xiàng)l件的因素等。

分析經(jīng)濟(jì)特征要注意三點(diǎn)：其一，從復(fù)雜的

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影

響；其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于

教材。8.歷史問答題表述中的歸納概括方法歸納和概括歷史知識(shí)

的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反

復(fù)出現(xiàn)的歷史史實(shí)，按其同類梳理，使之由繁雜到簡(jiǎn)約、由紛亂

到條理、有個(gè)性到共性的認(rèn)識(shí)；概括是把具有相同屬性的歷史事

物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的

前提。解答開放性問答題必須明確：

重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)，即

論證是否符合邏輯，是否嚴(yán)密，材料與觀點(diǎn)是否統(tǒng)一，理由是否

充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點(diǎn)。其次，要通過對(duì)

史實(shí)的概括提煉，來充分支持觀點(diǎn)，盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)。第三，

要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定

積極作用的同時(shí)，要指出消極作用，切忌絕對(duì)化。

回答說明了什么，實(shí)際上是考

查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力?；卮鹗强梢园凑者@

樣的思路進(jìn)行。①這種斗爭(zhēng)的目的是什么？有何進(jìn)步或倒退的作

用？②這種斗爭(zhēng)的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？③如果

是偶然，說明斗爭(zhēng)的曲折復(fù)雜，而且要進(jìn)一步創(chuàng)造條件；如果是

必然則說明這種斗爭(zhēng)的根本無法實(shí)現(xiàn)，是空想。

歷史背景是影響、預(yù)示事物發(fā)展趨向的客觀

條件，是對(duì)導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的各個(gè)方面的因素進(jìn)行概括總結(jié)，

這些因素可能可以從三個(gè)方面著手：歷史因素方面：是否是歷史

發(fā)展的需要?，F(xiàn)實(shí)因素：是否符合現(xiàn)實(shí)情況的需要。主觀因素方

面：是否是當(dāng)事人主觀愿望能夠的需要。

回答論述題一般有三個(gè)步驟。第一、判斷是非，表明

自己的餓觀點(diǎn)。第二，列舉史實(shí)，說明自己的觀點(diǎn)。在這一步當(dāng)

中有注意將母觀點(diǎn)（即總的觀點(diǎn)）分解成若干個(gè)子觀點(diǎn)，用所掌

握的史實(shí)進(jìn)行論證。觀點(diǎn)的展開要有層次性，做到由表及里，有

淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。而每個(gè)觀點(diǎn)都要有史實(shí)的支撐，

做到史論嚴(yán)密結(jié)合。第三，要適當(dāng)小結(jié)，升華觀點(diǎn)。解題中的史

論結(jié)合，主要是指要有適當(dāng)?shù)氖穼?shí)作為立論的基礎(chǔ)，要有鮮明的

觀點(diǎn)作為立論的導(dǎo)向；堅(jiān)持"從歷史中來，到歷史中去”的原則。

"從歷史在中來"，就是從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)，"到歷史中去"就

是由觀點(diǎn)駕馭史實(shí)，做到觀點(diǎn)與史實(shí)的統(tǒng)一。

評(píng)價(jià)歷史人物，實(shí)際上就是要評(píng)價(jià)其一生的功過是非。要正確

評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動(dòng)；其次，要

按一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則把這些活動(dòng)分為積極（或進(jìn)步、功績(jī)）和消

極（或反動(dòng)、過錯(cuò)）兩方面，對(duì)于有些歷史人物，其活動(dòng)呈現(xiàn)明

顯階段性，所