年度四年級(jí)(上)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

年度四年級(jí)(上)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃**-**年度四年級(jí)(上冊(cè))科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃

一、教材分析：

第一單元：我們四周的空氣，指導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步的了解空氣的相關(guān)的學(xué)問(wèn)。

其次單元：冷和熱，通過(guò)一系列的比照試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生探究冷和熱的變化，以及冷和熱對(duì)物體形態(tài)的影響。

第三單元：奇異的聲音王國(guó)，指導(dǎo)學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生、傳播、強(qiáng)度等相關(guān)的學(xué)問(wèn)。

第四單元：食物與消化，了解日常生活食物的養(yǎng)分搭配，了解食物的消化，學(xué)會(huì)怎樣搭配根本的食物。

第五單元：假設(shè)與搜集證據(jù)，培育學(xué)生的一種科學(xué)的思維方式。

二、學(xué)生狀況分析：

第一：四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有肯定的科學(xué)學(xué)問(wèn)，已經(jīng)具備初步的觀看、試驗(yàn)的力量，以及初步地自主探究的力量;從年齡構(gòu)造和心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物都布滿(mǎn)著奇怪心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下根本能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。

其次：學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的力量比擬薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比擬少，比擬依靠于教師的教;

第三：學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)以及合作討論學(xué)習(xí)的力量與意識(shí)比擬薄弱。因此科學(xué)課的教學(xué)要積極地進(jìn)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)力量、提高學(xué)生的合作意識(shí)以及情愿用自己的方法來(lái)表達(dá)自己的熟悉與觀點(diǎn)。

三、教學(xué)措施：

⒈加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特殊是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想;

⒉深刻領(lǐng)悟并仔細(xì)貫徹執(zhí)行新課程改革的精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;

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⒊加強(qiáng)自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量的提升以及不斷提高實(shí)踐力量;

⒋仔細(xì)鉆研教材和各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，掃瞄網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略;為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氣氛;

⒌潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;

⒍積極收集、預(yù)備各類(lèi)探究活動(dòng)材料，進(jìn)展學(xué)生搜集各類(lèi)活動(dòng)資源和素材用探究活動(dòng);

⒎張揚(yáng)學(xué)生的共性，進(jìn)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)展學(xué)生的多元智能，注意學(xué)生自主性探究和共性特長(zhǎng)的培育。

四、課時(shí)安排：

第一單元：我們四周的空氣，共8課時(shí)

其次單元：冷和熱，共10課時(shí)

第三單元：奇異的聲音王國(guó)，共6課時(shí)

第四單元：食物與消化，共4課時(shí)

第五單元：假設(shè)與搜集證據(jù)，共2課時(shí)

篇2:學(xué)年度其次學(xué)期六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃

**一**學(xué)年度其次學(xué)期六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃

三亞市第四小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共安排6個(gè)單元。

第一單元是《我們長(zhǎng)大了》。其次單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進(jìn)化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《奇妙的力氣》，第六單元是《拓展與運(yùn)用》。

二、教材分析：

第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生安康成長(zhǎng)，安全而又順當(dāng)?shù)囟蛇^(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物生殖的根底上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)局部：第一局部，生物的遺傳現(xiàn)象;其次局部，生物的變異現(xiàn)象;第三局部，了解人類(lèi)對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探究。

第三單元《進(jìn)化》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的生殖、遺傳與變異現(xiàn)象的根底上，進(jìn)一步熟悉生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)(化石告知我們什么)、生物進(jìn)化的緣由(適者生存)以及生物進(jìn)化的理論(達(dá)爾文的自然選擇)等方面作了比擬系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消逝等熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)展了溝通、推理和解釋。同時(shí)，在帶著學(xué)生探究生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面連續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的根底。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這局部?jī)?nèi)容來(lái)進(jìn)展建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉植物、動(dòng)物以及人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。從查找生物的家園入手，去熟悉生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步熟悉到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使學(xué)生熟悉到人類(lèi)是自然的一局部，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇妙的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最終一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四局部：第一局部，介紹能量;其次局部，說(shuō)