失物招領(lǐng)教案15篇

失物招領(lǐng)教案15篇一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

熟悉14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)預(yù)備卡片

四、時間安排

2課時

五、教學(xué)流程

第一課時

一、播放錄音，提醒課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站開頭播送了，大家留意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，留意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀一讀，聽一聽。

3、全班溝通，學(xué)生相互提示簡單讀錯的字。

4、練讀生字，穩(wěn)固字音?！舫鍪旧?，學(xué)生開火車讀?！?/p>

◆做“摘蘋果”的嬉戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)覺，自由溝通

1、小組合作學(xué)習(xí)。

A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞?！魧π』锇榈拇饛?fù)賜予評價。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)，溝通。C、匯報溝通。(以下的溝通要依據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進展?fàn)幷?、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主溝通，朗讀第六自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的仆人是誰?”時，在溝通的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

練讀第

一、第

二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確的確實不知道自己喪失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚異的樣子。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參與過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)受嗎?

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比擬形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。，

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜愛的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提出“教師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：教師和張爺爺看到了看到了看到了

4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?聯(lián)系生活，拓展延長

5、在校園里、街道上或自己家四周有沒有“失物”?假如有，你將如何行動?

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。熟悉，觀看，說說怎么寫美麗。描一個，再寫一個，師生評議。

2、依據(jù)學(xué)生的實際狀況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍局部要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積存詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)覺了什么。

C、全班溝通，說說每組字的不同之處。

六、作業(yè)設(shè)計

把這個故事講給家人或朋友聽。

七、板書設(shè)計：

12、失物招領(lǐng)教師學(xué)生嚴(yán)厲睜大眼睛舉起塑料袋臉紅了會心的微笑領(lǐng)悟愛惜環(huán)境衛(wèi)生

失物招領(lǐng)教案2

課前透視

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得奇妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的仆人是誰呢？它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的？仆人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟得意，提高讀書效率。

一年級學(xué)生自我約束力量差，有些學(xué)生有順手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2、學(xué)生預(yù)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟發(fā)）大家留意聽，播送里說什么？指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停頓）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

對話平臺

自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)溝通讀文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要相互提示的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字閱歷，促進自主識字）

1、檢查認(rèn)讀。熟悉哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

2、溝通認(rèn)讀。這些字你是怎么熟悉的？

（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……溝通識字展現(xiàn)了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓舞，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，鼓勵他們在課外多識字。）

朗讀（鼓舞質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）

1、小組內(nèi)溝通讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。

(培育學(xué)生邊讀書邊思索問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深進展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)

3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。

4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段，留意讀好教師嚴(yán)厲的語氣。

練習(xí)（說話訓(xùn)練進展學(xué)生語言，培育學(xué)生求異思維力量。）

引導(dǎo)學(xué)生用預(yù)備說話。

（假如學(xué)生思路過窄，教師可以出例如句拓寬學(xué)生思路——“我預(yù)備送還鳥蛋”。另外特殊要鼓舞學(xué)生說與眾不同的句子。）

寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟識的字，你最喜愛的字說說你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫字。學(xué)生觀看練習(xí)描紅，看誰寫的最美麗。

3、展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，相互取長補短。

其次課時

對話平臺

導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？仆人又是怎樣處理的？我們連續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受力量。）

1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們喪失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組爭論解疑，相互溝通。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

假如你是一個愛惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段，小組爭論解疑。

（2）自由朗讀，思索：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜愛他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚異的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進展說話訓(xùn)練：

教師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中綻開想象，感悟讀文。既培育了學(xué)生仔細(xì)讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生溝通合作的力量。）

表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華）

1、用課前預(yù)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2、以小組為單位開展競賽，師生相互評議。

練習(xí)（注意積存學(xué)生語言，培育學(xué)生參加社會實踐力量）

1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積存詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)覺了什么，再溝通每組字的不同之處。

2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家四周有沒有失物，假如有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。

教學(xué)建議：

讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有肯定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓舞學(xué)生敢提問，并漸漸會提問，這種力量形成需要長期急躁的指導(dǎo)。

伴教錦囊

詞語解釋：

用心；集中留意力。

嚴(yán)厲；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指教師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很可怕。

會心：領(lǐng)悟別人沒有明白表示的意思。

失物：遺失的物品，文中指垃圾。

失物招領(lǐng)教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

１、熟悉“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育學(xué)生養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點:

１、熟悉“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。

２、教育學(xué)生養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。

教學(xué)難點:

培育學(xué)生有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

教學(xué)預(yù)備：

１、多媒體課件、生字卡片。

２、預(yù)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

課時安排：

３課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題

１、出示課題：

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

２、小朋友，你丟過東西嗎？

學(xué)生答復(fù)后，教師歸納：

對！喪失的物品就叫“失物”。

現(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。

３、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了課題你最想知道什么？

４、簡潔理清學(xué)生提出的問題：

是誰喪失了東西？他們喪失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

（小朋友丟的垃圾）

２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學(xué)生字

１、學(xué)生利用已把握的識字方法自由學(xué)生字：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。

２、檢查自學(xué)狀況：

⑴多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵正音，留意讀準(zhǔn)：

翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

３、標(biāo)好小節(jié)：

開火車讀，假如前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

１、自由讀第一自然段，讀后告知同學(xué)們，你知道什么？

（學(xué)生讀后溝通）

２、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？

抽個別讀其次自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴去過鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？

⑵覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么漂亮的環(huán)境保持下去呢？

（讓學(xué)生各抒己見，自由爭論，教師歸納）

五、作業(yè)

１、自由讀課文。

２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

失物招領(lǐng)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、喜愛自然。有收集對子和對對于的興趣。

二、教學(xué)重難點

1、熟悉13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、“霞”的熟悉及“秀“的書寫。

三、教學(xué)預(yù)備

投影片圖片

四、時間安排

兩課時

五、教學(xué)流程

第一課時

1、激趣導(dǎo)入：今日，我想去漂亮的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就動身吧!

2、出示投影，師描述引入情景：早晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來悅耳的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了漂亮的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色慢慢暗了下來，一輪夕陽掛在天涯。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?

學(xué)生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字

1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?

2、展現(xiàn)讀詞：讀一讀，熟悉哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么熟悉這些詞的。

3、認(rèn)讀詞語。A、自由讀詞。B、指名讀詞。

C、正音(重點指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。D、溝通讀詞：依據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。假如同桌讀得好，你就表揚他；假如同桌讀時有困難，請你幫忙他。E、齊讀。

4、識記生字。

A、自主識字：這些字是我們今日要學(xué)的生字，想想你有什么好方法來記住它們?

B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員爭論爭論。評評誰的識字方法最好。

5、實踐活動

在文中選擇幾個你喜愛的詞，寫到大紙上，然后為它配上漂亮的圖畫。

其次課時

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固練習(xí)

1、在情境中理解詞語

A、展現(xiàn)掛圖，內(nèi)容是漂亮的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜愛嗎?我這兒還有一些你們喜愛的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎?C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D、看著圖讀一讀詞語。

2、在情境中積存詞語

A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜愛的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中溝通溝通。

B、指名上臺展現(xiàn)。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友溝通。

3、在情境中運用詞語。

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真美麗!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景美麗的地方，可以用這些詞語來贊美呢?

（二）、帶著情感朗讀課文

1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜愛大自然。那就帶著喜愛的心情再來讀讀課文吧。

2、齊讀。

（三）、活動

1、過渡：剛剛我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。

2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

（四）、練習(xí)寫字

上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?

六、作業(yè)設(shè)計

1、搜集生活中的對子，和同學(xué)們溝通。

2、和爸爸媽媽做對對子的嬉戲。

七、板書設(shè)計

識字三

山清對水秀鳥語對花香

八、教學(xué)反思

失物招領(lǐng)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在理解課文內(nèi)容的根底上，培育學(xué)生講究衛(wèi)生，愛惜環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提醒課題

1.出示書上其次幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么教師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今日的課文，你就知道了。(板書課題)

3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

3.檢測反應(yīng)：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜愛的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1.自由讀課文，找出自己不熟識的生字，讀一讀，記一記。

2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再相互說一說怎樣記住字形。

3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字狀況。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)

(2)巧記字形：溝通識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么方法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比擬“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

詞語：班級同學(xué)四周排隊請進預(yù)備

句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，預(yù)備回家。

②剛剛同學(xué)們還圍在教師身邊，上課鈴聲一響，他們就立刻回到各自的座位上。

4.復(fù)習(xí)穩(wěn)固：形近字比擬，完成書后練習(xí)：讀讀比比

認(rèn)(仔細(xì))準(zhǔn)(預(yù)備)先(先進)各(各自)

隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?/p>

1.觀看思索：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)留意的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思索：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的仆人是誰?失物是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理它們的呢?

其次課時

一、復(fù)習(xí)回憶，激趣讀文

1.出示字詞，穩(wěn)固字音。

讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

字詞：年級同學(xué)用心預(yù)備觀圍工隊剛剛請雙

2.說出圖意，理清線索。

用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

3.失物是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

(1)讀文思索：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

(3)理解“很大很大、許多許多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

(4)理解“用心”，用“用心”說一句話。

(5)感情朗讀

2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他們的仆人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

學(xué)生自主讀文，找答案。

匯報溝通，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

(2)聽了陳教師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳教師嚴(yán)厲的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚異的樣子。

3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的`?仆人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)、指名讀、師生共同評價)

(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么教師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用由于“教師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進展說話訓(xùn)練。

三、聯(lián)系生活，拓展延長

1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)受?

2.在校園里、街道上或自己家四周有沒有失物，假如有，你將如何行動?

3.教師小結(jié)：愛護環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)寫“才、級、隊”

板書設(shè)計

失物招領(lǐng)

愛護環(huán)境

教學(xué)反思

在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注意了細(xì)心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活潑了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建立來熟悉到了自身行為的缺乏及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友熟悉不到問題的要害，喜愛代言，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不細(xì)心設(shè)計備課的教師才會消失課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的害處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學(xué)生答復(fù)得起，只是想假如他們熟悉不到，到時直接告知他們就行了，原來這個問題就有肯定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且熟悉還那么深刻，這更讓我堅決了一個信念：精彩的教學(xué)源于細(xì)心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩

失物招領(lǐng)教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

２、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解課文內(nèi)容的根底上，培育學(xué)生講究衛(wèi)生，愛惜環(huán)境的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

識字，有感情朗讀課文。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提醒課題

１、出示書上其次幅圖：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

２、教師小結(jié)：

這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么教師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今日的課文，你就知道了。

（板書課題）

３、找學(xué)生讀課題：

認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

１、教師范讀課文。

２、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。

３、檢測反應(yīng)：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜愛的段落多讀幾遍，想一想：

讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

１、自由讀課文，找出自己不熟識的生字，讀一讀，記一記。

２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再相互說一說怎樣記住字形。

３、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字狀況：

⑴讀準(zhǔn)字音：

借助拼音讀生字。

教師強調(diào)讀準(zhǔn)：

后鼻音：同、工、請、雙。

前鼻音：觀。

翹舌音：失、專、準(zhǔn)。

平舌音：才。

⑵巧記字形：

溝通識記字形的方法。

引導(dǎo)學(xué)生說出：

在哪里見過這個字；用什么方法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先觀──現(xiàn)工──江準(zhǔn)──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊又──雙青──請見──現(xiàn)格──各。

比擬“洞──同請──青各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑶理解字意：

練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

⑷再現(xiàn)檢測：

去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

自由讀、開火車讀。

詞語：

班級同學(xué)四周排隊請進預(yù)備

句子：

①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，預(yù)備回家。

②剛剛同學(xué)們還圍在教師身邊，上課鈴聲一響，他們就立刻回到各自的座位上。

４、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

形近字比擬，完成書后練習(xí)：

讀讀比比：

認(rèn)（仔細(xì)）準(zhǔn)（預(yù)備）先（先進）各（各自）

難（難題）失（失去）備（備課）隊（少先隊）

四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

學(xué)習(xí)寫“同、工、?！保?/p>

１、觀看思索：

看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)留意的問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

３、教師范寫。

４、學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思索：

課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的仆人是誰？失物是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的？仆人又是怎樣處理它們的呢？

失物招領(lǐng)教案7

課前預(yù)備

學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。

預(yù)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

一、讀通讀順

實行一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。

二、扣題設(shè)疑

板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。

三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“問題”線索朗讀感悟

（一）一年級一班的小朋友究竟喪失東西了沒有？他們喪失了什么東西？從哪兒看出來的？

指名朗讀第六段，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。

全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西？

小組爭論、全班溝通──“喪失”的東西。

啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）假如你是一個愛惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。

（2）假如你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

（二）那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？

指讀第七段，隨時訂正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。

全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

小組爭論、全班溝通。

自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

小組爭論、全班溝通。

引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

（1）假如你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。

（2）假如你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜愛他們嗎？那就懷著喜愛的心情朗讀課文。

四、演讀課文

（一）出示“道具”──一袋垃圾。

（二）演出預(yù)備──朗讀課文第4、5段。

重點知道朗讀第四段中唐教師的話：

自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

哪位同學(xué)能做個嚴(yán)厲的樣子給大家看看？

請大家面帶嚴(yán)厲的表情朗讀唐教師的話。

（三）師生共同演讀課文。

失物招領(lǐng)教案8

教材簡析

《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文其次冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在教師的帶著下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批判的事，告知同學(xué)們要增加環(huán)保意識，愛護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1熟悉“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。

2確流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點

通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛惜環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。

教學(xué)難點

培育學(xué)生主動積存詞語的意識。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀看四周的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是漂亮的。

教具預(yù)備

圖片、錄像、生字卡

課時安排

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問題?

2、梳理問題;

3、板書課題。

二、初讀課文，識記生字

1、出示生字卡片;

2、教師相機指導(dǎo);

3、鼓舞學(xué)生依據(jù)字形特點，采納不同的方法識記生字;

4、出示詞語卡片;

三、指導(dǎo)書寫生字

1、范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀看;重點指導(dǎo)：專、才

2、巡察檢查;

3、師生共同評價。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

二、朗讀感悟

1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰讀得正確。

2、改錯讀，教師教讀學(xué)生讀錯的句子。

3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊談?wù)摚壕烤褂袥]有同學(xué)有沒有喪失東西?

4、教師范讀。

三、實踐活動找“失物”

找一找在校園里或自己家四周有沒有“失物”，假如有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、找一找：找一找在校園里或自己家四周有沒有“失物”，假如有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

教學(xué)反思

一節(jié)課下來，感受頗深。首先，學(xué)生給我的感覺時，比擬活潑，特殊在組詞這個環(huán)節(jié)，學(xué)生特殊活潑，但學(xué)生讀課文時卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個人，而且聲音不夠洪亮，這可能跟教師平常的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注意學(xué)生閱讀力量的培育。

失物招領(lǐng)教案9

教學(xué)目的：

1．熟悉“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2．積存詞句，感誤引號的特別用法。

3．培育學(xué)生正確、流利朗讀課文的力量。

4．讓學(xué)生養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：啟發(fā)想象，積存語言。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提醒課題

1．這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。

2．讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領(lǐng)？）

3．你最想知道什么？（誰喪失了東西？喪失了什么東西？喪失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們抓緊讀作文吧，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文，識記生字

1．讀課文

（1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。學(xué)生開火車讀課文。

（2）現(xiàn)在同學(xué)們有信念到班上讀課文了，誰敢試一試？

一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。

2．看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友：

失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊、才、清、雙、各

（1）學(xué)生自己拼讀。

（2）誰來讀？

（3）在讀音上哪些字要提示大家特殊留意？

翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙后鼻韻：清平舌音：才

（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？

換－換：情－清、認(rèn)－隊

加－加：又＋又＝雙

減－減：洞－同

有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒。熟悉了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）

還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上常?？吹?，早就記住了。

（5）讀讀帶有生字的詞、句。

看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能人出來。

三、精讀課文，理解感悟

（一）感受植物園的美和孩子們的歡樂

1．看圖了解環(huán)境。今日，一年級一班的同學(xué)去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？

學(xué)生觀看描述。

2．勾畫批注。課文中有一個句子在寫植物園的樣子，請用“——”勾標(biāo)出來。

3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹木許多許多?！?/p>

4、指導(dǎo)說話

（1）同學(xué)們看到的是春天的植物園春回大地，萬物復(fù)蘇，春天的植物園很美很美，你還能用“很很”這樣的短語說話嗎？

學(xué)生說話。

（2）你能在“很很”的前面加個表示事物名稱的詞語嗎？

學(xué)生說話。

瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。

5．看圖了解人物

（1）看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得快樂嗎？

學(xué)生看圖后匯報。

在大自然中無拘無束，自由拘束，同學(xué)們歡樂得像一只只鳥兒。

（2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。

學(xué)生齊讀。

（二）感受教師的才智和孩子們的純真

1．教師范讀：教師和同學(xué)預(yù)備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽教師讀4－7自然段，看畢竟發(fā)生了什么事。

師讀后學(xué)生匯報。

2．自讀感悟

“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會兒，四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐教師，我沒丟東西！’”

自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：究竟有沒有同學(xué)喪失東西？

學(xué)生讀后匯報：同學(xué)們的確喪失了東西，他們喪失的是順手丟在草地上的垃圾。

3．感情朗讀

多么富有才智的教師！同學(xué)們隨地扔垃圾，教師不直接批判，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜愛這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進腦海中。我信任大家肯定能讀好這段話。

（三）感受孩子們知錯就改的品行

1．齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”，把“失物”丟進了果皮箱。

“失物”這個詞加了個括號，想一想，為什么要加？

失物招領(lǐng)教案10

教材分析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題奇妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的仆人是誰呢？它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的？仆人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛惜衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

課前預(yù)備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時安排二課時

教學(xué)設(shè)計與說明

第一課時

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

（出示課文插圖2，遮去教師所在的局部）小朋友，你們看，今日一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

[興趣是最好的教師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有深厚的興趣去讀課文。]

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、同桌溝通讀文，留意讀準(zhǔn)字音。

3、全班溝通。學(xué)生相互提示簡單讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。

4、學(xué)生自由識字。

a、出示生字卡片,指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀.你熟悉哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么熟悉這些字的。

b、溝通識字的方法。不熟悉的字，在課堂上用什么方法記？

[明確讀的要求，把握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是非常重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成肯定的自學(xué)力量。]

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著答復(fù)。

[培育學(xué)生邊讀邊思索問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深進展。]

四、感情朗讀，練習(xí)說話。

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可用心了?！?/p>

a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

[劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的一項根本功，在課內(nèi)教師有意識地訓(xùn)練。]

b、“用心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“用心”說句話。

c、有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

[借助顏色鮮亮的圖片，幫忙學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)厲的語氣。

5、練習(xí)（任選一題）

☆用“預(yù)備”說句話。

☆☆用上剛熟悉的生字說話，用得越多越好。

[二道星級題考慮到學(xué)生力量的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

五、自主發(fā)覺，指導(dǎo)書寫。

1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。

2、自由發(fā)覺，把握寫法。

a、看：三個字在田字格中的位置，提示同學(xué)該怎么寫才美麗。

b、記：提出需要教師指導(dǎo)的字。教師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍局部要往上寫。

c、描：在書上描一描。

d、寫：各練二個字。教師巡察，個別指導(dǎo)。

3、展現(xiàn)學(xué)生寫的字，師生共同評議。

[寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫美麗。]

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積存。

1、開火車讀生字詞。

2、引導(dǎo)積存。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)覺了什么。

b、全班溝通，說說每組字的不同之處。

3、當(dāng)個小教師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）

[學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)覺規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的仆人。]

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌爭論問題，能解決的自行解決。

3、在班中溝通與同桌不能解決的問題。

[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培育學(xué)生的合作精神、探究力量。]

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚異的語氣。

2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班溝通，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

假如你是一個愛惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答下列問題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問題會隨機消失。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐教師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。

唐教師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

[說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培育學(xué)生的求異思維。]

四、指導(dǎo)書寫，把握構(gòu)造。

1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

2、全班溝通，找出共同點，把握構(gòu)造。

3、觀看要寫的字，說說在寫時該留意什么。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

4、學(xué)生描紅、書寫，教師個別指導(dǎo)。

5、展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，評議。

五、拓展延長，實踐活動。

1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家四周有沒有“失物”？假如有，你將如何行動？

[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培育學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會做人。]

失物招領(lǐng)教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】熟悉14個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點】課題理解。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、播放錄音，提醒課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站開頭播送了，大家留意聽，播音員說了什么?

播放錄音：

同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題：失物招領(lǐng)

(練讀課題，留意讀準(zhǔn)“失”的音)

讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?

(學(xué)生質(zhì)疑)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文：標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀一讀，聽一聽。

3、全班溝通：學(xué)生相互提示簡單讀錯的字。

4、練讀生字，穩(wěn)固字音：

⑴出示生字，學(xué)生開火車讀。

⑵做“摘蘋果”的嬉戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)覺，自由溝通

小組合作學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對小伙伴的答復(fù)賜予評價。

⑵合作方式：

組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、溝通。

⑶匯報溝通(以下的溝通要依據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進展?fàn)幷?、朗讀)：

①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主溝通，朗讀第六自然段。

②當(dāng)學(xué)生提出“失物的仆人是誰?”時，在溝通的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、其次、第三自然段。

③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師引讀第五自然段。

(同學(xué)們確的確實不知道自己喪失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚異的樣子。

④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時，在溝通的過程中，啟發(fā)想像，假設(shè)你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。

(抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。)

⑤當(dāng)學(xué)生提出“教師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：

教師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文：

邊讀邊想課文寫了一件什么事?

3、聯(lián)系生活，拓展延長：

在校園里、街道上或自己家四周有沒有“失物”?假如有，你將如何行動?

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說：

在你們曾經(jīng)參與過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)受嗎?

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字形。

(啟發(fā)學(xué)生通過比擬形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)

3、做“走迷宮”的嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜愛的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：

熟悉，觀看，說說怎么寫美麗。

描一個，再寫一個，師生評議。

2、依據(jù)學(xué)生的實際狀況，重點指導(dǎo)：

“同”，被包圍局部要往上寫。

“?！钡牡谌P是豎折折。

“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積存詞語：

⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

⑵在小組內(nèi)讀讀比比：

說說發(fā)覺了什么。

⑶全班溝通：

說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

愛惜環(huán)境，愛護地球是個人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我就注意了細(xì)心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活潑了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我特別欣喜。當(dāng)我教到：“不，有不少同學(xué)掉東西了”的時候，停下了問：他們有沒有丟東西呢?他們丟了什么?學(xué)生們不僅答復(fù)了我的問題，他們還結(jié)合到校園環(huán)境的建立來熟悉到了自身行為的缺乏及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友熟悉不到問題的要害，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。

課堂上也沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不細(xì)心設(shè)計備課和很好引導(dǎo)的教師才會消失課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的害處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學(xué)生答復(fù)得起而且還能從中反思自己，只是想假如他們熟悉不到，到時直接告知他們就行了，原來這個問題就有肯定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且熟悉還那么深刻，這更讓我堅決了一個信念：精彩的教學(xué)源于細(xì)心的“預(yù)設(shè)”和教師的“課堂引導(dǎo)”!生成之花在預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的土壤中綻放異彩!

失物招領(lǐng)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、積存詞語“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“用心”、“嚴(yán)厲”等，能正確書寫詞語。

3、理解課文大意，有感情地讀課文。

4、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解文意，養(yǎng)成愛惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)課時：3課時

第一課時（3月24日）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、積存詞語“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“用心”、“嚴(yán)厲”等。

教學(xué)重點：正確地朗讀課文。

教學(xué)難點：詞語的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

提醒課題：失物招領(lǐng)就是喪失的東西給認(rèn)領(lǐng)回去。

課文中的同學(xué)們丟了什么東西呢？我們一起來讀讀課文。

二、通讀課文

1、課文一共有幾個自然段？

2、分小節(jié)讀課文。

教師指導(dǎo)，使他們能夠讀準(zhǔn)字音，通讀課文。

3、教師范讀，學(xué)生摸認(rèn)，訂正自己讀的錯誤的地方。

4、課文中有哪些人物？

三、熟悉詞語

1、摸讀詞語。

“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“用心”、“嚴(yán)厲”

“三個一群”、“五個一伙”

2、跟讀詞語。

3、有不懂的詞語提問。教師講解。

四、朗讀課文

1、請學(xué)生分小節(jié)朗讀。

2、自由朗讀。

五、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

其次課時（3月24日）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文大意，有感情地讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解文意。

教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文中有哪些人物、

2、故事發(fā)生在哪里？

二、1~3自然段

1、請學(xué)生朗讀。

2、描寫植物園的是哪句話？

三、4~7自然段

1、請學(xué)生朗讀。

2、有感情地讀一讀唐教師說的話?！皣?yán)厲地說”

3、頓號的用法

袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。

4、“失物”加了引號，實際上指的是什么？

同學(xué)們丟棄在草地上的垃圾。

5、有幾位同學(xué)臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？

6、分角色朗讀。

四、小結(jié)

這個故事告知我們，要順手把垃圾扔進果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。

第三課時（3月25日）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫詞語。

2、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：養(yǎng)成愛惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：為愛護環(huán)境做一件事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、題目中的“失物”指的是什么？

2、同學(xué)們是怎樣處理這些“失物”的？

二、想想說說

1、讀最終一自然段。

2、想一想，說說唐教師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑？

三、這篇課文告知我們什么？

不能隨地亂扔垃圾，要愛惜環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

垃圾要順手扔到垃圾箱里。

四、書寫練習(xí)

1、聽寫課文中詞語。

2、教師檢查。

五、作業(yè)

我們一起為愛護環(huán)境做一件事。

失物招領(lǐng)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個生字;會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，留意輕聲的讀法。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”