中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱

中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱一、總目標在各學(xué)科滲透環(huán)境教育的基礎(chǔ)上，通過專題教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。二、分目標小學(xué)1-3年級：親近、欣賞和愛護自然；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡單的環(huán)境保護行為規(guī)范。小學(xué)4-6年級：了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。初中：了解區(qū)域和全球主要環(huán)境問題及其后果；思考環(huán)境與人類社會發(fā)展的相互聯(lián)系；理解人類社會必須走可持續(xù)發(fā)展的道路；自覺采取對環(huán)境友善的行動。高中：認識環(huán)境問題的復(fù)雜性；理解環(huán)境問題的解決需要社會各界在經(jīng)濟技術(shù)、政策法律、倫理道德等多方面的努力；養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。三、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)1-3年級：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容標準（12課時）教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動建議 .感知身邊環(huán)境的特點及變化。.表達自己對身邊環(huán)境的感受。.知道日常生活需要空間，需要自然資源和能源。.感知日常生活對自然環(huán)境的影響。.了解并實踐小學(xué)生在環(huán)保方面的行為規(guī)范。.通過觸摸大樹、傾聽自然的聲音等游戲，運用各種感官感知自然，講述對自然的感受。.列舉直接或間接來源于自然的生活用品。.根據(jù)教師提供的資料，描繪練習(xí)本、鉛筆或橡皮的“旅程”（原料采集一生產(chǎn)與包裝一流通與銷售一使用一廢棄與再處理一引起的環(huán)境變化，等等）。.調(diào)查不同家庭的用水情況，統(tǒng)計和比較用水量的差異。.環(huán)保知識競賽或廢物再利用比賽。.對照小學(xué)生日常行為規(guī)范，檢查和評價自己對環(huán)境的行為習(xí)慣，提出改進設(shè)想。 小學(xué)4-6年級：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容標準（12課時） 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動建議 .調(diào)查和了解社區(qū)和地方環(huán)境的基本特點。.知道本地區(qū)主要環(huán)境問題的表現(xiàn)，能初步分析這些問題產(chǎn)生的原因。.了解社區(qū)自然環(huán)境的變化及其與人們生活的聯(lián)系。.知道什么樣的環(huán)境是好的環(huán)境，以及建設(shè)良好環(huán)境的途徑和方法。.分析自己和他人的行為可能對環(huán)境造成的直接或間接的影響，判斷對環(huán)境友好的和不友好的行為。.觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，繪制社區(qū)平面圖。.通過手工制作、廣告設(shè)計或編小報等方式，展現(xiàn)本地區(qū)的自然和文化特色。.圍繞社區(qū)主要環(huán)境問題，以小組形式討論其原因、后果、解決辦法。.觀看照片或與當?shù)鼐用窠涣?，了解本地區(qū)20年來環(huán)境及人們生活水平的變化，討論二者的聯(lián)系。.分組設(shè)計一份學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃或社區(qū)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃。.收集有關(guān)垃圾分類的資料，討論垃圾分類的好處及具體做法。.通過表演、漫畫、制作標語等方式向周圍人宣傳對環(huán)境友好的行為方式。初中：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容標準（12課時） 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動建議 .了解當前主要的區(qū)域性和全球性環(huán)境問題，探究其后果。.結(jié)合地方實際，理解不同生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。.了解可持續(xù)發(fā)展的基本含義，理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。.了解地方政府和社會組織在解決地方環(huán)境問題方面的重要舉措。.看錄像、圖片或文字資料，了解全球及我國的主要環(huán)境問題，以及這些問題對自然和社會發(fā)展的影響。.調(diào)查和比較清潔生產(chǎn)與非清潔生產(chǎn)的異同。.根據(jù)有關(guān)資源或能源消耗的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，預(yù)測50年后的資源或能源發(fā)展狀況，討論環(huán)境承載力問題。.與地方環(huán)保部門或環(huán)保組織成員座談，或請他們做講座，介紹各自在環(huán)境保護與建設(shè)方面的工作任務(wù)和成效。5.反思日常消費活動對環(huán)境的影響，倡導(dǎo)對環(huán)境友善的生活方式。.分組收集一些商品的外包裝，分析這些包裝的作用及其對環(huán)境的影響。.辯論：是不是只有高消費才能保證生活質(zhì)量？高中：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容標準（8課時） 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動建議 .運用各學(xué)科相關(guān)知識，綜合分析環(huán)境問題的社會根源。.知道人們對環(huán)境的不同認識和價值取向?qū)ζ洵h(huán)境態(tài)度和行為有所影響。.思考解決環(huán)境問題所需要的正確的倫理觀和價值觀。.知道環(huán)境法律的出現(xiàn)原因和過程；結(jié)合實例，思考政策、法律在解決環(huán)境問題中的作用。.知道個人有責(zé)任通過一些公眾參與活動為保護和改善環(huán)境做出貢獻，如向有關(guān)部門提出關(guān)于地方環(huán)境規(guī)劃和建設(shè)的合理化建議；參加環(huán)保公益活動等。.選擇一種全球環(huán)境問題，通過聯(lián)想和概念圖的方法分析與之相關(guān)的各種自然和社會因素。.角色扮演：社會各界（包括一次性用品的研究者、生產(chǎn)者、消費者、經(jīng)營者、回收者，環(huán)衛(wèi)工人、環(huán)保部門和民間環(huán)保組織的代表，普通居民等）對限制一次性用品的生產(chǎn)和使用的討論。.根據(jù)報刊或電視中有關(guān)環(huán)境問題的新聞報道，分析作者的立場，并提出自己的觀點，如誰該為環(huán)境惡化承擔(dān)責(zé)任，如何才能解決環(huán)境問題等。.收集各學(xué)科中描述人與自然相互關(guān)系的古語和評論，并相互交流。.根據(jù)實際發(fā)生的由環(huán)境問題引起的法律糾紛（如環(huán)境保護稅、住房的陽光權(quán)等），組織“模擬法庭”活動。.根據(jù)學(xué)校的實際情況討論和制訂一份環(huán)境保護行為規(guī)范，向全校師生宣傳，并與其它學(xué)校交流。四、實施建議.本專題教育從小學(xué)一年級到高中二年級，按平均每學(xué)年4課時安排教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)1-3年級12課時，4-6年級12課時，初中12課時，高中8課時。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地實際情況對每學(xué)年的課時安排做適當調(diào)整。課時由學(xué)校從地方課程、校本課程中進行安排。.本專題教育強調(diào)貼近生活實踐，強調(diào)學(xué)生的親身體驗。學(xué)校和教師要依據(jù)本大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動建議，選取具有地方特點的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動。建議課堂教學(xué)和實踐活動的課時比例為3:1。.根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容，學(xué)校和教師的實際情況，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。4.從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為常”的生活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。.從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和當?shù)厣鐓^(qū)的現(xiàn)實環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題