從《審美自律》說備課

從《審美自律》說備課一、教材分析

了解本課在教材中的章節(jié)和地位，才能有的放矢地進行教學設計。

湘版教材的編排分為上下篇：上篇是鑒賞方法和美術史基礎知識的學習；下篇是美術與自我、社會、自然相關聯(lián)的一些主題研究。

本課是第二單元第五課第二課時，內容主要19世紀古典主義、浪漫主義、現實主義和印象派的更迭，以及他們的主要觀念和風格,屬特定歷史時期的美術史基礎知識的學習和研究。了解這一點很重要，我們將重點放在作品的觀念和風格的分析比較上?！睹佬g家眼中的自己》教材分析本課是第三單元第二課，內容主要處理的是美術家的自我認同和社會的關系。屬專題性質的研究，是對教材前一部分內容的升華。

教學目標是對教學的總的要求，我們要認真學習和透徹理解，并進行目標的分解。二、教學目標

教參設定的教學目標是：1、了解“審美自律”的內涵。2、了解古典主義、浪漫主義、現實主義和印象派的主要觀念和風格。

分解目標如下：1、知識與技能：了解“審美自律”的內涵，了解古典主義、浪漫主義、現實主義和印象派的主要觀念和風格。2、過程與方法：通過感受、討論、分析作品，激發(fā)學生學習美術的興趣，學會聯(lián)系時代背景，運用歷史的觀點分析美術作品。3、情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對風格的審視，幫助更好的汲取美術作品中所蘊含的豐富的人文精神，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。學習通過美術的方式表達自己的思想。知識與技能：通過對丟勒、金農、趙佶、倫勃朗畫家作品的欣賞，讓學生初步了解畫家的生活、生存環(huán)境及藝術風格，理解自畫像中自我意識的表達，并學會聯(lián)系美術家的自我與社會的關系進一步認識美術作品?！睹佬g家眼中的自己》教學目標的分解過程與方法：通過感受、討論、分析作品，激發(fā)學生學習美術的興趣，學會根據畫面圖式、內容來認識、分析和闡釋美術作品的能力?！睹佬g家眼中的自己》教學目標的分解情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對自我的審視，幫助更好的汲取美術作品中所蘊含的豐富的人文精神，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀?！睹佬g家眼中的自己》教學目標的分解三、教學重點和難點通過教材分析和教學目標的理解后，才能設定重點難點。力求重點突出，難點突破。教學重點與難點：1．美術風格發(fā)展過程中的繼承和創(chuàng)新。2．美術作品中的純形式因素；

教學設計中圖片選擇、問題設置和學習引導、實踐練習都緊緊圍繞于此，欣賞方式主要用比較式鑒賞，使本課重點突出。純形式因素的對比分析和實踐練習的印象強化來突破難點。《美術家眼中的自己》教學重點和難點教學重點：美術家社會地位的歷史變化，自我和社會的關系。教學難點：學生理解自畫像如何成為作者內心的一種獨白，和真實自我的一種體現。四、教學過程（一）激趣導入

良好的開端是成功的一半，好的導入一開始就能吸引住學生，激發(fā)起學習的興趣，可以盡快進入學習狀態(tài)；導入還要與本課的主題相聯(lián)系，為接下來的展開做好鋪墊。故事導入：《審美自律》不同畫家的個性也為接下來不同繪畫風格做好鋪墊。照片導入：《美術家眼中的自己》例《進入歷史》作品導入：例《變幻的自然萬象》問題導入：例《托物寄情》例：《時代的脈搏》（二）初步體驗（示范賞析）

美術作品的信息是多方位的，我們要進行有目的的取舍。這一環(huán)節(jié)就是緊緊圍繞本課主題，以作品體驗感受為主，進行示范性欣賞，指出欣賞作品的方法和方向。感悟式鑒賞為主，通過師生交流，了解學生的現狀和思考的角度。

初步體驗后，要求學生閱讀自學：閱讀教材40-41頁，看看書中講解和自己認識上的不同，點明本課主要要解決的問題。例1：《美術家眼中的自己》例2：《時代的脈搏》（三）賞析探究

探究的方式很多，有問題層層深入式，設置問題，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。還有小組合作討論式等?！秾徝雷月伞吠ㄟ^問題歸納演繹的方式：1、理解、歸納流派觀念的差異：（1）結合背景材料，分析他們在藝術追求上的不同。（2）他們各自可歸于什么畫派？試給他們的畫派取個名字？2、觀念決定行動，演繹各流派在藝術技巧上的不同。（3）對比分析用筆方式的不同之處。（4）對比分析用色上的不同特點。縱向比較歸納畫家自我主體的變化。例1：《美術家眼中的自己》問題層層深入式《蒙娜麗莎變體畫》引起興趣，引出圖式的概念——基督圖片引導——用基督圖式表現自己——為什么？深入了解背景（宗教改革的支持者）——結論：上帝的代言人。問題層層深入式：

觀察對比正面和側面人像，有什么不同的感受？誰更容易親近？不易親近體現怎樣的個性？——畫家用側面，表明畫家怎樣的性格？——賞析金農自畫像有何感受？你感覺他是怎樣一個人？形象怪異是為什么？——深入了解畫家生活的環(huán)境，聚集了揚州八怪，個性鮮明，相互影響，力圖創(chuàng)新。問題層層深入式：例2《原始人的創(chuàng)造》小組合作討論式小組合作討論式例3《審美自律》小組合作討論式例4《追尋美術家的視線》（四）實戰(zhàn)演練欣賞課的思考與訓練方式很多，可以寫短文、填空、連線題、技能實踐等。1、學以致用，了解流派差異后進行知識運用：欣賞作品，分辨其所屬畫派。2、通過實踐拓展：一起來玩主義。進一步加深印象，并在實踐中體驗成功。連線題例1：《美術家眼中的自己》例1：《美術家眼中的自己》繪畫實踐活動例2《我們怎樣運用自己的眼睛》寫短文例3《變幻的自然萬象》選擇題（五）展示評價對學生課堂上的評價大致有三種：（1）師生交流時，及時的鼓勵學生的發(fā)言。（2）課堂討論時，對小組成果的肯定。（3）利用多媒體展示臺展示技能實踐成果，可以直接提高興趣和自信心。

簡單的物象表現復雜的主義，達到深入淺出，也讓學生對完成作業(yè)充滿信心。例1：《美術家眼中的自己》例：《美術家眼中的自己》例2《人間生活》（六）小結拓展一般從三個方面來總結：（1）學習的目標以及達成度。（2）學生在學習過程中的表現。（3）本課內容與生活的關系或是給我們的啟示，以及本課對以后課程的影響等。例：《美術家眼中的自己》